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摘 要：在职业学校开展创业教育，是顺应我国国情的职业教育改革方向。阐述了创业教育的内涵，职业学校实施创业教育必须将创业教育渗透到学校教育的方方面面；探讨了职业学校实施创业教育的模式，提出了职业指导和创业教育的方法
关键词：职业学校 创业教育 职业指导
中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2009)10-035-01
现在我国是处在多种经济成分快速发展的时期。作为职业学校，如何顺应时代的特点、适应市场的需求，迎接挑战，以培养学生的创新精神和创业能力为重点，开展创业教育，教会学生创业，成为创业性人才成长的摇篮，是符合我国经济体制改革要求和国情的，是职业教育改革的一个重要方面。
一、创业教育的内涵
创业教育是指培养具有开创性的个人，这种人具有首创、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能。
创业意识是创业者成功的心理活动能动性的集中体现，创业意识的培养不仅仅限于自我创业意识的培养，更要培养创业的社会意识，所以在教育过程中，要使学生学会将自己的需要、兴趣、理想同社会的需要结合在一起，要把创业意识教育与人生价值观教育、健康的心理品质教育有机地结合在一起。
1.人生价值观的教育。正确的人生价值观教育非常有必要，是创业意识教育的基础。
2.健康的心理品质。要以自强、自立、自信、自主的精神教育学生，使他们真正懂得想创业必须能承受委屈和压力，使他们学会克服不良心理品质和人格缺陷，逐步养成创业所需的坚韧自信、诚实守信、胜不骄败不馁的健康心理品质。
3.创业能力的培养。创业能力是创业教育的中心环节，也是创业成功的重要因素。创业能力主要包括专业能力、独立能力和社会能力。
二、将创业教育渗透到学校教育的各个方面
1.将创业教育渗透到课堂教学中。在职业学校，应该把创业教育融入到职业技术教育的教学体系中，形成从培养目标、人才素质结构、教学计划、课程设置、实践性教学活动等方面一体化的新体系，使创业素质同步养成，以培养出既能就业又能创业，既有专业特长，又有经营管理能力的复合型人才。
2.指导学生进行创业案例分析和模拟创业。教师要鼓励和肯定学生的创意，站在更高的层次上去分析、总结、点评学生的设计方案，使学生由感性认识上升到理性认识，使学生对选择创业项目和正确的创业程序、创业方法有一定的了解。
3.邀请创业有成的毕业生回母校进行现身说教。让学生身边熟悉的人来进行现身说教是行之有效的一种方式，而创业有成的师兄师姐是最好的榜样。
4.开展创业指导，使学生了解创业的途径。由于学生对市场经济的实践比较陌生，让学生了解创业常识，学校应该有计划地举办各类创业知识讲座，开展创业指导。
三、创造机会，在实践中强化学生的创业意识和创业能力
1.把实习作为培养学生创业意识和创业能力的第一实践基地。实习为学生走好创业之路、作好个人素质的准备提供了机会。在实习中，通过劳动实践，培养学生实事求是的工作作风、吃苦耐劳的精神，让学生体会创业的艰辛，教育学生脚踏实地，一步一个脚印地去创业，也可以让学生吸取经验教训，掌握一些创业技巧，以使自己今后创业少走弯路。
2.创造机会，让学生体验创业的苦与乐。通过这样的实习创业机会，可以让学生体验创业的苦与乐，可以使更多的学生脱颖而出，加入到创业者的行列。各个职业学校也可效仿此种途径，组织学生进行丰富多彩的创业体
验。
四、职业指导和创业教育的方法
1、建立职能机构，配备专业教师，开设相关课程。开设《职业指导与创业教育》这门课程并将其纳入教学计划，做到有计划、有目标地开展，常抓不懈，保证了职业指导的时间与空间，规范化与有效性，改变了以前在学生临毕业之前讲一讲或搞几个活动了事，取得了连年就业率达到95％以上的好成绩。
2、贯穿教学活动，全面指导教育。规范地开展职业指导和创业教育相关课程的教学外，还注意到这项工作的“全面性”，即职业指导和创业教育是我校全体教职工的事，利用一切可能的机会，对全体学生进行全方位的指导。
3、坚持学校与家庭、社会相结合。认识社会、认识职业。一方面，从家庭开始。鼓励他们经常与家庭成员、亲朋好友交流思想，从而得到一定的教益、心理的平衡和情感的满足。另一方面，大力开展课外活动和社会实践活动，让同学们做到心中有数，从而为自己走向社会打下牢固的基础。
毕业生就业率的高低是衡量技工学校办学质量的重要因素。就业率高能取到良好的办学效益。随着劳动力市场竞争的日益激烈，服务就业、进一步搞好毕业生的推荐就业工作已成为学校的首要工作。事实证明，学校在强化专业知识教学和专业技能培训的同时，加强对学生的职业指导和创业教育是提高就业率的有效途径。通过指导和教育，使他们认识社会、了解就业形势；认识职业、掌握择业技巧；认识自我、从容面对现实。否则，学校就有可能处于劣势，毕业生就有可能一迈出校门就成为失业人员。
参考文献：
[1]赵志群.职业教育与培训学习新概念教育部职业教育中心研究所
