【摘 要】
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新课改后, 课堂教学的目标从“双基”发展到“三维目标”, 再继续发展为“核心素养”.这个过程中, 既有承接, 又有突跃.其中, 以“核心素养”为主线的教学目标, 是一种更科学
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新课改后, 课堂教学的目标从“双基”发展到“三维目标”, 再继续发展为“核心素养”.这个过程中, 既有承接, 又有突跃.其中, 以“核心素养”为主线的教学目标, 是一种更科学、 更有利于师生共同发展的教学评价理念.然而, 在现行的课堂教学评价中, 作为主体之一的教师, 在课堂教学评价力方面却显示出一定的劣势.对教师在课堂教学评价力方面的缺失情况进行分析,探讨提升教师课堂教学评价力的一些措施.
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