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摘 要：在新课程改革的背景下，中职学校应该向课堂要效率，特别是理论性比较强的《电子技术》课教学应该加强课堂教学的效能。课堂45分钟不仅仅只是讲解知识的时间，更应该是培养学生学习能力与技术能力，提高学生心理素质与人文素养的主要时空。本文结合实际的教学经验，总结出在电子技术教学过程中，教师要理会教与学的实质，采用信息技术，吃透理论与实践的关系，把课堂的效能进行了时间与空间的扩展。
关键词：电子技术；课堂效能；探索
现行的中职学校教育是以提高学生的技术素养为主旨的教育，而中职学校的学生在思想上较为放松，在知识基础上比较薄弱。要想对学生能够达到预期教育目的，教师应该多想想如何引导学生学习，创设学习环境，以学生能接受的教学结构与讲解方式进行有效的课堂教学。
结合自己在职业中专学校执教电子专业课的实践经验总结与反思，我在新课改下中职《电子技术》课教学课堂有效性方面进行了如下的几点探索：
一、 理会教与学的实质，让课堂回归学生
由于在教学中要结合学生的学习能力与动手能力培养，教师在教学模式的构建上，要转变角色，以情感意志为动力，把着眼点放在“学生如何学”的研究上，而不是如何教的问题。在教与学的活动中，给学生多提供“自主学习”“合作学习”和“探究学习”的机会与条件。比如：我在上课时把学生分成几个小组，每节课先进行小组内学习，然后把要讲的内容分成一些任务项目，按小组的初步掌握程度分配到每个小组，由小组配合来向全班讲解这些内容，最后老师进行补充总结。这样提高学生学习《电子技术》的主动性与兴趣，了解现代生产生活中涉及的必备电子技术基础知识和基本技能，从而发展自主学习能力、创新精神和实践能力。
教师要转变教育观念，充分尊重学生，相信学生的能力。苏霍姆林斯指出：“教育成功的秘密在于尊重学生”。在电子技术课堂教学中以“实用”引入新的知识，例如：在讲授稳压电源原理与实验这一节时，我直接拿出输出5V的稳压电源，来给手机充电，平时他们都有手机和充电器，同学们有一种很亲切的感觉，都开始观看，几分钟后同学们进入兴奋状态，都觉得电路中的一些元件都认识，并且数量也不多，成本也不高。同学们对电子技术课稳压电源原理与实验的学习不知不觉产生兴趣。就此，让同学们讨论，结合生产与日常生活实际，稳压电源与家庭生活有何联系？它们有何用？在何处用？这节课激发了学生的兴趣。从而使学生想学、乐学、爱学。只有这样做，学生才能自觉地产生动手制作的想法，使学生获得自主探究学习的机会。
以学生的思维模式传授知识，在讲解一个比较难理解的知识点时，我通常会看课堂反馈，如果有同学懂了，我请先听懂的学生上来讲解学生自己对知识点的学习理解思路。这样可以尽可能消除老师先入为主的理解思维，从而更多的从同辈学生来了解学生的思维模式，从学生实际接收方式教学，让课堂真正回归学生。
二、 采用信息技术，唤醒多彩课堂
结合不同的教学内容，采用多媒体手段教学，一目了然。既活跃课堂气氛，又可以缩短教学时间，加大了课堂容量。更多的是分散了教学难点，把纷繁的知识变得有序。例如：在讲授“电容”这一部分知识时，一些专业术语及知识需要演示实验、示范操作、动手实践才能达到理解的目标。但是教材没有配套的音频视频资料，教师在上课时不好操作，学生的兴趣不高；简单的课件效果也不佳，他们心中总认为那些是用来应付的，不能吸引学生的注意。针对这些我经过分析，在教学课件的制作中用震撼的雷电形成与产生的“黑云压城”视频作为开始，把学生的注意力引入我的声色教学时空，云与地组成的超大电容也让他们对电容知识有熟悉的感觉，很容易就掌握了电容的结构；在讲解电容的作用——充电与放电时，结合学生几乎人手一个的手机电池的充放电实际接线图，让学生秒懂了电容的作用；在讲到电容参数的额定电压时，现场试验可调变压器在电容两端加压到电容发出烧焦气味和冒烟或爆炸声，让学生深深理解了额定电压。并且录下了整节课。这样把教学内容更具体，更形象地传播给学生，学生可以以后不断地观看。信息技术对课堂教学过程的多彩化，起着至关重要的作用。它具有丰富的表现力，有利于知识的同化。使学生在色香声俱全的课堂中更加充分，更容易理解电容的基本知识。这样也便于教师将课堂多彩化，让学生在课堂五光十色中提高学习能动性。
