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（四川省汉源县安乐初级中学 四川 雅安 625300）
摘要： 兴趣是学习的推动力，只有培养好学生的学习兴趣，才能激发学生的学习热情，让学生主动自觉地学习。语文是一门融知识性、趣味性于一体的基础学科，培养学生的学习兴趣显得尤为重要。笔者认为要激发学生的语文学习兴趣，就要注重师生感情渗透，营造良好的学习氛围；加强语文课堂教学艺术，培养学生的学习积极性；让学生走出课堂，进入丰富多彩的生活。
关键词：中学生； 语文教学； 兴趣培养
Discussion on training students' study interest in Chinese Teaching
Dai Changqun
【Abstract】The interest is the study impetus， only cultivate students interest in learning， to arouse the enthusiasm of students， so that students are motivated to consciously learn. Chinese is a language which integrates knowledge， interest in one of the basic disciplines， cultivation of students interest in learning is particularly important. The author thinks to stimulate students interest in learning the language， we should pay attention to the feelings of students and teachers infiltration， create a good learning atmosphere； strengthen the language art of classroom teaching， cultivate students' study enthusiasm； let the student out of the classroom， into the rich and colorful life.
【Key words】Middle school students； Chinese teaching； interest raise
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾经说过：“兴趣是最好的老师。”可见，兴趣对学习的重要性。朱智贤认为：“兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。”兴趣是学习的推动力，只有培养好学生的学习兴趣，才能激发学生的学习热情，让学生主动自觉地学习。语文是一门融知识性、趣味性于一体的基础学科。培养学生的学习兴趣显得尤为重要。笔者认为要激发学生学习语文的兴趣应从以下三方面入手：
1 注重师生感情渗透，营造良好的学习氛围
教师要尊重学生的人格和感情，做到“动之以情，晓之以理”。在课堂上，教师要依据课文的特点，联系学生的现实生活进行有感情的讲解，并引导学生发挥想象力，感悟课文；另外要做到因材施教，给每一名同学提供表现机会。在生活中，教师要关爱学生，做到嘘寒问暖，无微不至，让学生感受到老师的真诚。苏霍姆林斯基说过：“情感是学习的最大动力。”实践证明，在教学过程中，教师的情感对学生有直接的感染作用。老师爱护学生，学生尊重老师，在和谐的师生情感交流中，学生就会喜欢上语文课。我认为，语文教师应该像个导演，要善于用富有激情的言行举止将学生带入到语文境界中，深刻领悟课文丰富的内涵与特色。师还要注重调整好心态，把感情融入到课文中，让学生在不知不觉中领悟课文主旨。良融洽的师生关系是真正人与人之间的心灵沟通，是激发学生兴趣的催化剂。在课堂上要创设民主平等的课堂气氛，对于学生回答的问题要进行认真的评价，多鼓励，多发现学生的闪光点，使学生产生一种满足感与自信心。
2 加强语文课堂教学艺术，培养学生的学习积极性
语文是一门人文性很强的学科，教师在教学中要采取多种语文教学方式。如这样学生对语文的学习兴趣就会大大的提高。
教师要注重教学导入，激发学生的学习兴趣。教师在授课过程中，导入环节是很重要。好的开始是成功的一半，精心的导入设计能激发学生对这节课的兴趣。比如，讲到朱自清的《春》这篇散文时，要求学生在预习过程中搜集关于春天的诗歌或画片。在课上就让学生一边朗读这些优美的诗句，同时欣赏一幅幅的美丽的春景。通过诗句的意境的引导和对图片的感悟，使学生自然地进入了春天的意境中。当然，有条件的教师可以运用多媒体课件，让学生在生动的语文课堂上，享受到学习的乐趣。
