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（江西省萍乡中学，江西 萍乡 337000）
【摘要】语文是一门具有工具性，同时又具有人文性的学科，高中语文教学不仅要培养学生的语文运用能力，还要注重培养学生的人文素养。在教学中，教师要通过语文教学来培养学生的人文素养，注重拓宽学生的学习视野，将经典文学作品带到课堂上来，在宽松开放的学习氛围中，激发学生自主学习的意识，使学生在日常的学习中陶冶情操，提升人文素养。
【关键词】高中语文；课堂教学；人文素养
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
人文素养涵盖范围很广，是一个宽泛的概念，但对人的发展具有重大作用。人文素养简单地来说，就是个人内在品质在现实世界的反映。人文素养可以教导学生如何为人处世，但并不能成为一门学科，这就需要有一门课能在日常教学中，对学生进行人文素养的培养，而语文就具有这一特性。因此，语文教学的目的之一就是传递正确的人生观、价值观，让学生明辨是非。人文素养培养的重要途径之一就是语文教学，本文主要谈论如何在日常语文教学中进行人文素养的培养。
一、教材与生活结合，突出人文意识
随着社会的发展，新事物层出不穷，但随之而来的是诱惑的增多，对学生的学习和生活都产生了很多有害的影响。现代的学生一味追求个性，缺乏团结合作精神，又因为快餐文化的兴起，使学生忽略了中华传统文化中的经典内容，一味地摒弃，必然会造成学生思想、价值观出现缺失，进而影响学生的全面发展。
因此，教师在进行教学时，要将教材上的内容与当今社会上的时事有机地结合起来，在课文讲解中，可以加入对时事的分析评论，让学生对这些事情有自己正确的看法，而不是受网络影响人云亦云、是非不分。教师在教学中可以对教材中的名人名言以及其中蕴含的人文精神进行深入的剖析和讲解，在增加学生对教材理解的同时，增加对传统文化的认同。
例如在教学毛泽东的《卜算子》时，教师可以将毛泽东的生平事迹以及他的爱国情怀与诗词联系起来，在学习诗词的同时，增加对爱国情怀的培养，树立正确的思想观念，以提高学生的人文素养。
在语文教学中，必须有培养学生人文素养的意识，并将教材与现实相结合，逐步渗透人文精神，以达到培養学生人文素养的目的。人文素养就是体现在现实生活中的。因此，要想在语文教学中突出人文素养的培养，就必须将教材与现实进行有机的结合。
二、重视经典文学作品教学
现在的高中教学对数理化的重视程度是远超语文、历史的，后者因为缺乏一定的实用性而受到了不同程度的忽略。这种情形就会导致广大高中生的文化基础薄弱，学生对人类珍贵的历史文化遗产缺乏了解，对中华民族自身的传统优秀文化知之甚少，使得高中生的人文素养、情操品格都有所缺失。语文学习应该使学生具有文学和美的感觉，在语文教学的过程中，增加民族文化的凝聚力。
人文精神的传递、人文素养的培养，关系着学生的未来，对学生的发展有着非常长远的影响，因而应当将人文素养渗透在语文教学中，从而形成具有中国特色的语文教学之路。例如在教学《边城》（节选）时，教师不仅要教书中的节选部分，还要求学生在课后将整部《边城》都阅读一遍，通读全文不仅能帮助学生加深对课文的理解，还可以让学生对沈从文在书中所表达的内涵有一个全面了解。教师还可以要求学生继续阅读沈从文的其他书籍，这些优秀的文学作品对学生人文素养的培养具有很重要的作用。
