【摘 要】
：
需求响应技术的应用会对柔性负荷优化调度产生影响。文中针对居民负荷中的可转移柔性负荷优化调度问题,提出了一种兼具弹性和自愿属性的激励型补偿机制——基于经济信用的激励型需求响应机制(Economy Credits Incentive Demand Response,EC-IDR)。考虑新能源出力、可转移柔性负荷和储能蓄电池装置,建立了上层模型为电网公司收益最大化、下层模型为用户用电成本最小化的激励型需求响应双层优化模型,并引用(Karush-Kuhn-Tucker,KKT)最优条件对双层模型单层化。根据粒子群
论文部分内容阅读
需求响应技术的应用会对柔性负荷优化调度产生影响。文中针对居民负荷中的可转移柔性负荷优化调度问题,提出了一种兼具弹性和自愿属性的激励型补偿机制——基于经济信用的激励型需求响应机制(Economy Credits Incentive Demand Response,EC-IDR)。考虑新能源出力、可转移柔性负荷和储能蓄电池装置,建立了上层模型为电网公司收益最大化、下层模型为用户用电成本最小化的激励型需求响应双层优化模型,并引用(Karush-Kuhn-Tucker,KKT)最优条件对双层模型单层化。根据粒子群
其他文献
在气候寒冷的地区,供暖系统的重要性不言而喻,在寒冷地区搭建蓄热型空气式太阳能集热空气源热泵复合供暖系统,能够满足当地的热水使用需求和用户用暖需求。蓄热型空气式太阳能集热空气源热泵复合供暖系统受到建筑负荷变化以及气候条件等多重因素影响,在应用的过程中需要呈现出多种不同的运行模式,为了保证蓄热型空气式太阳能集热空气源热泵复合供暖系统拥有更加合理的供热、蓄热和集热功能,本文将以蓄热型空气式太阳能集热空气源热泵复合供暖系统为基础,系统性分析蓄热型空气式太阳能集热空气源热泵复合供暖系统运行模式以及控制方案,通过本文
高中信息技术新课程必修课程在实验区开设已经逐渐成熟，而选修课程的开设还任重道远。本期解码将从选修课的开设困难与挑战着眼，从与高校合作的角度进行可行性讨论，鼓励大家多渠道寻找更多的尝试与推进。 ● 选修课开设需因地制宜，从实际情况出发分层设计与实施更合理 笔者所在学校共有四位信息技术专职教师，其中组长兼任信息学奥赛教练。学校信息技术课程分为通识必修课、兴趣选修课和竞赛集训课三个层次：通识必修课对
中国电网企业拥有大量电网科技成果,传统的电网科技成果价值评估的方法有成本定价法、收益定价法、市场定价法等只能解决电网科技成果中定量的问题。为此解决电网科技成果价值评估定性与定量的问题,首先建立了电网科技成果的分级评价指标体系,然后利用一种考虑主观权重约束的高斯混合模型,提出了组合权重优化模型来计算指标的权重。此外,构建了基于数据挖掘完成对科技成果的价值评估。在实际的项目中,大量的电网科技成果价值评估结果验证了该方法的有效性。
摘要：计算思维是运用计算机科学相关知识解决实际问题的重要思维，已成为信息技术学科的核心素养之一。Python语言是目前最流行且受欢迎的程序语言之一。作者提出，在初中阶段利用Python语言开展程序设计教学，有利于学生在掌握编程知识的同时，培养计算思维，促进核心素养的提升。 关键词：计算思维;Python语言;核心素养 中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2021
当前我国建筑中使用暖通空调的频率越来越高,结合具体的节能技术仍有值得深入研究的方面。全球资源与日益增长的人口数量相比仍显出不足趋势,因此,努力提升资源的使用效率便成为社会发展的必然需求,也是保障人类持续发展的重要途径。
“计算”一词在不同语境下有不同的含义,即便是将范围严格限定于“用机器进行自动计算”这样狭窄的场景之中,其含义也是丰富多彩、变化多样的。考虑这样一个简单的需求,计算第一项为1,且第二项为1的斐波那契数列第n项的值,如用户输入的是数字6,而机器给出的是对应的第6项斐波那契数列的值8,显然,机器的确进行了计算,可要是深究其“计算”的含义,却有如下不同。例如,机器可能只是预存了整个斐波那契数列,对于输入的n,它实施了一个查找数据的工作。
● 教材分析 本课选自吉林省信息技术教材初中二年级上册第一章第三节《制作简单动画》。《制作简单动画》包括逐帧动画和补间动画两部分内容，其中补间动画又分为动作补间动画和形状补间动画，本课是动作补间动画的制作，是继Flash动画制作基础、绘图基础、逐帧动画制作之后，利用元件来学习、制作动作补间动画，是学习Flash动画制作最基础、最重要的部分，对后续复杂动画的学习起到很好的启示、引导作用。 ● 学
本文以一例12v转工频输出的逆变器为例,介绍正弦波逆变器硬件电路设计,包括主要器件的选择,输出功率采集电路设计,低通滤波器电路设计及器件参数选择,显示电路的设计与实现等。
摘要：本文从《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》的剖析入手，尝试分析新课标中“信息核心素养”“项目学习”等关键点的启示，对初中学段衔接教学策略提出需要突破的难点，并通过初、高中新教材的对比和联系，阐述对初中信息技术学段衔接教学策略的新思考。 关键词：信息技术;初中教学策略;学段衔接 中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2021）13-0045-04 ●
● 内容分析 本课是六年级Python知识的学习内容，是在学习了print（）函数、input（）函数知识的基础上，进一步学习通过“if…else”语句实现对输入内容的判断，并打印结果，完成简单的“科技创新竞答赛”程序设计项目作品。 ● 学情分析 六年级的学生学习兴趣浓厚，具备一定的编程思维和基础。在学习Python语言时，要引导学生先梳理自然语言算法，再绘制流程图算法，最后进行程序编写。引