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故事是儿童的第一需要，它不仅能调动学生学习的积极性，同时对学生学习英语知识有着很大的帮助。那么何为故事教学法呢？它不仅仅是通常说的对英语故事的教学，同时也是一种教学手段。它是将英语字、词、句、短语等教学内容放在生动的故事中学习，在听故事的同时听英语，在讲故事的同时学说英语，故事中动人的情节吸引了学生，同时也极大地激发了学生学习英语的兴趣，调动了学习英语的积极性，这样才能真正做到把教学内容与学生的兴趣点结合起来，最终达到灵活运用英语的目的。
故事教学是一种很好的教学方式，它可以为学生提供语言的多方面的训练，增加语言输出量，培养学生的语感，提高语言的综合运用能力。故事教学有着众多的优点，那么教师如何在课堂中开展故事教学？
一、选择恰当的故事
1.内容是否符合学生的认知程度
从结构和内容上看，应选择结构简单、逻辑清晰、内容浅显有趣的故事。故事的难度也应该是从低段到高段成梯度上升的。对于中低年级，宜选择重复率高且朗朗上口、文本少且结合图片的简单故事。这可以帮助学生掌握基本的词汇和句型结构，也可以有效地控制故事的难度，保护学生的自信心。而对中高年级，学生已具有独立思考的能力，可以选择一些稍微具有难度、侧重于文本同时能给学生一定的思考空间的故事。另外，宜选择比学生语言能力稍高的故事，具有一定的挑战性，使学生不至于失去兴趣，同时又不会产生挫败感。
2.故事是否能突出重难点
故事教学可以使复杂的语言简单化。通过学生熟悉的语言知识，帮助学生理解新的语言知识，以此提高学生综合语言运用的能力。所以，在选择故事的时候应该选择内容适中、知识点集中、能突出重难点的语言内容，这样可以帮助学生进行集中的知识点学习并能运用相关知识。故事教学是一种手段，因此很多教学内容都可以利用有趣的故事教学，如单词教学、对话教学等。在组织新的故事的时候，应该根据教学重点设计情节和语言内容，将重点内容通过故事情节不断地反复再现，从而使学生掌握重点内容。
二、掌握故事教学的技巧
讲故事本身就是一种思维方式，故事的演讲者通过声音与动作将故事传递给听者。讲故事的经验是通过讲者与听者在彼此思想与情绪的互动之下共同构筑的。怎么将故事表达得逻辑清晰、层次分明、易于理解呢？这就需要故事的演讲者——教师掌握一定的故事演讲技巧。如果教师的故事教学技巧用得好，必定事半功倍。以下是一些讲故事的技巧：
1.恰当运用不同语调、语气及肢体语言
在故事教学中，尤其是中低年级的故事，句子的复现率高，如果用同一方式去讲述的话，课堂就显得枯燥无趣。那么，怎样在多次重复下保证教学的质量，又能避免课堂的无趣呢？这就要求教师在讲故事时，要运用不同的声调和语气。同一句型在不同的情境中要运用不同的语调，或者是不同的角色演绎同一句型时也尽量运用不同的语调。在新授单词的时候，跟读单词，教师可以用变化多端的声效来激发学生“开口”，通过学生对声音的模仿，常可为教室制造出令人意想不到的热烈气氛。这样通过无数次的不同的“重复”，以达到学生流利地输出语言的目的。不同的语调可以加强学生的情感体验，增加趣味性，避免枯燥无味。除了语调外，表情和肢体动作间的相互协调也是必不可少的。教师在讲述故事时，应该尽量用不同的语调，再配以生动活泼的手势和肢体动作来表达。
2.合理利用故事插图
在小学英语故事课堂中，故事往往都是有插图的，而且这些插图都是具有一定讲述性的。因此当讲故事时，让每个学生都能看清楚故事中的插图，引导他们去欣赏图片中的含义，透过观察故事中的插图，学生可以感受图画中的意境与美感，这对于他们的想象力、观察力和创造力均有帮助。插图也可以帮助学生去表演这个故事，既提供了一些表演的模仿素材，同时也给学生留有一定空间，让学生自由地发挥。
三、探索故事教学的实施途径
1.利用简笔画来呈现故事
黑板是教师教学的最好、最方便的一个工具。在黑板上画简笔画是故事教学的一个很好的手段，用简笔画呈现故事最重要的一个特点是“简捷”。教师可以利用简单的点、线、画来勾勒故事中的人物及事物。同时，随着故事情节的发展可以增添内容或者是擦去内容，简洁明了。同时，教师也可以设置悬念让学生来参与，这样更能吸引学生的注意力。
2.歌曲呈现故事
歌曲教学在小学英语教学中起着非常重要的作用。歌曲能营造轻松的英语学习氛圍，有利于培养学生对英语节奏的敏感度，增强对字词的理解，扩大词汇量，也能培养他们的听力，为学生的阅读活动和言语交流奠定坚实的基础。如Mary has a little lamb这首歌就讲了玛丽有一只小白羊，而且跟她去了学校的这个简单的故事。学生喜欢歌曲鲜明的节奏的同时，也对有趣的故事有着浓厚的兴趣。因此，通过歌曲去呈现故事也不失为一种有效的途径。但是歌曲呈现故事多用于低年级，简单、有趣又有内容。在高年级的教学中，可以让学生根据歌曲素材重编故事。