教师要善于发问，引导学生积极参与课堂实践。教学是一门艺术，教师就要要善于设问，让学生在教师引导下多思考多实践。学生学习兴趣中有一个重要的特点，就是对于一般难度的问题，很愿意独立思考自主实践。一旦寻找到答案，学生就会享受到成功的快乐。这种快乐就会进一步激发他们学习的兴趣。因此，教师要善于发问，针对不同水平的学生，多给他们创造展示自我的机会。
教师要善于钻研创新，调动学生的学习积极性。新时期的教师应具有创新意识，这样才能把课堂教学搞得丰富多彩。一个教师要想搞好教学， 就必须钻研新教法。 要给学生一杯水，教师就要有一桶水。比如：运用多媒体教学，给我们提供一个立体的教学平台，使语文课堂变得生动有趣，可以大大提高用语文教学效率，可以充分激发学生的学习兴趣。
3 让学生走出课堂，进入丰富多彩的生活
课程的改革的春风已吹遍全国各地，但受到传统教学模式的影响，喜欢习惯性地把学生禁锢在课本中课堂内，忽视了学生的情感体验与价值观的培养。就拿语文教学来说吧，在课堂上，整天做字、词、句、段、篇的基础训练，而不去联系学生生活的实际；只注重语文知识的积累，忽视了学生对语文知识的运用实践。这样的语文课堂，怎能激发学生的学习兴趣和热情呢？我国著名教育家陶行知先生指出：“从定义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育。”陶行知还说过：“教育必须是生活的。一切教育必须通过生活才有效。”这给了我们深刻的启示，教学应走进生活。
而我们传统的语文教学，只注重知识的传授，教师是在教课本，而很少站在学生生活的高度来设计与展开教学活动，致使语文教学难以成为丰富学生生活的渠道，反而成了学生生活的一种负担。因此，我们应当在语文教学中渗透学生的生活，架起生活与语文学习的桥梁，让语文教学回归生活，这样才能让语文教学充满着时代的气息和活力。让语文生活在课堂中得到体现， 我们可以设置情境进行教学；可以把课文改编成舞台剧，可以播放电影辅助教学，因此生活实践是学好语文的一个重要手段。
总之，要培养学生的语文学习兴趣，教师既要不断地提高个人素质并改革创新教学方法，又要让学生走出课堂，引导学生亲自参加语文实践活动，才能让学生不断地提高学生主动探究学习语文的意识，保持学生对语文的长期兴趣。培养学生学习兴趣虽然不是一朝一夕的事，但只要教师能够认真地去研究创新，就能在语文教学上开辟出一条阳光大道。
注：
[1] 《新时期班主任工作指南》：陈洪庆、杜宇编著，陕西师范大学出版社，2007年2月。
[2] 《中小学教师教育技术能力培训教程》： 张立新、张丽霞主编，河北人民出版社，2006年7月。
[3] 《儿童心理学》，作者，朱智贤，第233页。
摘要： 兴趣是学习的推动力，只有培养好学生的学习兴趣，才能激发学生的学习热情，让学生主动自觉地学习。语文是一门融知识性、趣味性于一体的基础学科，培养学生的学习兴趣显得尤为重要。笔者认为要激发学生的语文学习兴趣，就要注重师生感情渗透，营造良好的学习氛围；加强语文课堂教学艺术，培养学生的学习积极性；让学生走出课堂，进入丰富多彩的生活。
关键词：中学生； 语文教学； 兴趣培养
Discussion on training students' study interest in Chinese Teaching
Dai Changqun
【Abstract】The interest is the study impetus， only cultivate students interest in learning， to arouse the enthusiasm of students， so that students are motivated to consciously learn. Chinese is a language which integrates knowledge， interest in one of the basic disciplines， cultivation of students interest in learning is particularly important. The author thinks to stimulate students interest in learning the language， we should pay attention to the feelings of students and teachers infiltration， create a good learning atmosphere； strengthen the language art of classroom teaching， cultivate students' study enthusiasm； let the student out of the classroom， into the rich and colorful life.
