摘要：　在科学活动中培养幼儿的探索精神，一是要提供材料，激发幼儿的探索愿望；二是要巧妙提问，指导幼儿的科学探索；精心设疑，激发幼儿的好奇心；提升活动，增强幼儿的自信心。
　　关键词：　小班科学活动 科学意识 探索精神
　　科学意识是现代社会跨世纪人才必要的素质之一，这就意味着科学意识的培养要从小开始。心理学家布鲁纳认为不仅应使幼儿掌握科学的基本知识，更重要的是要让幼儿体验到科学探索带来的愉悦。因此，在科学活动中培养幼儿的探索精神，显得尤为重要。
　　一、提供材料，激发幼儿的探索愿望
　　布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣”。丰富、足够的操作材料能吸引孩子，满足孩子人人都能操作、探索的需要，也是幼儿进行思维和探索的物质基础，因此活动中需根据活动目的、内容为幼儿提供直观的、有趣味的、可操作的材料，为幼儿创造探索的环境。在小班科学活动《火车呜呜呜》中，我首先确定明确的活动目标：一是认识螺丝与螺帽，探索螺丝与螺帽的纽带关系。二是积极鼓励孩子关注生活，引导幼儿动手操作活动的快乐。然后，我精心做好活动准备，在教具准备方面，不但使用多媒体制作了一个课件，而且准备了一份米老鼠的图片，还有一辆玩具自行车。
　　在学具准备方面，准备了螺丝与螺帽，以及幼儿操作材料，包括房子、树、螺丝、螺帽等。有了这些材料，就可以引导幼儿通过自身的操作，边玩边学，激发幼儿的探索兴趣，让幼儿凭兴趣去观察，操作发现，积累新经验，增长知识。
　　二、巧妙提问，指导幼儿进行科学探索
　　陈鹤琴说：“凡是儿童能够做的，应当让他自己做”，“凡是儿童能够想的，应该让他自己想”。因此，老师要引导孩子运用自身的多种感官去感知周围的物质世界，激发幼儿强烈的求知欲望，从而获得知识，掌握探索的方法。因此，我在活动导入环节中，先是引导幼儿认识螺丝与螺帽。在出示螺丝以后，提问：“这是什么呀？知道螺丝的好朋友是谁吗？”接着，出示螺帽并且提问：“螺丝的好朋友是螺帽。螺丝与螺帽长的一样吗？请大家说说螺丝和螺帽的不同形状。”最后学生得出结论：螺丝长得长长的，螺帽长得圆圆的，螺帽中间有一个洞洞。”在活动展开的环节上，我重点向幼儿介绍螺丝螺帽是一对好朋友，他们在生活中谁也离不开谁，然后请个别幼儿探索将螺丝螺帽手拉手（将螺丝伸进螺帽的小洞洞里）。紧接着，我示范将螺丝螺帽将螺丝螺帽手拉手（将螺丝伸进螺帽的小洞洞里后，将螺帽向着一个方向拧紧）。最后，鼓励幼儿动手将螺丝螺帽手拉手（学着老师的方法，将螺丝伸进螺帽的小洞洞里后，将螺帽向着一个方向拧紧）。我本着“重活动过程、重幼儿自身活动”的原则，努力让幼儿成为活动的主动者。这样的探索有利于培养孩子自觉探求新知的习惯。
　　三、精心设疑，激发幼儿的好奇心
　　在指导幼儿运用科学的方法进行探索时，一定要注意？发挥教师的主导地位，引导幼儿运用正确的探索方法。教师的主导作用，能调动幼儿学习的积极性、主动性、创造性，让幼儿积极地探索材料。那么如何引起幼儿的兴趣和探究的欲望呢？首先教师要注意自身语言的趣味性，注意创设问题的情境，引发幼儿的内在探究动机和兴趣；其次在注意观察幼儿的操作、探索过程中，教师要及时抓住问题的核心和发现每个孩子的闪光点，加以引导、表扬；最后注意知识的总结，要用简单、明了的具有启发性的语言来分析、归纳、总结。比如在本次活动中，教师要及时引导幼儿讨论如何将螺丝螺帽分开，可以亲切地提问：“你有办法将螺丝和螺帽分开吗？请你上前试一试。”然后让幼儿尝试练习将螺丝螺帽分开（向反方向拧开）。同时，可以进一步安排设疑环节：一是出示教师准备好的车厢车轮，引导幼儿认识说说车厢和车轮也是一对好朋友，谁也离不开谁，只要他们手拉手，走到哪里都不怕。二是提问，有什么办法将车身和车轮固定起来。三是在幼儿提议、讨论的基础上，老师适时地出示螺丝螺帽，鼓励幼儿借助螺丝螺帽的拉手原理把车身和车轮固定起来。四是老师示范，将车厢放在桌子上，取出螺丝钻进车厢的小洞口，再将螺帽戴在螺丝的头上，向一个方向拧紧。这样，让幼儿主动去操作、探索。通过丰富多彩的实验活动与幼儿自己动手实践、操作、探索，使幼儿在认识、技能、情感态度等方面都有很大的提高。
　　四、开展活动，增强幼儿的自信心
　　好动、好玩是幼儿的天性，对每一种新事物他们总喜欢看看、摸摸、玩玩，并问个为什么，老师要以积极的态度对待孩子的提问。比如观察螺丝和螺帽的时候，他们已不再满足老师介绍的，而是进一步问：“大的螺丝为啥进不去小的螺帽？”这表明幼儿已经有了活跃的思维，我们必须保护幼儿积极探索求知的愿望，支持幼儿因为好奇而提出的问题，并进行及时的引导，从孩子的角度，使之转为持久的兴趣，还允许幼儿搞些“小破坏”。先肯定其好的一面，然后帮助其一起进行探索、研究好的方法，寻找所需要的答案，并鼓励孩子大胆地再次探索，增强孩子对周围事物的探索愿望。我们在活动提升环节中，运用轻音乐伴奏营造轻松氛围，鼓励幼儿动手尝试，通过自己的努力把车厢和车轮固定起来。然后，进一步将固定好的车厢检验使用，在地板上滚动车厢，看看能否跑起来，体验成功的快乐。在此基础上，调动经验迁移，帮助幼儿进一步充分了解螺丝和螺帽在生活中的运用。最后，教师可以帮助全体幼儿得出结论：螺丝、螺帽就在我们的身边，我们时时刻刻都会用到它；螺丝、螺帽的用处真大，可以把很多东西都固定起来。
　　总之，让孩子通过自身的动手实践和观察，教师再运用通俗易懂的语言，为孩子讲解，从而使孩子的好奇心进一步得到满足，这样他们对生活中的现象会越来越感兴趣，切不能对孩子的好奇心一票否决，兴趣是一切活动的基础。由于教师做到了这一点，于是在活动结束时，随着音乐响起，幼儿将自己固定的车厢根据老师的颜色要求，按红、黄、蓝进行排列组合，并在老师（火车头）的带领下，愉快地离开活动室。可见科学探索活动达到了预期的效果。