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小学语文知识素养的优劣,对学生的人生发展有重大影响,小学语文教师在教学时,要重视提高学生小学语文知识素养,增强他们学习语文知识的能力,使得他们更好地把握语文知识。而在新课改的时代背景下,课堂教学模式改革的呼声越来越多,在这样一种情况下,小学语文教师在教学时,就要积极地去对课堂教学模式进行变革,让学生在课堂上由被动变为主动,提高他们的课堂自主学习能力,以便更好地提高他们的语文知识素养,为今后的学习发展打好基础。那么,如何更好地去构建一个优良的自主学习课堂教学模式,这需要学校、教师及家长共同努力。同时,还要不断地改进教学模式,积极地探索有利于提高学生自主学习能力的教学方法。
一、从理论着手,增强学生自主学习的理念
自主学习模式是适应21世纪发展的一种现代化的学习模式,在这样的学习模式下,对提高学生的创新思维和自主分析能力具有良好的效果。因此,小学语文教师在教学时,就要紧跟新课改的方向,转变自己的教育理念,采用自主学习的教学模式,营造一个活跃、轻松的课堂氛围,增加学生学习语文知识的乐趣,提高他们学习的积极性,从思想上去改变学生,让学生意识到自主学习的重要性,使学生拥有自主学习、独立思考并独立解决问题的思维。
二、采用问题教学模式,加强师生间的互动
新课改背景下的教学模式要求教师在教学过程中,要营造一个轻松、活跃的课堂氛围,尽可能地增强师生间的互动,提高教师的教学效率,使得教学工作取得显著成效。同时,也能增强学生学习语文知识的兴趣,提升他们的语文知识素养。因此,小学语文教师在语文课堂教学中,采用问题学习模式来进行教学,用问题来引导学生学习知识,吸引学生的注意力,并鼓励学生相互之间勇敢讨论问题,一起来解决问题,并把所得结果跟老师对照,在这个过程中,学生既收获了知识,又提高了他们自主学习的能力。比如,教师在讲到《奇怪的大石头》这一课文时,教师在课前就要备好课,设置出有意义的问题,然后在授课之前就可以先向学生提问,“大石头是从哪里来的?为什么会是这样的形状呢?”等;而在讲到《阳光》这一课文时,就可以提问,“阳光的作用是什么呢?阳光对人类有什么好处呢?”等。以问题来吸引学生的注意力,提高他们学习课文的兴趣。同时,问题学习教学模式下,师生间的互动增多,这样教师能够更好地了解学生的心理状况,并据此制定出合理的教学方法,更好地去培养学生自主学习的能力。
三、为学生提供条件,培养自主学习的能力
在当今这个日新月异的时代,知识经济发展、变化十分迅速,理论知识往往跟不上社会实际的发展脚步,往往是理论知识还没有应用于实际生活,理论还没有付诸实践,实践就已经变化了。鉴于此,小学语文教师在授课时,不能只注重把课本理论知识传授给学生,还要积极地锻炼学生的自主学习能力,培养学生自主学习能力,使得他们能够更好地去应对实践中出现的各种问题。教师在授课时,不仅要教授课本知识,还要教授学习方法以及学习渠道。比如,教师要告诉学生如何查找相关知识、如何查找工具书、如何在网上收集有益的资料以及如何获取有益的课外知识等。同时,对于查找、收集到的资料,如何整理、选择,并从中找出对自己有用的资料来进行利用等,教师在授课时都要教授学生,要告诉学生如何进行处理。例如,如果“天气预报报导明天有雨”,那么对于这个信息,学生将要怎样去应对呢?这些都需要教师在授课时注意培养学生自主学习的能力,以及锻炼他们解决问题的能力。对于生活中很多的问题,教师在课堂上的讲授不可能包罗万象,囊括所有的事情。学生随着经历的增多,遇到的问题也就越来越多,教师不可能时刻在身边帮他们解决,这些都需要学生自己去解决。因此,在课堂教学中,单纯地教授学生课本知识是不利于学生的成长的。教师应该构建一个活跃、积极的课堂环境,锻炼学生自主学习能力,促使学生养成自主解决问题的习惯,为他们今后的人生做好铺垫。
