教育部《关于加强和改进中等职业学校德育工作的意见》（以下简称《意见》）明确指出：中职生是我国未来产业大军的重要来源，中职生的思想道德状况如何，直接关系到我国产业大军的素质，关系到国家和民族的未来。同时，《意见》又指出：学校的德育课是中职生思想道德教育的主渠道，应不断提高德育课的针对性和实效性。然而，在当前职业教育大环境下，大多数职业学校都注重对“智”和“技能”的培养而忽视对“德”的塑造，造成了当前中职学校德育课教学实效性明显不足。因此，如何增强新形势下中职学校德育课教学的实效性，成为职业教育所面临的头等大事。作为身处职业教育第一线的德育教师，在此我想谈谈自己的一些看法。
　　1 中职学校应彻底转变传统落后的教育理念。
　　知识、技能和素质相结合才是新时期的人才标准，而单纯偏重专业技能培养的职业教育理念已经落后。中职学校应该意识到传授知识、培养技能只是教育的部分使命，培养中职生良好的思想道德观念、职业道德观念，加强中职生的社会责任感等方面的教育才是职业教育担负的更为重要的使命，只有这样，职业教育才能培养出适应现代经济发展所需的高素质全面人才。
　　2 德育教学应遵循中职生身心发展的特点。
　　中职生的年龄处于青年时代的初期，是身心发展最为关键的时期，同时他们的心理发展尚不成熟，看问题容易片面化和表面化，情绪也不够稳定，容易受身边环境和人的影响。另外，由于中职学校现在实行招收直升生政策，造成中职学校的生源比较复杂，很大一部分学生缺乏正确的学习观念，缺乏合作精神和劳动观念，承受挫折能力弱，更有少数学生理想信念模糊，法制观念淡薄，社会公德意识也不强，因而中职学校内学生违反纪律现象极其常见。所以中职学校的德育课应根据中职学生的实际特点，突出对学生的道德意识教育、责任意识教育、法治意识和社会适应能力的教育。
　　3 教师应制订符合社会需求的有效教学目标。
　　中职教育的任务是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的德、智、体、美全面发展的技术劳动者。因此，社会发展的需要就是中职学校教育生存的土壤，离开这一社会目标来谈德育课教学，德育课就失去了其应有的作用。所以作为中职德育教师，应及时了解社会发展的需要，充分了解新时期社会人才的标准，根据社会发展的需要和所需人才的标准，灵活制订相应的教学目标。
　　4 教师应不断创新教法，激发学生学习积极性。
　　中职学生自身的特点和德育课自身的功能，要求德育教师应不断探索改进教学方法，重视学生主观能动性，不断激发学生学习德育课的积极性。德育教师应不只是单纯给学生灌输知识，更重要的是要教学生掌握学习的方法和技巧，真正达到陶行知先生说的“教是为了不教”这一教学目的。
　　5 应不断提高德育教师的综合素质。
　　德育教师既是知识的传播者，也是正确思想政治方向的引导者，还是高尚精神的塑造者和先进道德行为的示范者，更是思想道德实践活动的组织者。其自身素质的高低，是影响德育课教学实效性的核心因素。因此德育教师应不断提高其科学文化素质、能力素质和思想道德素质等综合素质，这样才能切实起到言传身教作用和榜样作用，同时这也是提高德育课教学实效性的前提。
　　江泽民同志曾经讲过“以德治国”，强调“德”是人之所以成为社会人的根本标志。作为一名中职学校的德育教师，我深刻意识到在实际教学工作中找到切实可行的增强德育课实效性途径的迫切性和重要性，只有这样才能充分发挥德育课在学校德育工作中的主渠道作用。同时，我认为要想切实加强德育建设，增强德育课教学的实效性，单凭德育教师的力量是不够的，整个职业教育大环境和全社会都应该行动起来，为德育教育营造一个良好的环境，一句话，德育教育人人有责。