高中阶段，是学生记忆的最佳时期，在这个时期应该多进行经典文学的阅读。教师在教学时要向学生进行优秀作品的推荐，向学生推荐一些适合他们这个年龄的书籍，这些书籍除了要蕴含文学价值外，还要具有一定的人文价值，这些人文价值将是学生汲取人生精神财富的宝库。在教学语文时，教师要注重引导学生对经典文学作品的学习，将中华民族的精神财富传递下去，使学生的人文素养上升到一个新的高度。
三、开展实践活动，提高人文素养
语文教学不应局限在课堂上，而应存在于生活的方方面面。在实践活动中，不仅可以锻炼学生的口语交际能力，还能培养学生的团结合作精神。学生在与人的交流交往过程中，才能有机会进行交际能力的锻炼，才能获得提升自己的机会。而实践活动恰恰可以给学生提供一个这样的机会，人文素养的培养，绝对离不开实践活动。
只有在集体活动中，才可以体现一个人本来的素养，才可以看出一个学生的个人品德，才可以看出这个学生有没有团结合作的精神，有没有责任心。教师在实践活动中可以对学生进行观察和深入的了解，找到学生人文素养中的不足，进而对学生进行单独的教学辅导，以达到提高学生人文素养的目的。
实践活动并不是让学生单纯地进行玩乐，而没有任何目的。教师在实践活动中应注意进行引导，给小组分配任务，让学生进行有目的的活动，而不是放养。实践有利于学生人文素养的培养，因为人文素养毕竟不是一个书面上的东西，而是体现在现实生活中的。由此可见，人文素养是需要在实践中进行培养的。
四、结语
语文不仅仅是一门学科，也是生活中一个必不可少的工具书，对一个人的发展以及人文素养的培养具有非常重大的意义。语文教育的重点之一应该是对学生人文素养的培养，通过在语文教学中对传统文化内涵的分析，引导学生在学习语文的过程中，能真正体会语文的魅力所在，进而提升学生的修养，使学生具有较高的人文素养。
参考文献
[1]吴俊，刘佳人.试论当代大学生人文素养的培养——兼论大学语文教育[J].贵州师范大学学报，2011（8）.
[2]黄秋瑜.高职语文教学应重视学生人文素养的培养[J].重庆电子工程职业学院学报，2011（7）.
（编辑：张驰）
【摘要】语文是一门具有工具性，同时又具有人文性的学科，高中语文教学不仅要培养学生的语文运用能力，还要注重培养学生的人文素养。在教学中，教师要通过语文教学来培养学生的人文素养，注重拓宽学生的学习视野，将经典文学作品带到课堂上来，在宽松开放的学习氛围中，激发学生自主学习的意识，使学生在日常的学习中陶冶情操，提升人文素养。
【关键词】高中语文；课堂教学；人文素养
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
人文素养涵盖范围很广，是一个宽泛的概念，但对人的发展具有重大作用。人文素养简单地来说，就是个人内在品质在现实世界的反映。人文素养可以教导学生如何为人处世，但并不能成为一门学科，这就需要有一门课能在日常教学中，对学生进行人文素养的培养，而语文就具有这一特性。因此，语文教学的目的之一就是传递正确的人生观、价值观，让学生明辨是非。人文素养培养的重要途径之一就是语文教学，本文主要谈论如何在日常语文教学中进行人文素养的培养。
一、教材与生活结合，突出人文意识
随着社会的发展，新事物层出不穷，但随之而来的是诱惑的增多，对学生的学习和生活都产生了很多有害的影响。现代的学生一味追求个性，缺乏团结合作精神，又因为快餐文化的兴起，使学生忽略了中华传统文化中的经典内容，一味地摒弃，必然会造成学生思想、价值观出现缺失，进而影响学生的全面发展。
因此，教师在进行教学时，要将教材上的内容与当今社会上的时事有机地结合起来，在课文讲解中，可以加入对时事的分析评论，让学生对这些事情有自己正确的看法，而不是受网络影响人云亦云、是非不分。教师在教学中可以对教材中的名人名言以及其中蕴含的人文精神进行深入的剖析和讲解，在增加学生对教材理解的同时，增加对传统文化的认同。
