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摘要：新课程标准指出，教学要有效促进学生的进步和发展，培养学生的学习能力和兴趣，切实提高课程教学的有效性。而初中美术有效教学的核心就是教学效益，遵循教学活动的客观发展，有效引起学生学习美术的兴趣，全方面促进学生的身心健康发展，而本文就将对于初中美术的有效教学进行研究探讨。
关键词：初中;美术;有效教学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-118
在现代初中美术教学过程中，仍然采用较为传统的教学模式，这样无法使学生真正对学习美术产生兴趣，致使学生对这种古板的课堂越来越失望，从而导致教学效果每况愈下。因此，及时改变固有的教学模式势在必行，所以需要创建更多元化的教学模式来有效激发学生学习美术的兴趣。因此教师应该注意培养学生的主观能动性，在课堂上尽可能地采用新型教学模式来保障教学效果。
一、现阶段初中美术课堂教学实况
（一）学生学习作业任务繁重，对于美术课“力不从心”，即心有余而力不足
对于初中生来说，“中考”考个好成绩，考入重点高中才是最重要的。所以，不管是老师、家长，还是学生本身，都把自己99%的时间用在了数学、语文、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理这些文化课的学习上，而那1%的时间就是吃饭和睡觉这两样人类最基本的生存本能，像美术、音乐这类的艺术学科自然就被抛诸脑后，所以原本美术课的时间也被各文化课老師以各式各样的理由占领所剩无几，即使有一小部分学生喜欢学习美术愿意上美术课也无济于事。
（二）教学形式和教学方法数十年如一日，一成不变
上面说到，由于对文化课的过度重视，美术课的教学时间也是立谈之间，绝大部分老师也只是以课本、教材为主，按部就班、照本宣科的讲课。在实际教学过程中，没有合理利用现有资源给学生一个生动灵动的课堂。课堂实例也脱离了现实生活轨迹，无法有效培养学生学习美术的兴趣。
（三）不合理的考核方式
在课堂教学之后，就是评价考核阶段，这时老师就会忽略学习过程，往往会更加重视学习结果。学生只有在高效完成老师布置的任务后，才能得到较高的成绩，而这个成绩也只是以完成任务的程度分数来决定，太过于片面，如此生硬功利的考核方式降低了学生的学习热情和学习兴趣。长时间持续下去，原本充满欢乐的美术课也会由艺术课慢慢转变为“文化课”，由此，美术课便失去了原本存在的意义，在这种长时间的压迫下，则会造成学生的逆反心理，不利于以后的发展。
二、创造良好的学习环境，采用合理的教学模式，激发学生内心的学习兴趣
从古至今，兴趣都是学习中最为重要的，试想如果一个人只是为了学习而学习，如行尸走肉又有什么区别，可如果发自内心的喜欢，就是两种不一样的情境。所以，创新教学就显得尤为重要。
（一）美术课上，采用互动的方式进行课堂教学
对于初中生来说，刚刚对事物具备了一定的认知能力，老师在美术课堂上进行教学的时候更要注意方式方法，师生互动就是很好的一种方式。在互动过程中，学生和老师可以相互交流，这个时候可以更好地扬长避短，有效培养自主学习的意识、提升学习兴趣。例如：画出你心里的老师是什么样子的、你的同桌或同学是什么样子的，与此同时大家一起交流为什么要这样画出来，画出来的形象有什么含义或者代表了什么。这样一来不仅可以有效提升教学质量，还可以让老师和学生在生动灵活的课堂上一起进步。
（二）合理运用多媒体进行初中美术教学
