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摘 要：评价学生的一生，上学时成绩的好坏肯定不是决定因素，教师不要否定成绩不好的学生，对学困生要寻找原因对症下药。对学生成长时期的困惑，教师要关注、关心、关爱；对成长中遇到自暴自弃的学生，教师要寻找闪光点，重拾他们的人生信心。
关键词：学困生 关爱 赞赏 平等
中图分类号：G455
英国教育大师怀特海《教育的目的》一书中指出：学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。在现实生活中，成绩不好的学生，若比较老实，就会成为被忽视的孩子；若成绩不好又比较顽皮，就会成为老师的眼中钉。一些孩子因为作业没完成离家出走，因为被批评或承受不了失败而跳楼，这不得不引起我们的深思。教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育，那么就必须首先从一切方面去了解人。”所以，我们要想转化学困生，就必须搞清形成学困生的原因，对症下药，这样才会事半功倍。
一、关爱—沙漠中的甘霖
爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。现在的学生从小被宠爱，物质生活富裕，但情感处于迷茫状态。伴随着青春期的开始，封闭型心理状态把不被人理解的孤独感和渴望被人理解的愿望同时带来了，而社会、家长、自身的压力及日益繁重的学习任务和名目众多的各种辅导班带来的心理压力，都使这种情感迷茫状态无法回避。而这些“情感迷茫”的中學生，尤其是学困生，由于他们学习表现差，得不到同学、老师和家长的肯定和赞许，他们的情感最为脆弱，自觉不自觉地成了班级的一群“特殊分子”，自惭形秽，守着自己的心灵，缩进自己和别人制造的“套子”里，自暴自弃或散漫无拘。印度诗人泰戈尔曾说过：“是水的载歌载舞，而不是锤的敲击，使鹅卵石臻于完美。”对学困生，关爱更是他们求知奋进的催化剂，是他们心灵深处非常宝贵的一隅绿洲。他们的心灵是最需慰藉的！作为一名班主任，作为一名“灵魂工程师”，我们难道不应该挽救这些“失宠者”，不应该以一颗正常心来对待他们吗？不应该多给他们一份关爱吗？不应该让他们的身心得到良好的发展吗？班上一名叫李克超的同学，七年级成绩不错，可是随着科目的增多，成绩下滑很大，父母不了解情况，以为孩子是长大贪玩，不爱好学习，就一味施加压力，孩子的精神状态一天不如一天，人也发生了质的改变，他整天沉默不语，独来独往，同学们由敬而远之变成讨厌反感他，等到八年级学期末，他的成绩已在学困生行列了。我多次找他谈心，多次家访，从学习上和生活上给予关爱，努力使他和同学们共同处在自由、民主、平等的氛围中。经过大家的帮助，他慢慢融于集体中，学习劲头也提高了，成绩进步也很大。他在日记中这样写道：“是老师和同学们唤醒了我，又给了我一次有意义的生命，我一定不会辜负他们的。”倾注深沉的爱，感化学生的心，班主任对学困生只要以爱心为出发点，用爱催生爱，并持之以恒，就可达到“精诚所至，金石为开”的转化效果。
二、赞赏—启动心灵的钥匙
美国著名作家詹姆士说过：“人性中最本质的愿望就是希望得到赞赏。”大部分的学困生智力并不差，兴趣并非不广，跟其他同学一样他们同样有强烈的求知欲望，有一触即发的丰富情感。只是因为对自己缺乏信心，老师、同学、家长又不能给他们足够的亲和力；再加上外界不良环境的影响，他们缺乏足够的自制力，自然就会“破罐子破摔”，无心读书。他们其他方面的才能也就经常同时被埋没了。其实，每个学困生都希望在老师、同学能面前施展自己的才华，希望老师、同学能尊重自己，理解自己。他们的内心深处也在热烈憧憬将来成为有价值的人，期望人们承认他们存在的价值。教过这样一位学生，他的智力有目共睹，在学校中数一数二。但由于父母常年在外做生意，没有时间来督促他，自己又缺乏自制力，整天泡在网吧里，成绩很差。可他有一技之长—中长跑，我就抓住这一点，让他在运动会上大显身手。运动会上我不仅为他写了一篇鼓励稿，还亲自带领同学们为他呐喊助威。成绩果然大出所料，跑了个全校第一名。从此他的学习成绩不用扬鞭也自奋蹄了。现在他每次回母校看我的时候总忘不了的几句话是：“老师，谢谢你！没有你当年赏识我，鼓励我，用正确的方法引导我，给我信心，给我希望，今天大学生里就没有我。”
三、平等—点燃成功的希望
学困生的困难，除了个体素质的原因外，更主要的是他们在学校中的生活不能满足他们的发展，即在特定的“班级文化”下，他们的“生活质量”相对比较低下。面对这种状况，教育者是否想过，你给予过他们施展才华的机会吗？因为“个体间的差异，生活的丰富多样化，要求教育者允许受教育者在积极发展自己的前提下可以有多样性的发展”。师爱的最高境界是友情，师爱的基础条件是平等。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”的最重要特征。我觉得我们老师应以宽厚、博爱、敏锐之心去理解学困生，关心学困生；创设优良的班级环境，给他们提供锻炼和表现的机会，不断强化他们的“成就感”。那么，学困生就会以一个成功者的姿态去追求、去拼搏，优等生就会与之团结互助，共同发展。