例如在教学毛泽东的《卜算子》时，教师可以将毛泽东的生平事迹以及他的爱国情怀与诗词联系起来，在学习诗词的同时，增加对爱国情怀的培养，树立正确的思想观念，以提高学生的人文素养。
在语文教学中，必须有培养学生人文素养的意识，并将教材与现实相结合，逐步渗透人文精神，以达到培養学生人文素养的目的。人文素养就是体现在现实生活中的。因此，要想在语文教学中突出人文素养的培养，就必须将教材与现实进行有机的结合。
二、重视经典文学作品教学
现在的高中教学对数理化的重视程度是远超语文、历史的，后者因为缺乏一定的实用性而受到了不同程度的忽略。这种情形就会导致广大高中生的文化基础薄弱，学生对人类珍贵的历史文化遗产缺乏了解，对中华民族自身的传统优秀文化知之甚少，使得高中生的人文素养、情操品格都有所缺失。语文学习应该使学生具有文学和美的感觉，在语文教学的过程中，增加民族文化的凝聚力。
人文精神的传递、人文素养的培养，关系着学生的未来，对学生的发展有着非常长远的影响，因而应当将人文素养渗透在语文教学中，从而形成具有中国特色的语文教学之路。例如在教学《边城》（节选）时，教师不仅要教书中的节选部分，还要求学生在课后将整部《边城》都阅读一遍，通读全文不仅能帮助学生加深对课文的理解，还可以让学生对沈从文在书中所表达的内涵有一个全面了解。教师还可以要求学生继续阅读沈从文的其他书籍，这些优秀的文学作品对学生人文素养的培养具有很重要的作用。
高中阶段，是学生记忆的最佳时期，在这个时期应该多进行经典文学的阅读。教师在教学时要向学生进行优秀作品的推荐，向学生推荐一些适合他们这个年龄的书籍，这些书籍除了要蕴含文学价值外，还要具有一定的人文价值，这些人文价值将是学生汲取人生精神财富的宝库。在教学语文时，教师要注重引导学生对经典文学作品的学习，将中华民族的精神财富传递下去，使学生的人文素养上升到一个新的高度。
三、开展实践活动，提高人文素养
语文教学不应局限在课堂上，而应存在于生活的方方面面。在实践活动中，不仅可以锻炼学生的口语交际能力，还能培养学生的团结合作精神。学生在与人的交流交往过程中，才能有机会进行交际能力的锻炼，才能获得提升自己的机会。而实践活动恰恰可以给学生提供一个这样的机会，人文素养的培养，绝对离不开实践活动。
只有在集体活动中，才可以体现一个人本来的素养，才可以看出一个学生的个人品德，才可以看出这个学生有没有团结合作的精神，有没有责任心。教师在实践活动中可以对学生进行观察和深入的了解，找到学生人文素养中的不足，进而对学生进行单独的教学辅导，以达到提高学生人文素养的目的。
实践活动并不是让学生单纯地进行玩乐，而没有任何目的。教师在实践活动中应注意进行引导，给小组分配任务，让学生进行有目的的活动，而不是放养。实践有利于学生人文素养的培养，因为人文素养毕竟不是一个书面上的东西，而是体现在现实生活中的。由此可见，人文素养是需要在实践中进行培养的。
四、结语
语文不仅仅是一门学科，也是生活中一个必不可少的工具书，对一个人的发展以及人文素养的培养具有非常重大的意义。语文教育的重点之一应该是对学生人文素养的培养，通过在语文教学中对传统文化内涵的分析，引导学生在学习语文的过程中，能真正体会语文的魅力所在，进而提升学生的修养，使学生具有较高的人文素养。
参考文献
[1]吴俊，刘佳人.试论当代大学生人文素养的培养——兼论大学语文教育[J].贵州师范大学学报，2011（8）.
[2]黄秋瑜.高职语文教学应重视学生人文素养的培养[J].重庆电子工程职业学院学报，2011（7）.
（编辑：张驰）