三、 吃透理论与实践的关系，将课堂进行时空扩展
在动手能力培养时，刚开始教学内容能够在一次课内完成，但是随着学生技能的熟练，学习知识的深入，有些教学内容不能在一次课内完成，用多次课去教，学生的知识会缺乏连续性，并且理论用于实训会受影响，不便理论结合实践。学生的探知欲会受到影响。那么就要求老师安排好课内与课外的结合度，讲下一次知识点之前，就先提出一个问题引导学生在课外查阅资料，熟悉教学内容，对涉及到的相关内容进行复习，了解需要的后续知识。为了提高学生在课外的兴趣，教师要做好导向，提供查找资料方向，经常性的过问学生的进展情况。为了调动广大学生的学习积极性，将学生的成果进行展示，并在学生中开展经验交流会，带动了全班学生的技能训练热情。
17届电子班的同学，在我的引导下组建了电子课外兴趣小组，成员数量占班级的三分之一左右，并且还经常进行小组课外活动，这个就将课堂扩展到了课外。并且小组长在我的指引下向学校提请了成立学校电子社团的申请并或通过，课堂的范围更是进一步扩展到全校，让电子的专业知识接触到其他专业学生。
总之，在电子技术教学过程中，教师要积极引导学生多方位的思考问题，获取知识。让45分钟的课堂成为学生学习知识技能与为人处世的成长基地，让学校成为学生成才的起点，让老师成为学生心中的指路灯，让教育成为学生心中温暖的阳光，在以后的生活工作中提供无尽的能量！
参考文献：
[1]刘显泽主编；王江青，杨利军分册主编.湖南省中等职业学校电子技术应用专业教学标准（试行）[M].北京：高等教育出版社，2017.
[2]赵钰.中职电子技术课程有效性教学微探[J].现代职业教育，2015（29）：117.
作者簡介：
朱毅，湖南省永州市，宁远县职业中专学校。
关键词：电子技术；课堂效能；探索
现行的中职学校教育是以提高学生的技术素养为主旨的教育，而中职学校的学生在思想上较为放松，在知识基础上比较薄弱。要想对学生能够达到预期教育目的，教师应该多想想如何引导学生学习，创设学习环境，以学生能接受的教学结构与讲解方式进行有效的课堂教学。
结合自己在职业中专学校执教电子专业课的实践经验总结与反思，我在新课改下中职《电子技术》课教学课堂有效性方面进行了如下的几点探索：
一、 理会教与学的实质，让课堂回归学生
由于在教学中要结合学生的学习能力与动手能力培养，教师在教学模式的构建上，要转变角色，以情感意志为动力，把着眼点放在“学生如何学”的研究上，而不是如何教的问题。在教与学的活动中，给学生多提供“自主学习”“合作学习”和“探究学习”的机会与条件。比如：我在上课时把学生分成几个小组，每节课先进行小组内学习，然后把要讲的内容分成一些任务项目，按小组的初步掌握程度分配到每个小组，由小组配合来向全班讲解这些内容，最后老师进行补充总结。这样提高学生学习《电子技术》的主动性与兴趣，了解现代生产生活中涉及的必备电子技术基础知识和基本技能，从而发展自主学习能力、创新精神和实践能力。
教师要转变教育观念，充分尊重学生，相信学生的能力。苏霍姆林斯指出：“教育成功的秘密在于尊重学生”。在电子技术课堂教学中以“实用”引入新的知识，例如：在讲授稳压电源原理与实验这一节时，我直接拿出输出5V的稳压电源，来给手机充电，平时他们都有手机和充电器，同学们有一种很亲切的感觉，都开始观看，几分钟后同学们进入兴奋状态，都觉得电路中的一些元件都认识，并且数量也不多，成本也不高。同学们对电子技术课稳压电源原理与实验的学习不知不觉产生兴趣。就此，让同学们讨论，结合生产与日常生活实际，稳压电源与家庭生活有何联系？它们有何用？在何处用？这节课激发了学生的兴趣。从而使学生想学、乐学、爱学。只有这样做，学生才能自觉地产生动手制作的想法，使学生获得自主探究学习的机会。
