【摘 要】
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随着新课程改革的推进,人才需求的标准也越来越高,不仅要求学生具备扎实的专业知识,而且要求学生拥有较强的综合素养.小组合作学习是新课程积极倡导的有效学习方式之一,其涵
【机 构】
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辽宁省铁岭市银州区第八小学 112000
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随着新课程改革的推进,人才需求的标准也越来越高,不仅要求学生具备扎实的专业知识,而且要求学生拥有较强的综合素养.小组合作学习是新课程积极倡导的有效学习方式之一,其涵义是指在小组或团队中为了完成共同的任务经历动手实践、自主探索和合作交流的过程,是有明确责任分工的互助性学习.合作学习就是素质教育的一种延伸,它能激发学生共同学习的兴趣,调动学生相互配合,相互启发的积极性.但在实际课堂中学生“假合作”的现象屡见不鲜,表面上看上去讨论的很激烈,但走近才知,讨论的问题与导学无关,小组合作还停留在表面,没有真正做到高效.针对当前小学数学教学中小组合作学习存在的问题,我认为解决问题的根本出路就是实施有效教学策略,切实提高小组合作学习的实效性,只有立足“真”小组合作的数学学习,可促进核心素养“真”提升.因此,教师只有认真学习《数学课程标准》所提出的理念,正确把握其精髓与实质,转变自己的教育理念,明确合作的真正目的与意义,是提高小组合作学习实效性的前提.
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