【Key words】Middle school students； Chinese teaching； interest raise
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾经说过：“兴趣是最好的老师。”可见，兴趣对学习的重要性。朱智贤认为：“兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。”兴趣是学习的推动力，只有培养好学生的学习兴趣，才能激发学生的学习热情，让学生主动自觉地学习。语文是一门融知识性、趣味性于一体的基础学科。培养学生的学习兴趣显得尤为重要。笔者认为要激发学生学习语文的兴趣应从以下三方面入手：
1 注重师生感情渗透，营造良好的学习氛围
教师要尊重学生的人格和感情，做到“动之以情，晓之以理”。在课堂上，教师要依据课文的特点，联系学生的现实生活进行有感情的讲解，并引导学生发挥想象力，感悟课文；另外要做到因材施教，给每一名同学提供表现机会。在生活中，教师要关爱学生，做到嘘寒问暖，无微不至，让学生感受到老师的真诚。苏霍姆林斯基说过：“情感是学习的最大动力。”实践证明，在教学过程中，教师的情感对学生有直接的感染作用。老师爱护学生，学生尊重老师，在和谐的师生情感交流中，学生就会喜欢上语文课。我认为，语文教师应该像个导演，要善于用富有激情的言行举止将学生带入到语文境界中，深刻领悟课文丰富的内涵与特色。师还要注重调整好心态，把感情融入到课文中，让学生在不知不觉中领悟课文主旨。良融洽的师生关系是真正人与人之间的心灵沟通，是激发学生兴趣的催化剂。在课堂上要创设民主平等的课堂气氛，对于学生回答的问题要进行认真的评价，多鼓励，多发现学生的闪光点，使学生产生一种满足感与自信心。
2 加强语文课堂教学艺术，培养学生的学习积极性
语文是一门人文性很强的学科，教师在教学中要采取多种语文教学方式。如这样学生对语文的学习兴趣就会大大的提高。
教师要注重教学导入，激发学生的学习兴趣。教师在授课过程中，导入环节是很重要。好的开始是成功的一半，精心的导入设计能激发学生对这节课的兴趣。比如，讲到朱自清的《春》这篇散文时，要求学生在预习过程中搜集关于春天的诗歌或画片。在课上就让学生一边朗读这些优美的诗句，同时欣赏一幅幅的美丽的春景。通过诗句的意境的引导和对图片的感悟，使学生自然地进入了春天的意境中。当然，有条件的教师可以运用多媒体课件，让学生在生动的语文课堂上，享受到学习的乐趣。
教师要善于发问，引导学生积极参与课堂实践。教学是一门艺术，教师就要要善于设问，让学生在教师引导下多思考多实践。学生学习兴趣中有一个重要的特点，就是对于一般难度的问题，很愿意独立思考自主实践。一旦寻找到答案，学生就会享受到成功的快乐。这种快乐就会进一步激发他们学习的兴趣。因此，教师要善于发问，针对不同水平的学生，多给他们创造展示自我的机会。
教师要善于钻研创新，调动学生的学习积极性。新时期的教师应具有创新意识，这样才能把课堂教学搞得丰富多彩。一个教师要想搞好教学， 就必须钻研新教法。 要给学生一杯水，教师就要有一桶水。比如：运用多媒体教学，给我们提供一个立体的教学平台，使语文课堂变得生动有趣，可以大大提高用语文教学效率，可以充分激发学生的学习兴趣。
3 让学生走出课堂，进入丰富多彩的生活
课程的改革的春风已吹遍全国各地，但受到传统教学模式的影响，喜欢习惯性地把学生禁锢在课本中课堂内，忽视了学生的情感体验与价值观的培养。就拿语文教学来说吧，在课堂上，整天做字、词、句、段、篇的基础训练，而不去联系学生生活的实际；只注重语文知识的积累，忽视了学生对语文知识的运用实践。这样的语文课堂，怎能激发学生的学习兴趣和热情呢？我国著名教育家陶行知先生指出：“从定义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育。”陶行知还说过：“教育必须是生活的。一切教育必须通过生活才有效。”这给了我们深刻的启示，教学应走进生活。
而我们传统的语文教学，只注重知识的传授，教师是在教课本，而很少站在学生生活的高度来设计与展开教学活动，致使语文教学难以成为丰富学生生活的渠道，反而成了学生生活的一种负担。因此，我们应当在语文教学中渗透学生的生活，架起生活与语文学习的桥梁，让语文教学回归生活，这样才能让语文教学充满着时代的气息和活力。让语文生活在课堂中得到体现， 我们可以设置情境进行教学；可以把课文改编成舞台剧，可以播放电影辅助教学，因此生活实践是学好语文的一个重要手段。
总之，要培养学生的语文学习兴趣，教师既要不断地提高个人素质并改革创新教学方法，又要让学生走出课堂，引导学生亲自参加语文实践活动，才能让学生不断地提高学生主动探究学习语文的意识，保持学生对语文的长期兴趣。培养学生学习兴趣虽然不是一朝一夕的事，但只要教师能够认真地去研究创新，就能在语文教学上开辟出一条阳光大道。
注：
[1] 《新时期班主任工作指南》：陈洪庆、杜宇编著，陕西师范大学出版社，2007年2月。
[2] 《中小学教师教育技术能力培训教程》： 张立新、张丽霞主编，河北人民出版社，2006年7月。
[3] 《儿童心理学》，作者，朱智贤，第233页。