让我们牢记一句专家的名言：是泥土，可以烧成砖瓦；是铁矿，可以百炼成钢；是金子，可以放出光彩。给予每个学生以充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光吧。
关键词：学困生 关爱 赞赏 平等
中图分类号：G455
英国教育大师怀特海《教育的目的》一书中指出：学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。在现实生活中，成绩不好的学生，若比较老实，就会成为被忽视的孩子；若成绩不好又比较顽皮，就会成为老师的眼中钉。一些孩子因为作业没完成离家出走，因为被批评或承受不了失败而跳楼，这不得不引起我们的深思。教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育，那么就必须首先从一切方面去了解人。”所以，我们要想转化学困生，就必须搞清形成学困生的原因，对症下药，这样才会事半功倍。
一、关爱—沙漠中的甘霖
爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。现在的学生从小被宠爱，物质生活富裕，但情感处于迷茫状态。伴随着青春期的开始，封闭型心理状态把不被人理解的孤独感和渴望被人理解的愿望同时带来了，而社会、家长、自身的压力及日益繁重的学习任务和名目众多的各种辅导班带来的心理压力，都使这种情感迷茫状态无法回避。而这些“情感迷茫”的中學生，尤其是学困生，由于他们学习表现差，得不到同学、老师和家长的肯定和赞许，他们的情感最为脆弱，自觉不自觉地成了班级的一群“特殊分子”，自惭形秽，守着自己的心灵，缩进自己和别人制造的“套子”里，自暴自弃或散漫无拘。印度诗人泰戈尔曾说过：“是水的载歌载舞，而不是锤的敲击，使鹅卵石臻于完美。”对学困生，关爱更是他们求知奋进的催化剂，是他们心灵深处非常宝贵的一隅绿洲。他们的心灵是最需慰藉的！作为一名班主任，作为一名“灵魂工程师”，我们难道不应该挽救这些“失宠者”，不应该以一颗正常心来对待他们吗？不应该多给他们一份关爱吗？不应该让他们的身心得到良好的发展吗？班上一名叫李克超的同学，七年级成绩不错，可是随着科目的增多，成绩下滑很大，父母不了解情况，以为孩子是长大贪玩，不爱好学习，就一味施加压力，孩子的精神状态一天不如一天，人也发生了质的改变，他整天沉默不语，独来独往，同学们由敬而远之变成讨厌反感他，等到八年级学期末，他的成绩已在学困生行列了。我多次找他谈心，多次家访，从学习上和生活上给予关爱，努力使他和同学们共同处在自由、民主、平等的氛围中。经过大家的帮助，他慢慢融于集体中，学习劲头也提高了，成绩进步也很大。他在日记中这样写道：“是老师和同学们唤醒了我，又给了我一次有意义的生命，我一定不会辜负他们的。”倾注深沉的爱，感化学生的心，班主任对学困生只要以爱心为出发点，用爱催生爱，并持之以恒，就可达到“精诚所至，金石为开”的转化效果。
二、赞赏—启动心灵的钥匙
美国著名作家詹姆士说过：“人性中最本质的愿望就是希望得到赞赏。”大部分的学困生智力并不差，兴趣并非不广，跟其他同学一样他们同样有强烈的求知欲望，有一触即发的丰富情感。只是因为对自己缺乏信心，老师、同学、家长又不能给他们足够的亲和力；再加上外界不良环境的影响，他们缺乏足够的自制力，自然就会“破罐子破摔”，无心读书。他们其他方面的才能也就经常同时被埋没了。其实，每个学困生都希望在老师、同学能面前施展自己的才华，希望老师、同学能尊重自己，理解自己。他们的内心深处也在热烈憧憬将来成为有价值的人，期望人们承认他们存在的价值。教过这样一位学生，他的智力有目共睹，在学校中数一数二。但由于父母常年在外做生意，没有时间来督促他，自己又缺乏自制力，整天泡在网吧里，成绩很差。可他有一技之长—中长跑，我就抓住这一点，让他在运动会上大显身手。运动会上我不仅为他写了一篇鼓励稿，还亲自带领同学们为他呐喊助威。成绩果然大出所料，跑了个全校第一名。从此他的学习成绩不用扬鞭也自奋蹄了。现在他每次回母校看我的时候总忘不了的几句话是：“老师，谢谢你！没有你当年赏识我，鼓励我，用正确的方法引导我，给我信心，给我希望，今天大学生里就没有我。”
三、平等—点燃成功的希望
学困生的困难，除了个体素质的原因外，更主要的是他们在学校中的生活不能满足他们的发展，即在特定的“班级文化”下，他们的“生活质量”相对比较低下。面对这种状况，教育者是否想过，你给予过他们施展才华的机会吗？因为“个体间的差异，生活的丰富多样化，要求教育者允许受教育者在积极发展自己的前提下可以有多样性的发展”。师爱的最高境界是友情，师爱的基础条件是平等。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”的最重要特征。我觉得我们老师应以宽厚、博爱、敏锐之心去理解学困生，关心学困生；创设优良的班级环境，给他们提供锻炼和表现的机会，不断强化他们的“成就感”。那么，学困生就会以一个成功者的姿态去追求、去拼搏，优等生就会与之团结互助，共同发展。
让我们牢记一句专家的名言：是泥土，可以烧成砖瓦；是铁矿，可以百炼成钢；是金子，可以放出光彩。给予每个学生以充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光吧。