【摘 要】
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目的:探讨大学新生社会支持与情绪智力之间的关系。方法:采用社会支持评定量表和大学生情绪智力量表对山东某本科院校488名大一新生进行调查。结果:1性别、独生子女、何时住
【基金项目】
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山东省优秀中青年科学家科研奖励基金项目(编号:BS2014YY043);潍坊医学院科技创新研究基金重点项目(编号:K1301011)
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目的:探讨大学新生社会支持与情绪智力之间的关系。方法:采用社会支持评定量表和大学生情绪智力量表对山东某本科院校488名大一新生进行调查。结果:1性别、独生子女、何时住校、家庭关系对社会支持总分有影响(t=-2.230,-1.99,4.095;P<0.05;t=16.420,P<0.001),文理科在支持利用度上有显著统计学意义(t=5.571,P<0.01);2性别、生源地、独生子女、家庭关系对情绪智力部分因子差异有统计学意义,文理科对情绪智力全部因子差异都有显著统计学意义。何时住校对情绪智力差异没有统计学意义;3社会支持总分、客观支持、主观支持和支持利用度与新生情智力总分之间呈显著正相关(r=0.300,0.110,0.237,0.306;P<0.01);4客观支持与情绪表现能力之间相关不显著,但与情绪觉知力(r=0.112,P<0.05)、情绪评价能力(r=0.100,P<0.05)、情绪适应力(r=0.135,P<0.01)和情绪调控能力(r=0.092,P<0.05)有着显著正相关;5主观支持和支持利用度对情绪觉知力、情绪评价能力和情绪适应力具有预测作用。结论:大学新生情绪智力与社会支持之间存在密切相关关系,大学新生社会支持的提高有利于情绪智力的发展。
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