摘 要：本文在分析《道路运输安全管理》课程资源建设现状的基础上，提出了课程资源建设的步骤和思路，阐述了该课程资源建设的主要内容，并通过课程资源建设反思指出了建设中应注重的问题，对促进高职院校课程资源建设具有积极的指导意义。
　　关键词：道路运输安全管理；课程资源建设；实践研究；
　　一、前言
　　课程是提高高等职业教育人才培养质量的核心载体，课程建设是职业教育者的重要工作内容。《道路运输安全管理》是公路运输管理专业的核心课程之一，该课程经过近三年的探索与实践，开发与建设了课程资源，并上传到学校教学资源平台上应用于教学实践。
　　二、《道路运输安全管理》课程资源建设现状
　　（一）资源开发不足，内容陈旧
　　《道路运输安全管理》现有课程资源总量少，内容陈旧，主要体现在以下几个方面：一是在传统教学模式下现有教学资源总量较少；二是资源类型单一，主要是教材、校内讲义、课件等传统的文档资源，缺乏业务操作视频、动画等多媒体资源；三是资源的教学内容相对陈旧，并且存在课程间内容的重复与交叉。
　　（二）资源相对分散，缺乏系统梳理
　　现有资源的开发过程往往是通过任课教师“边教学，边积累”的方式实现的，缺乏专业建设层面的系统规划与设计；同时，现有资源缺乏统一的开发标准，没有规范和系统的资源编码及分类标准，很难上传到公共平台上，不支持现代信息技术支撑。
　　（三）资源利用效率低，效果不理想
　　由于缺乏有效的现代化信息技术作为支撑，该课程的现有教学资源仍以教师课堂ppt演示或文档材料的邮件分发为主，没有上传到公共开放的教学资源平台上实现自主学习，在很大程度上影响了该课程教学资源的利用效果。
　　三、《道路运输安全管理》建设步骤与思路
　　（一）课程资源的框架设计
　　按照工作任务为载体，通过实地调研、发放问卷、专家访谈、召开论证会等方式将道路运输企业安全员需要的岗位能力进行抽象、提炼、整合和序化，划分课程项目单元，将课程划分为危险货物运输安全等八个教学项目。
　　（二）资源的收集与整理
　　首先对现有的课程资源进行整理和归类，并针对教学单元安排课程组教师进行文档、动画、视频资源的收集和整理。
　　（三）资源的制作与开发
　　根据教学单元的划分，对课程标准、教学设计、电子讲义、ppt课件、案例库、习题库、动画、视频等教学资源进行完善、制作和开发。
　　（四）资源的编码
　　对现有资源和新开发资源进行整理和归档，按照统一标准进行编码，并完善教学设计中课程资源部分。
　　（五）资源的上传
　　按照学校教务处统一要求，将教学资源上传到学校教学资源公共平台上，供教师授课及学生自主学习使用。
　　四、《道路运输安全管理》建设内容
　　根据我校公路运输与管理专业K-S-P人才培养模式要求，开发并建设了以下课程资源。
　　五、课程资源建设的反思
　　通过近三年的课程开发、建设与实践推广，课程组成员认为，在课程资源建设中应注意以下问题：
　　（一）注重资源的推广与共享
　　在以往的精品课、共享课等课程资源建设中，常常出现“重建设、轻应用”的现象，通过搭建共享资源平台的方式，在学生中推广和共享教学资源，充分借用现代信息技术，方便学生自主学习。
　　（二）注重资源的更新和维护
　　以《道路运输安全管理》为代表的大部分专业课程都存在知识与技能更新问题。对已建成的课程资源进行有计划的更新与维护，是资源能够持续性使用的重要措施。
　　（三）注重资源的交互与评价
　　单纯“仓储式简单罗列”的资源平台无法满足职业院校的教学需要。通过教学资源平台能够进行作业发布和回收，师生能够自主交互学习，教师能够科学评价才能够真正有助于提高学习效果。
　　参考文献：
　　[1]章良.工学结合K-S-P人才培养模式的研究与探索[J].课程教育研究.2015（35）.
　　[2]茹虹.关于职业学校课程资源建设的再思考——以“flash动画制作”精品课程资源建设为例[J].职教通讯.2014（18）.
　　（作者单位：辽宁交通高等专科学校）