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【摘要】探究式学习作为一种有效提升学生自主探索能力和自主学习能力的学习方式，在高中阶段受到教师的青睐，在英语阅读教学过程中应用探究式学习，能够使学生在词汇学习上更加高效。
【关键词】探究式学习;高中英语;英语词汇
【作者简介】王慧（1982.12-），女，甘肃陇西人，甘肃省陇西县第三中学，中学一级教师，本科，研究方向：英语教学。
英语是高中阶段一门重要的基础学科，而词汇是英语学习的基础，是在英语学习过程中不可或缺的模块，教师在阅读教学过程中应用探究式教学，能够帮助学生有效掌握词汇，从而提升学生的英语学科上的综合能力。
一、当前高中生在英语阅读中出现的问题
1.词汇量不够。一些高中学生对词汇量掌握不够，对重点词汇掌握不到位，还有一些学生在基础词汇的掌握上也不过关，对英语阅读造成了较大影响。英语阅读中一些单词的意思并不是常见意思，学生如果在记忆单词时对单词的意思记忆单一，就会在文意理解方面出现偏差。例如“I know that you’ve been studying chimpanzees（黑猩猩） for thirty years now.”（我知道你对黑猩猩的研究已经有30年了）如果学生平时对“study”这个单词记忆的意思只有“学习”，就会对此句子的理解造成偏差。
2.理解能力差。从现实意义来讲，学生的学习成果需要面临“高考”的考察。高考英语阅读注重考查学生对整体结构的理解，一些学生在英语阅读学习过程中没有掌握阅读技巧，或者没有把握文章结构的观念，容易忽略关键词，影响了对整篇文章的理解。
3.不掌握技巧。英语阅读需要一定的阅读技巧做支撑，但是一些学生没有掌握相关技能，没有良好的阅读习惯，以至于阅读速度慢、遗留关键信息等，这不利于阅读水平的提高。此外还有的学生不注重积累，过于依赖英语词典，在阅读过程中不断翻阅词典，以至于思维被打乱。
因此，想要提高学生的英语阅读水平，教师就要用相应的方法来对学生存在的问题加以改正，探究式学习在此过程中就充分发挥了作用。
二、探究式学习在英语阅读中的意义及优势
探究式学习强调学生的主体地位，让学生在英语阅读中主动发现问题、解决问题，通过教师有效引导来达到提高阅读水平的目的。教师从传统课堂上的主导地位转化为引导角色，为学生在探究活动中提供服务，通过师生共同合作，达到教学目的。这一方法能够大大增强学生学习的主动性，使学生在学习过程中养成良好的学习习惯，最终促进学生的英语水平整体发展，从而提高英语思维，提升英语学科素养。
三、探究式学习在高中英语词汇教学中的应用策略
1. 明确学习任务，确定学习目标。目标是指引行动的关键，在探究式学习的过程中，教师首先要让学生明白“通过此篇文章的阅读，我要解答哪些问题”等问题，在这些问题的指引下，学生才会使用相应的方法，此时教师再引入探究学习方法。为学生提供方法上的支撑，引导学生在探究中解答问题并掌握知识，在学习目标和正确方法的指引下，学生才会开始搜集信息，分析问题。
2.有效提出问题，科学合理分组。探究学习离不开合作，教师在阅读教学过程中可以对学生进行分组，通过几人合作的方式对答案进行探究。在分组过程中，教师应当注意到学生发展水平之间的差异，一个学习小组一般四到六人，其中要有高水平的学生，也要有中等水平和基础水平的学生，通过这样科学合理的分组，让高水平的学生产生带动作用，提高合作效果。
教师在分组讨论过程中，应当在合适的时间提出合理的问题，提醒学生专注于当前的学习任务，以免注意力被分散，这样的合作学习才能有效果，这也是探究学习的表现形式。
3.合理创设情境，引发学生思考。在探究学习过程中，教师应当根据文章主题创设情境，让学生在具体情境中加以思考，并且让学生对這种思考加以表述，才能让学生对情境中的问题加以思考。教师对所提出的问题也要进行权衡，选择有价值的问题及适合提问的时间和关键点，不能毫无根据地提问，这样不但浪费有限的课堂时间，也得不到很好的提问效果。在创设情境的过程中要注意联系生活实际，使探究学习生活化，促使学生在日常生活中也能够引发思考，目的是为了将好习惯带入阅读中，让学生在阅读文章的过程中产生将自己带入情境的思维模式。
4.进行思维拓展，养成探究习惯。在英语阅读的过程中，一篇文章阅读完毕，教师要在引导过程中让学生思考“如果我是文章里的人，我会怎么办”等问题。通过这样的拓展，引发学生思考，并引导学生猜想一些有意思的情形，通过这样的训练，让学生逐渐养成探究式学习的思维习惯。
四、结语
探究式学习不仅是英语阅读学习的方法，更是一种习惯，将探究式学习当成习惯来培养，学生在学习过程中才会注重词汇的积累、技巧的掌握以及思维的形成，这些都是建立在教师的有效引导下基础上的。因此教师也要不断研究教材、研究学生，才能使英语阅读有更好的教学效果。
参考文献：
[1]武玉文.探究式学习在高中英语阅读教学中的应用[J].英语广场， 2019，06，13.
