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摘要：目前的经济全球化发展是极为迅速的，为此，英语这门世界语言也日益凸显出了其重要性。在全球化发展趋势下，教师要改变传统的英语写作教学模式，采用新型的读写结合方法，加强高中英语写作教学实效，注重学生的学习体验，在以读促写，以写促读过程中提高学生整体英语写作能力，让学生在新时代发展下提升相应素养，最终完成提高。这样的英语教学模式会鼓励学生，让学生以更好的学习自信面临未来。
关键词：读写结合；高中英语；写作教学
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0107
英语是目前社会发展过程中一门十分重要的语言，而在英语学习过程中，写作教学也应当成为英语教学过程中的一大重点。它理应受到教师重视，但是，在目前的英语教学过程中，部分教师还是采用以往的死记硬背、单一灌输模式，该类写作教学模式不太符合学生相应特点，在新时代要求之下，教师也需作出改革，采用新颖的作业设计鼓励学生，让学生在发现自我错误过程中加强对词汇、语法、句子的了解。这样的教学过程也往往会起到事半功倍的效果。
一、以读促写，注重读写结合
无论是在汉语学习，还是在英语学习过程中，读写教学永远是一个有机整体，它们不应被分割开来，通过适当的阅读，教师可以开拓学生思维，让学生在阅读过程中了解相应知识要点，增加自我知识面，进行及时的知识储备。过后，在进行写作时，学生也有词可写，有事可写，在自我知识掌握基础下融入适当情感，进行语言表达[1]。在目前的课程改革路途中，教师要体会此点，了解相应阅读思想，鼓励学生进行阅读发展，让学生在实际阅读过程中完成写作能力的提高，注重写作相关技巧，掌握相应能力。
例如，教师在教学必修一“unit 1 friendship”这一相关课程时，就可以先要求学生多读、多背几遍课文，在阅读过程中对整体课文产生一个基本了解。过后，教师再从学生的情感出发，在阅读过程中潜移默化地感染学生，让学生在学习时提高自身理解能力，在阅读完毕之后，教师还要选择部分课文内部的重点单词进行有效讲解，让学生弄懂、弄透如同honest/argue/ solution等单词，在实际问题解决过程中加深自我理解。之后，教师还可趁热打铁，提出如同Do you know how to make friends on the internet？这一问题，加深学生感悟，让学生在适当的阅读氛围内尽情发展。教师要定期布置相应任务，鼓励学生进行文章汇总，让学生了解各类英语优秀文章的不同写作手法，这样的多方培养能增强学生的表达能力，促使学生提高。
二、以写促读，完成相辅相成
在高中英语写作教学过程中，教师要注重学生学习技巧，让学生在具体学习过程中运用技巧进行展开，将写作技巧真正运用于具体写作过程中。同时，教师也应要求学生在写作过程中运用自己在英语课堂内部所学到的新型单词、新型句式进行造句，提高学生的能力。词汇是整个英语学习过程中的一大基础，在传统教学课堂内，由于教师在教学词汇时大多都是脫离各种语境，单独要求学生记忆，该类脱离语境的教学方法无法帮助学生提高。在新时代教学过程中，教师要针对各类词汇进行创设教学，以更好的情景奠基学生，让学生在学习课堂上真正完成提高。此外，语法也是整个英语学习过程中十分重要的一大组成成分，在语法学习过程中，教师要避免以往语法教学过程中的枯燥无味，激发学生兴趣，教师要力求将语法讲得透彻，这样，学生在写作时才能学会运用[2]。
例如，教师在教学“BOOK 6 unite 1”课文时，就可以引导学生分析如同This is becausetheimpressionistsencouraged artists to LOOK AT their environment，在这一英语句子练习过程中，教师就可以组织以in这一核心单词制作阅读填空，让学生在实际练习过程中从语境出发，在不同语境感受内加强自我学习巩固。过后，学生也能提高自我学习水平，在课后巩固过程中形成属于自我的理论基础。当面临部分信心不太足的学生时，教师要积极鼓励，帮助学生克服畏惧心理，让学生了解英语写作课堂的真正魅力。若教师不及时鼓励学生，那么该种悲观心理也无法帮助学生提高。在教学时，教师要增强自我阅读水平，通过不断学习提高自我实力，在新时代教学过程中积极改革，以读促写，以写促读，在不断推进过程中加强学生锻炼，让学生在更好的学习舞台上展示自我，提高自我写作阅读能力，在头脑中形成属于自己的学习网络。
三、总结
在目前的英语课程改革要求下，教师必须做出适当的改变，摒弃以往的传统课堂教学模式，在新课程改革路途中大胆地将读写结合教学方法运用于高中英语写作课堂内，让学生在读与写、练与思的过程中增强自我写作能力，在实际应用过程中全面提高英语学习素养。目前的读写结合在英语写作教学过程中仍处于一个探究阶段，各位教师更要积极努力，以学生作为出发点，认真改革课堂，帮助学生提高。
参考文献：
[1]刘雯.浅谈读写结合法在高中英语写作教学中的应用[J].英语画刊（高级版），2017（30）：52.