以学生的思维模式传授知识，在讲解一个比较难理解的知识点时，我通常会看课堂反馈，如果有同学懂了，我请先听懂的学生上来讲解学生自己对知识点的学习理解思路。这样可以尽可能消除老师先入为主的理解思维，从而更多的从同辈学生来了解学生的思维模式，从学生实际接收方式教学，让课堂真正回归学生。
二、 采用信息技术，唤醒多彩课堂
结合不同的教学内容，采用多媒体手段教学，一目了然。既活跃课堂气氛，又可以缩短教学时间，加大了课堂容量。更多的是分散了教学难点，把纷繁的知识变得有序。例如：在讲授“电容”这一部分知识时，一些专业术语及知识需要演示实验、示范操作、动手实践才能达到理解的目标。但是教材没有配套的音频视频资料，教师在上课时不好操作，学生的兴趣不高；简单的课件效果也不佳，他们心中总认为那些是用来应付的，不能吸引学生的注意。针对这些我经过分析，在教学课件的制作中用震撼的雷电形成与产生的“黑云压城”视频作为开始，把学生的注意力引入我的声色教学时空，云与地组成的超大电容也让他们对电容知识有熟悉的感觉，很容易就掌握了电容的结构；在讲解电容的作用——充电与放电时，结合学生几乎人手一个的手机电池的充放电实际接线图，让学生秒懂了电容的作用；在讲到电容参数的额定电压时，现场试验可调变压器在电容两端加压到电容发出烧焦气味和冒烟或爆炸声，让学生深深理解了额定电压。并且录下了整节课。这样把教学内容更具体，更形象地传播给学生，学生可以以后不断地观看。信息技术对课堂教学过程的多彩化，起着至关重要的作用。它具有丰富的表现力，有利于知识的同化。使学生在色香声俱全的课堂中更加充分，更容易理解电容的基本知识。这样也便于教师将课堂多彩化，让学生在课堂五光十色中提高学习能动性。
三、 吃透理论与实践的关系，将课堂进行时空扩展
在动手能力培养时，刚开始教学内容能够在一次课内完成，但是随着学生技能的熟练，学习知识的深入，有些教学内容不能在一次课内完成，用多次课去教，学生的知识会缺乏连续性，并且理论用于实训会受影响，不便理论结合实践。学生的探知欲会受到影响。那么就要求老师安排好课内与课外的结合度，讲下一次知识点之前，就先提出一个问题引导学生在课外查阅资料，熟悉教学内容，对涉及到的相关内容进行复习，了解需要的后续知识。为了提高学生在课外的兴趣，教师要做好导向，提供查找资料方向，经常性的过问学生的进展情况。为了调动广大学生的学习积极性，将学生的成果进行展示，并在学生中开展经验交流会，带动了全班学生的技能训练热情。
17届电子班的同学，在我的引导下组建了电子课外兴趣小组，成员数量占班级的三分之一左右，并且还经常进行小组课外活动，这个就将课堂扩展到了课外。并且小组长在我的指引下向学校提请了成立学校电子社团的申请并或通过，课堂的范围更是进一步扩展到全校，让电子的专业知识接触到其他专业学生。
总之，在电子技术教学过程中，教师要积极引导学生多方位的思考问题，获取知识。让45分钟的课堂成为学生学习知识技能与为人处世的成长基地，让学校成为学生成才的起点，让老师成为学生心中的指路灯，让教育成为学生心中温暖的阳光，在以后的生活工作中提供无尽的能量！
参考文献：
[1]刘显泽主编；王江青，杨利军分册主编.湖南省中等职业学校电子技术应用专业教学标准（试行）[M].北京：高等教育出版社，2017.
[2]赵钰.中职电子技术课程有效性教学微探[J].现代职业教育，2015（29）：117.
作者簡介：
朱毅，湖南省永州市，宁远县职业中专学校。