[2]乌晓敏.探究式学习在高中英语词汇教学中的应用分析[J].课程教育研究，2018，01，26.
【关键词】探究式学习;高中英语;英语词汇
【作者简介】王慧（1982.12-），女，甘肃陇西人，甘肃省陇西县第三中学，中学一级教师，本科，研究方向：英语教学。
英语是高中阶段一门重要的基础学科，而词汇是英语学习的基础，是在英语学习过程中不可或缺的模块，教师在阅读教学过程中应用探究式教学，能够帮助学生有效掌握词汇，从而提升学生的英语学科上的综合能力。
一、当前高中生在英语阅读中出现的问题
1.词汇量不够。一些高中学生对词汇量掌握不够，对重点词汇掌握不到位，还有一些学生在基础词汇的掌握上也不过关，对英语阅读造成了较大影响。英语阅读中一些单词的意思并不是常见意思，学生如果在记忆单词时对单词的意思记忆单一，就会在文意理解方面出现偏差。例如“I know that you’ve been studying chimpanzees（黑猩猩） for thirty years now.”（我知道你对黑猩猩的研究已经有30年了）如果学生平时对“study”这个单词记忆的意思只有“学习”，就会对此句子的理解造成偏差。
2.理解能力差。从现实意义来讲，学生的学习成果需要面临“高考”的考察。高考英语阅读注重考查学生对整体结构的理解，一些学生在英语阅读学习过程中没有掌握阅读技巧，或者没有把握文章结构的观念，容易忽略关键词，影响了对整篇文章的理解。
3.不掌握技巧。英语阅读需要一定的阅读技巧做支撑，但是一些学生没有掌握相关技能，没有良好的阅读习惯，以至于阅读速度慢、遗留关键信息等，这不利于阅读水平的提高。此外还有的学生不注重积累，过于依赖英语词典，在阅读过程中不断翻阅词典，以至于思维被打乱。
因此，想要提高学生的英语阅读水平，教师就要用相应的方法来对学生存在的问题加以改正，探究式学习在此过程中就充分发挥了作用。
二、探究式学习在英语阅读中的意义及优势
探究式学习强调学生的主体地位，让学生在英语阅读中主动发现问题、解决问题，通过教师有效引导来达到提高阅读水平的目的。教师从传统课堂上的主导地位转化为引导角色，为学生在探究活动中提供服务，通过师生共同合作，达到教学目的。这一方法能够大大增强学生学习的主动性，使学生在学习过程中养成良好的学习习惯，最终促进学生的英语水平整体发展，从而提高英语思维，提升英语学科素养。
三、探究式学习在高中英语词汇教学中的应用策略
1. 明确学习任务，确定学习目标。目标是指引行动的关键，在探究式学习的过程中，教师首先要让学生明白“通过此篇文章的阅读，我要解答哪些问题”等问题，在这些问题的指引下，学生才会使用相应的方法，此时教师再引入探究学习方法。为学生提供方法上的支撑，引导学生在探究中解答问题并掌握知识，在学习目标和正确方法的指引下，学生才会开始搜集信息，分析问题。
2.有效提出问题，科学合理分组。探究学习离不开合作，教师在阅读教学过程中可以对学生进行分组，通过几人合作的方式对答案进行探究。在分组过程中，教师应当注意到学生发展水平之间的差异，一个学习小组一般四到六人，其中要有高水平的学生，也要有中等水平和基础水平的学生，通过这样科学合理的分组，让高水平的学生产生带动作用，提高合作效果。
教师在分组讨论过程中，应当在合适的时间提出合理的问题，提醒学生专注于当前的学习任务，以免注意力被分散，这样的合作学习才能有效果，这也是探究学习的表现形式。
3.合理创设情境，引发学生思考。在探究学习过程中，教师应当根据文章主题创设情境，让学生在具体情境中加以思考，并且让学生对這种思考加以表述，才能让学生对情境中的问题加以思考。教师对所提出的问题也要进行权衡，选择有价值的问题及适合提问的时间和关键点，不能毫无根据地提问，这样不但浪费有限的课堂时间，也得不到很好的提问效果。在创设情境的过程中要注意联系生活实际，使探究学习生活化，促使学生在日常生活中也能够引发思考，目的是为了将好习惯带入阅读中，让学生在阅读文章的过程中产生将自己带入情境的思维模式。
4.进行思维拓展，养成探究习惯。在英语阅读的过程中，一篇文章阅读完毕，教师要在引导过程中让学生思考“如果我是文章里的人，我会怎么办”等问题。通过这样的拓展，引发学生思考，并引导学生猜想一些有意思的情形，通过这样的训练，让学生逐渐养成探究式学习的思维习惯。
四、结语
探究式学习不仅是英语阅读学习的方法，更是一种习惯，将探究式学习当成习惯来培养，学生在学习过程中才会注重词汇的积累、技巧的掌握以及思维的形成，这些都是建立在教师的有效引导下基础上的。因此教师也要不断研究教材、研究学生，才能使英语阅读有更好的教学效果。
参考文献：
[1]武玉文.探究式学习在高中英语阅读教学中的应用[J].英语广场， 2019，06，13.
[2]乌晓敏.探究式学习在高中英语词汇教学中的应用分析[J].课程教育研究，2018，01，26.