【摘 要】
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由于全球化与国内社会问题的影响以及为了促进全国基础教育目标的实现,匈牙利于2007年开始在基础教育与职业教育领域施行国家核心课程。匈牙利国家核心课程建立在欧盟核心素养指标体系之上,要求学校实施国家核心课程需满足7项基本条件,并从9个维度提出了国家核心课程的9项重点发展任务,以此来引导全国学校为学生建立一致性的核心素养体系。匈牙利政府还制定了相关的政策文件以及战略发展规划,以法律形式保障国家核心课程的顺利实施。匈牙利国家核心课程在实践与发展中具有以下特点:利益相关者的持续推动、三层级课程体系的构建、重视学生
【基金项目】
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天津市2020年度哲学社会科学规划一般项目“新时代教师身份认同与能动性关系研究——基于天津高校教师成长的经验调查”(TJSR20-009)。
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由于全球化与国内社会问题的影响以及为了促进全国基础教育目标的实现,匈牙利于2007年开始在基础教育与职业教育领域施行国家核心课程。匈牙利国家核心课程建立在欧盟核心素养指标体系之上,要求学校实施国家核心课程需满足7项基本条件,并从9个维度提出了国家核心课程的9项重点发展任务,以此来引导全国学校为学生建立一致性的核心素养体系。匈牙利政府还制定了相关的政策文件以及战略发展规划,以法律形式保障国家核心课程的顺利实施。匈牙利国家核心课程在实践与发展中具有以下特点:利益相关者的持续推动、三层级课程体系的构建、重视学生
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