[2]韩光.读写结合法在高中英语写作教学中的应用[J].考试周刊，2017（83）：122-122.
（作者单位：广西贺州市昭平县昭平中学546800）
关键词：读写结合；高中英语；写作教学
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0107
英语是目前社会发展过程中一门十分重要的语言，而在英语学习过程中，写作教学也应当成为英语教学过程中的一大重点。它理应受到教师重视，但是，在目前的英语教学过程中，部分教师还是采用以往的死记硬背、单一灌输模式，该类写作教学模式不太符合学生相应特点，在新时代要求之下，教师也需作出改革，采用新颖的作业设计鼓励学生，让学生在发现自我错误过程中加强对词汇、语法、句子的了解。这样的教学过程也往往会起到事半功倍的效果。
一、以读促写，注重读写结合
无论是在汉语学习，还是在英语学习过程中，读写教学永远是一个有机整体，它们不应被分割开来，通过适当的阅读，教师可以开拓学生思维，让学生在阅读过程中了解相应知识要点，增加自我知识面，进行及时的知识储备。过后，在进行写作时，学生也有词可写，有事可写，在自我知识掌握基础下融入适当情感，进行语言表达[1]。在目前的课程改革路途中，教师要体会此点，了解相应阅读思想，鼓励学生进行阅读发展，让学生在实际阅读过程中完成写作能力的提高，注重写作相关技巧，掌握相应能力。
例如，教师在教学必修一“unit 1 friendship”这一相关课程时，就可以先要求学生多读、多背几遍课文，在阅读过程中对整体课文产生一个基本了解。过后，教师再从学生的情感出发，在阅读过程中潜移默化地感染学生，让学生在学习时提高自身理解能力，在阅读完毕之后，教师还要选择部分课文内部的重点单词进行有效讲解，让学生弄懂、弄透如同honest/argue/ solution等单词，在实际问题解决过程中加深自我理解。之后，教师还可趁热打铁，提出如同Do you know how to make friends on the internet？这一问题，加深学生感悟，让学生在适当的阅读氛围内尽情发展。教师要定期布置相应任务，鼓励学生进行文章汇总，让学生了解各类英语优秀文章的不同写作手法，这样的多方培养能增强学生的表达能力，促使学生提高。
二、以写促读，完成相辅相成
在高中英语写作教学过程中，教师要注重学生学习技巧，让学生在具体学习过程中运用技巧进行展开，将写作技巧真正运用于具体写作过程中。同时，教师也应要求学生在写作过程中运用自己在英语课堂内部所学到的新型单词、新型句式进行造句，提高学生的能力。词汇是整个英语学习过程中的一大基础，在传统教学课堂内，由于教师在教学词汇时大多都是脫离各种语境，单独要求学生记忆，该类脱离语境的教学方法无法帮助学生提高。在新时代教学过程中，教师要针对各类词汇进行创设教学，以更好的情景奠基学生，让学生在学习课堂上真正完成提高。此外，语法也是整个英语学习过程中十分重要的一大组成成分，在语法学习过程中，教师要避免以往语法教学过程中的枯燥无味，激发学生兴趣，教师要力求将语法讲得透彻，这样，学生在写作时才能学会运用[2]。
例如，教师在教学“BOOK 6 unite 1”课文时，就可以引导学生分析如同This is becausetheimpressionistsencouraged artists to LOOK AT their environment，在这一英语句子练习过程中，教师就可以组织以in这一核心单词制作阅读填空，让学生在实际练习过程中从语境出发，在不同语境感受内加强自我学习巩固。过后，学生也能提高自我学习水平，在课后巩固过程中形成属于自我的理论基础。当面临部分信心不太足的学生时，教师要积极鼓励，帮助学生克服畏惧心理，让学生了解英语写作课堂的真正魅力。若教师不及时鼓励学生，那么该种悲观心理也无法帮助学生提高。在教学时，教师要增强自我阅读水平，通过不断学习提高自我实力，在新时代教学过程中积极改革，以读促写，以写促读，在不断推进过程中加强学生锻炼，让学生在更好的学习舞台上展示自我，提高自我写作阅读能力，在头脑中形成属于自己的学习网络。
三、总结
在目前的英语课程改革要求下，教师必须做出适当的改变，摒弃以往的传统课堂教学模式，在新课程改革路途中大胆地将读写结合教学方法运用于高中英语写作课堂内，让学生在读与写、练与思的过程中增强自我写作能力，在实际应用过程中全面提高英语学习素养。目前的读写结合在英语写作教学过程中仍处于一个探究阶段，各位教师更要积极努力，以学生作为出发点，认真改革课堂，帮助学生提高。
参考文献：
[1]刘雯.浅谈读写结合法在高中英语写作教学中的应用[J].英语画刊（高级版），2017（30）：52.
[2]韩光.读写结合法在高中英语写作教学中的应用[J].考试周刊，2017（83）：122-122.
（作者单位：广西贺州市昭平县昭平中学546800）