科技兴国，随着祖国综合实力的日益强大，国际地位提高，科技实力也在紧锣密鼓地加速前进。现如今，我国的科技水平已经可以说是处在了领先地位，我希望，科技不仅仅是应用在单一行业上，而应该应用在各个领域，促进各行各业的发展。尤其是在教育领域内，应该合理运用多媒体进行辅助教学，例如：播放一些美术教学相关的视频、音频、图片等。这样一来，美术课上的氛围就会活络起来，同学们内心浓厚的兴趣也被激发出来，从而教学质量和教学效益更会大幅度提升。
三、因材施教，重新建立增强学生的自信心
在课堂教学过程中，教师要主动去和学生交流，只有交流才可以促进双方对于彼此的一个了解。在了解过程中，老师知道了每个学生对艺术的认知水平如何，知道了每个学生对于艺术的创造能力有何异同，结合学生自身的实际水平和性格特点，针对这些异同提出更有针对性的教学方式，是因材施教的必要条件。
四、以培养美术鉴赏水平为教学目标
对于初中生来说，培养提升美术鉴赏能力是必要的，此时的初中生已经具有了基础的美术鉴赏能力，但是对于鉴赏美术作品缺乏全面性，那是因为初中生的知识覆盖面还不够广阔。所以，老师在美术教学课堂上给学生讲课的时候，如何用生动的方式去为学生普及这些文字知识就显得尤为重要。上面写到多媒体，那么，老师就可以合理运用多媒体让学生多多欣赏美术作品。例如，中国的齐白石、徐悲鸿以及张大千等著名水墨画画家的作品，通过大屏幕的展示，学生会更直观地看到水墨画的细节和创作内涵;或者是梵高、毕加索等更抽象的方式所表达的情感。这对于提升学生的美术鉴赏水平有很大的助益。
结束语
经过本文的探究，我们很容易看出美术课堂的有效教学尤为重要。因为学生对于原本的美术教学并不感兴趣，所以教师在教学过程中结合各种方式，让课堂生动起来，不再是照本宣科，课堂不再死气沉沉，教学质量自然就会提升，而所谓的有效教学目标也就实现了，长此以往，美术课堂教学效果也会越来越理想。
参考文献
[1]周治进.浅谈初中美术有效教学的优化策略[J].中外交流，2019，11（11）：220-221
[2]施浩.浅谈初中美术课堂有效教学的优化策略[J].新课程导学，2018，29（27）：18，27
关键词：初中;美术;有效教学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-118
在现代初中美术教学过程中，仍然采用较为传统的教学模式，这样无法使学生真正对学习美术产生兴趣，致使学生对这种古板的课堂越来越失望，从而导致教学效果每况愈下。因此，及时改变固有的教学模式势在必行，所以需要创建更多元化的教学模式来有效激发学生学习美术的兴趣。因此教师应该注意培养学生的主观能动性，在课堂上尽可能地采用新型教学模式来保障教学效果。
一、现阶段初中美术课堂教学实况
（一）学生学习作业任务繁重，对于美术课“力不从心”，即心有余而力不足
对于初中生来说，“中考”考个好成绩，考入重点高中才是最重要的。所以，不管是老师、家长，还是学生本身，都把自己99%的时间用在了数学、语文、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理这些文化课的学习上，而那1%的时间就是吃饭和睡觉这两样人类最基本的生存本能，像美术、音乐这类的艺术学科自然就被抛诸脑后，所以原本美术课的时间也被各文化课老師以各式各样的理由占领所剩无几，即使有一小部分学生喜欢学习美术愿意上美术课也无济于事。
（二）教学形式和教学方法数十年如一日，一成不变
上面说到，由于对文化课的过度重视，美术课的教学时间也是立谈之间，绝大部分老师也只是以课本、教材为主，按部就班、照本宣科的讲课。在实际教学过程中，没有合理利用现有资源给学生一个生动灵动的课堂。课堂实例也脱离了现实生活轨迹，无法有效培养学生学习美术的兴趣。