对小学语文自主学习课堂教学模式的建立,就需要小学语文教师在教学过程中,积极地去营造一个轻松、活跃的课堂氛围,同时,不断地去变革旧的教学模式,积极推行新的教学模式,特别是对于提高学生自主学习能力有益的教学模式,教师在教学时要借鉴其优点,根据本校学生的特点,积极地采用适用于本校学生的教学方式,为小学语文课堂教学构建一个新的教学模式。
李志强,教师,现居山东淄博。
一、从理论着手,增强学生自主学习的理念
自主学习模式是适应21世纪发展的一种现代化的学习模式,在这样的学习模式下,对提高学生的创新思维和自主分析能力具有良好的效果。因此,小学语文教师在教学时,就要紧跟新课改的方向,转变自己的教育理念,采用自主学习的教学模式,营造一个活跃、轻松的课堂氛围,增加学生学习语文知识的乐趣,提高他们学习的积极性,从思想上去改变学生,让学生意识到自主学习的重要性,使学生拥有自主学习、独立思考并独立解决问题的思维。
二、采用问题教学模式,加强师生间的互动
新课改背景下的教学模式要求教师在教学过程中,要营造一个轻松、活跃的课堂氛围,尽可能地增强师生间的互动,提高教师的教学效率,使得教学工作取得显著成效。同时,也能增强学生学习语文知识的兴趣,提升他们的语文知识素养。因此,小学语文教师在语文课堂教学中,采用问题学习模式来进行教学,用问题来引导学生学习知识,吸引学生的注意力,并鼓励学生相互之间勇敢讨论问题,一起来解决问题,并把所得结果跟老师对照,在这个过程中,学生既收获了知识,又提高了他们自主学习的能力。比如,教师在讲到《奇怪的大石头》这一课文时,教师在课前就要备好课,设置出有意义的问题,然后在授课之前就可以先向学生提问,“大石头是从哪里来的?为什么会是这样的形状呢?”等;而在讲到《阳光》这一课文时,就可以提问,“阳光的作用是什么呢?阳光对人类有什么好处呢?”等。以问题来吸引学生的注意力,提高他们学习课文的兴趣。同时,问题学习教学模式下,师生间的互动增多,这样教师能够更好地了解学生的心理状况,并据此制定出合理的教学方法,更好地去培养学生自主学习的能力。
三、为学生提供条件,培养自主学习的能力
在当今这个日新月异的时代,知识经济发展、变化十分迅速,理论知识往往跟不上社会实际的发展脚步,往往是理论知识还没有应用于实际生活,理论还没有付诸实践,实践就已经变化了。鉴于此,小学语文教师在授课时,不能只注重把课本理论知识传授给学生,还要积极地锻炼学生的自主学习能力,培养学生自主学习能力,使得他们能够更好地去应对实践中出现的各种问题。教师在授课时,不仅要教授课本知识,还要教授学习方法以及学习渠道。比如,教师要告诉学生如何查找相关知识、如何查找工具书、如何在网上收集有益的资料以及如何获取有益的课外知识等。同时,对于查找、收集到的资料,如何整理、选择,并从中找出对自己有用的资料来进行利用等,教师在授课时都要教授学生,要告诉学生如何进行处理。例如,如果“天气预报报导明天有雨”,那么对于这个信息,学生将要怎样去应对呢?这些都需要教师在授课时注意培养学生自主学习的能力,以及锻炼他们解决问题的能力。对于生活中很多的问题,教师在课堂上的讲授不可能包罗万象,囊括所有的事情。学生随着经历的增多,遇到的问题也就越来越多,教师不可能时刻在身边帮他们解决,这些都需要学生自己去解决。因此,在课堂教学中,单纯地教授学生课本知识是不利于学生的成长的。教师应该构建一个活跃、积极的课堂环境,锻炼学生自主学习能力,促使学生养成自主解决问题的习惯,为他们今后的人生做好铺垫。
对小学语文自主学习课堂教学模式的建立,就需要小学语文教师在教学过程中,积极地去营造一个轻松、活跃的课堂氛围,同时,不断地去变革旧的教学模式,积极推行新的教学模式,特别是对于提高学生自主学习能力有益的教学模式,教师在教学时要借鉴其优点,根据本校学生的特点,积极地采用适用于本校学生的教学方式,为小学语文课堂教学构建一个新的教学模式。
李志强,教师,现居山东淄博。