[2]陈安福.创业教育探析[M].南京：江苏教育出版社
[3]雷正光.职教课程改革目标取向研究[M].上海：上海科技出版社
[4]王明耀，张兆隆.中职校课程综合化的研究
关键词：职业学校 创业教育 职业指导
中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2009)10-035-01
现在我国是处在多种经济成分快速发展的时期。作为职业学校，如何顺应时代的特点、适应市场的需求，迎接挑战，以培养学生的创新精神和创业能力为重点，开展创业教育，教会学生创业，成为创业性人才成长的摇篮，是符合我国经济体制改革要求和国情的，是职业教育改革的一个重要方面。
一、创业教育的内涵
创业教育是指培养具有开创性的个人，这种人具有首创、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能。
创业意识是创业者成功的心理活动能动性的集中体现，创业意识的培养不仅仅限于自我创业意识的培养，更要培养创业的社会意识，所以在教育过程中，要使学生学会将自己的需要、兴趣、理想同社会的需要结合在一起，要把创业意识教育与人生价值观教育、健康的心理品质教育有机地结合在一起。
1.人生价值观的教育。正确的人生价值观教育非常有必要，是创业意识教育的基础。
2.健康的心理品质。要以自强、自立、自信、自主的精神教育学生，使他们真正懂得想创业必须能承受委屈和压力，使他们学会克服不良心理品质和人格缺陷，逐步养成创业所需的坚韧自信、诚实守信、胜不骄败不馁的健康心理品质。
3.创业能力的培养。创业能力是创业教育的中心环节，也是创业成功的重要因素。创业能力主要包括专业能力、独立能力和社会能力。
二、将创业教育渗透到学校教育的各个方面
1.将创业教育渗透到课堂教学中。在职业学校，应该把创业教育融入到职业技术教育的教学体系中，形成从培养目标、人才素质结构、教学计划、课程设置、实践性教学活动等方面一体化的新体系，使创业素质同步养成，以培养出既能就业又能创业，既有专业特长，又有经营管理能力的复合型人才。
2.指导学生进行创业案例分析和模拟创业。教师要鼓励和肯定学生的创意，站在更高的层次上去分析、总结、点评学生的设计方案，使学生由感性认识上升到理性认识，使学生对选择创业项目和正确的创业程序、创业方法有一定的了解。
3.邀请创业有成的毕业生回母校进行现身说教。让学生身边熟悉的人来进行现身说教是行之有效的一种方式，而创业有成的师兄师姐是最好的榜样。
4.开展创业指导，使学生了解创业的途径。由于学生对市场经济的实践比较陌生，让学生了解创业常识，学校应该有计划地举办各类创业知识讲座，开展创业指导。
三、创造机会，在实践中强化学生的创业意识和创业能力
1.把实习作为培养学生创业意识和创业能力的第一实践基地。实习为学生走好创业之路、作好个人素质的准备提供了机会。在实习中，通过劳动实践，培养学生实事求是的工作作风、吃苦耐劳的精神，让学生体会创业的艰辛，教育学生脚踏实地，一步一个脚印地去创业，也可以让学生吸取经验教训，掌握一些创业技巧，以使自己今后创业少走弯路。
2.创造机会，让学生体验创业的苦与乐。通过这样的实习创业机会，可以让学生体验创业的苦与乐，可以使更多的学生脱颖而出，加入到创业者的行列。各个职业学校也可效仿此种途径，组织学生进行丰富多彩的创业体
验。
四、职业指导和创业教育的方法
1、建立职能机构，配备专业教师，开设相关课程。开设《职业指导与创业教育》这门课程并将其纳入教学计划，做到有计划、有目标地开展，常抓不懈，保证了职业指导的时间与空间，规范化与有效性，改变了以前在学生临毕业之前讲一讲或搞几个活动了事，取得了连年就业率达到95％以上的好成绩。
2、贯穿教学活动，全面指导教育。规范地开展职业指导和创业教育相关课程的教学外，还注意到这项工作的“全面性”，即职业指导和创业教育是我校全体教职工的事，利用一切可能的机会，对全体学生进行全方位的指导。
3、坚持学校与家庭、社会相结合。认识社会、认识职业。一方面，从家庭开始。鼓励他们经常与家庭成员、亲朋好友交流思想，从而得到一定的教益、心理的平衡和情感的满足。另一方面，大力开展课外活动和社会实践活动，让同学们做到心中有数，从而为自己走向社会打下牢固的基础。
毕业生就业率的高低是衡量技工学校办学质量的重要因素。就业率高能取到良好的办学效益。随着劳动力市场竞争的日益激烈，服务就业、进一步搞好毕业生的推荐就业工作已成为学校的首要工作。事实证明，学校在强化专业知识教学和专业技能培训的同时，加强对学生的职业指导和创业教育是提高就业率的有效途径。通过指导和教育，使他们认识社会、了解就业形势；认识职业、掌握择业技巧；认识自我、从容面对现实。否则，学校就有可能处于劣势，毕业生就有可能一迈出校门就成为失业人员。
参考文献：
[1]赵志群.职业教育与培训学习新概念教育部职业教育中心研究所
[2]陈安福.创业教育探析[M].南京：江苏教育出版社
[3]雷正光.职教课程改革目标取向研究[M].上海：上海科技出版社
[4]王明耀，张兆隆.中职校课程综合化的研究