（三）不合理的考核方式
在课堂教学之后，就是评价考核阶段，这时老师就会忽略学习过程，往往会更加重视学习结果。学生只有在高效完成老师布置的任务后，才能得到较高的成绩，而这个成绩也只是以完成任务的程度分数来决定，太过于片面，如此生硬功利的考核方式降低了学生的学习热情和学习兴趣。长时间持续下去，原本充满欢乐的美术课也会由艺术课慢慢转变为“文化课”，由此，美术课便失去了原本存在的意义，在这种长时间的压迫下，则会造成学生的逆反心理，不利于以后的发展。
二、创造良好的学习环境，采用合理的教学模式，激发学生内心的学习兴趣
从古至今，兴趣都是学习中最为重要的，试想如果一个人只是为了学习而学习，如行尸走肉又有什么区别，可如果发自内心的喜欢，就是两种不一样的情境。所以，创新教学就显得尤为重要。
（一）美术课上，采用互动的方式进行课堂教学
对于初中生来说，刚刚对事物具备了一定的认知能力，老师在美术课堂上进行教学的时候更要注意方式方法，师生互动就是很好的一种方式。在互动过程中，学生和老师可以相互交流，这个时候可以更好地扬长避短，有效培养自主学习的意识、提升学习兴趣。例如：画出你心里的老师是什么样子的、你的同桌或同学是什么样子的，与此同时大家一起交流为什么要这样画出来，画出来的形象有什么含义或者代表了什么。这样一来不仅可以有效提升教学质量，还可以让老师和学生在生动灵活的课堂上一起进步。
（二）合理运用多媒体进行初中美术教学
科技兴国，随着祖国综合实力的日益强大，国际地位提高，科技实力也在紧锣密鼓地加速前进。现如今，我国的科技水平已经可以说是处在了领先地位，我希望，科技不仅仅是应用在单一行业上，而应该应用在各个领域，促进各行各业的发展。尤其是在教育领域内，应该合理运用多媒体进行辅助教学，例如：播放一些美术教学相关的视频、音频、图片等。这样一来，美术课上的氛围就会活络起来，同学们内心浓厚的兴趣也被激发出来，从而教学质量和教学效益更会大幅度提升。
三、因材施教，重新建立增强学生的自信心
在课堂教学过程中，教师要主动去和学生交流，只有交流才可以促进双方对于彼此的一个了解。在了解过程中，老师知道了每个学生对艺术的认知水平如何，知道了每个学生对于艺术的创造能力有何异同，结合学生自身的实际水平和性格特点，针对这些异同提出更有针对性的教学方式，是因材施教的必要条件。
四、以培养美术鉴赏水平为教学目标
对于初中生来说，培养提升美术鉴赏能力是必要的，此时的初中生已经具有了基础的美术鉴赏能力，但是对于鉴赏美术作品缺乏全面性，那是因为初中生的知识覆盖面还不够广阔。所以，老师在美术教学课堂上给学生讲课的时候，如何用生动的方式去为学生普及这些文字知识就显得尤为重要。上面写到多媒体，那么，老师就可以合理运用多媒体让学生多多欣赏美术作品。例如，中国的齐白石、徐悲鸿以及张大千等著名水墨画画家的作品，通过大屏幕的展示，学生会更直观地看到水墨画的细节和创作内涵;或者是梵高、毕加索等更抽象的方式所表达的情感。这对于提升学生的美术鉴赏水平有很大的助益。
结束语
经过本文的探究，我们很容易看出美术课堂的有效教学尤为重要。因为学生对于原本的美术教学并不感兴趣，所以教师在教学过程中结合各种方式，让课堂生动起来，不再是照本宣科，课堂不再死气沉沉，教学质量自然就会提升，而所谓的有效教学目标也就实现了，长此以往，美术课堂教学效果也会越来越理想。
参考文献
[1]周治进.浅谈初中美术有效教学的优化策略[J].中外交流，2019，11（11）：220-221
[2]施浩.浅谈初中美术课堂有效教学的优化策略[J].新课程导学，2018，29（27）：18，27