总之，只要教师能灵活地运用教学方式，熟练地掌握教学技巧，故事教学将是小学英语教学的又一大亮点，既可以激发和培养学生学习英语的兴趣，给课堂增添无穷的趣味，又可以有效地学习新的知识，使英语课堂变得无限精彩。
故事教学是一种很好的教学方式，它可以为学生提供语言的多方面的训练，增加语言输出量，培养学生的语感，提高语言的综合运用能力。故事教学有着众多的优点，那么教师如何在课堂中开展故事教学？
一、选择恰当的故事
1.内容是否符合学生的认知程度
从结构和内容上看，应选择结构简单、逻辑清晰、内容浅显有趣的故事。故事的难度也应该是从低段到高段成梯度上升的。对于中低年级，宜选择重复率高且朗朗上口、文本少且结合图片的简单故事。这可以帮助学生掌握基本的词汇和句型结构，也可以有效地控制故事的难度，保护学生的自信心。而对中高年级，学生已具有独立思考的能力，可以选择一些稍微具有难度、侧重于文本同时能给学生一定的思考空间的故事。另外，宜选择比学生语言能力稍高的故事，具有一定的挑战性，使学生不至于失去兴趣，同时又不会产生挫败感。
2.故事是否能突出重难点
故事教学可以使复杂的语言简单化。通过学生熟悉的语言知识，帮助学生理解新的语言知识，以此提高学生综合语言运用的能力。所以，在选择故事的时候应该选择内容适中、知识点集中、能突出重难点的语言内容，这样可以帮助学生进行集中的知识点学习并能运用相关知识。故事教学是一种手段，因此很多教学内容都可以利用有趣的故事教学，如单词教学、对话教学等。在组织新的故事的时候，应该根据教学重点设计情节和语言内容，将重点内容通过故事情节不断地反复再现，从而使学生掌握重点内容。
二、掌握故事教学的技巧
讲故事本身就是一种思维方式，故事的演讲者通过声音与动作将故事传递给听者。讲故事的经验是通过讲者与听者在彼此思想与情绪的互动之下共同构筑的。怎么将故事表达得逻辑清晰、层次分明、易于理解呢？这就需要故事的演讲者——教师掌握一定的故事演讲技巧。如果教师的故事教学技巧用得好，必定事半功倍。以下是一些讲故事的技巧：
1.恰当运用不同语调、语气及肢体语言
在故事教学中，尤其是中低年级的故事，句子的复现率高，如果用同一方式去讲述的话，课堂就显得枯燥无趣。那么，怎样在多次重复下保证教学的质量，又能避免课堂的无趣呢？这就要求教师在讲故事时，要运用不同的声调和语气。同一句型在不同的情境中要运用不同的语调，或者是不同的角色演绎同一句型时也尽量运用不同的语调。在新授单词的时候，跟读单词，教师可以用变化多端的声效来激发学生“开口”，通过学生对声音的模仿，常可为教室制造出令人意想不到的热烈气氛。这样通过无数次的不同的“重复”，以达到学生流利地输出语言的目的。不同的语调可以加强学生的情感体验，增加趣味性，避免枯燥无味。除了语调外，表情和肢体动作间的相互协调也是必不可少的。教师在讲述故事时，应该尽量用不同的语调，再配以生动活泼的手势和肢体动作来表达。
2.合理利用故事插图
在小学英语故事课堂中，故事往往都是有插图的，而且这些插图都是具有一定讲述性的。因此当讲故事时，让每个学生都能看清楚故事中的插图，引导他们去欣赏图片中的含义，透过观察故事中的插图，学生可以感受图画中的意境与美感，这对于他们的想象力、观察力和创造力均有帮助。插图也可以帮助学生去表演这个故事，既提供了一些表演的模仿素材，同时也给学生留有一定空间，让学生自由地发挥。
三、探索故事教学的实施途径
1.利用简笔画来呈现故事
黑板是教师教学的最好、最方便的一个工具。在黑板上画简笔画是故事教学的一个很好的手段，用简笔画呈现故事最重要的一个特点是“简捷”。教师可以利用简单的点、线、画来勾勒故事中的人物及事物。同时，随着故事情节的发展可以增添内容或者是擦去内容，简洁明了。同时，教师也可以设置悬念让学生来参与，这样更能吸引学生的注意力。
2.歌曲呈现故事
歌曲教学在小学英语教学中起着非常重要的作用。歌曲能营造轻松的英语学习氛圍，有利于培养学生对英语节奏的敏感度，增强对字词的理解，扩大词汇量，也能培养他们的听力，为学生的阅读活动和言语交流奠定坚实的基础。如Mary has a little lamb这首歌就讲了玛丽有一只小白羊，而且跟她去了学校的这个简单的故事。学生喜欢歌曲鲜明的节奏的同时，也对有趣的故事有着浓厚的兴趣。因此，通过歌曲去呈现故事也不失为一种有效的途径。但是歌曲呈现故事多用于低年级，简单、有趣又有内容。在高年级的教学中，可以让学生根据歌曲素材重编故事。
总之，只要教师能灵活地运用教学方式，熟练地掌握教学技巧，故事教学将是小学英语教学的又一大亮点，既可以激发和培养学生学习英语的兴趣，给课堂增添无穷的趣味，又可以有效地学习新的知识，使英语课堂变得无限精彩。