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【摘要】在基础教育阶段，小学数学是非常重要的一门课程。而处于小学阶段的学生，因为受到各方因素的影响，其知识面较为狭窄，自身的思维能力需要提升。我们通过创造良好的课堂学习氛围不但可以有效的调动学生的兴趣，还可以促进教学效率的提高。基于此，本文结合笔者实践教学经验，探讨了小学数学课堂中如何营造良好的课堂氛围。
【关键词】小学数学 课堂氛围 营造策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0122-02
营造良好和谐的课堂氛围属于新课程改革的重要要求，同时也是促进课堂教学效率提升的必然选择。为学生提供更好的學习环境，要求我们必须要尽快转变教学理念，从课堂的主导者逐渐转化为学生的合作者。数学教师应当采取科学有效的教学措施，营造民主、愉悦的课堂氛围，调动学生的兴趣，让学生能够主动的参与到数学学习中来，进而确保高效课堂的最终构建。
一、新颖的课堂导入
小学数学课堂教学过程中，教师必须要坚持从学生的实际情况出发，借助各种科学有效的教学方式，创造出更符合小学生学习需求的良好氛围，尽可能的调动学生的学习主动性，促进教学效率的提升。我们知道，在教学课本中的新知识时，可选择猜谜语、讲故事等孩子们较为熟悉且喜爱的方式进行导入，从而有效的吸引学生的注意力，让他们能够更快的进入到学习的状态下[1]。
比如说我们在教学“能被2和5整除的数的特征”，刚刚开始上课时，可以设计师生共同比赛的活动，一提到游戏活动学生们的兴趣都非常高。首先教师可以任意说出几个数字，让学生们去思考这些数是否能够被2或者5整除，学生听到数字之后便马上开始计算，部分学生计算完成之后向教师汇报答案，我们给予其奖励。之后我们让学生来考老师，要求学生给老师出题，随便说出一个数字都可以。于是班内有学生马上说：872。我们随口回答：872可以被2整除，但不能被5整除。学生进行验证之后都非常惊讶到底老师是如何在这么短的时间内说出答案的。随后班级内一些学生说出了一些四位数和五位数想要考倒老师，我们都能够马上说出正确答案。学生更加惊讶了，于是我们顺势引导：大家想知道老师是如何这么快得到答案的吗？那么学习了今天的内容，你也能够和老师一样厉害。这样的课堂导入有效的调动了学生的学习欲望，激发出了学生对知识的渴望，学生带着这样的情绪来学习，自然能够让教学效率事半功倍。
二、有趣的课堂游戏
小学生刚刚从幼儿园过渡到小学，活泼爱玩可以说是他们的天性。因此我们在小学数学课堂教学过程中，应当将游戏活动融入到教学过程中，让学生在玩中学、在学中玩，让学生主动积极的学习。
比如说我们在教学过程中结合一些童话故事，小学阶段的孩子基本上都非常喜欢童话故事，也非常喜欢各种游戏活动，当我们的传统教学方式无法有效吸引他们的注意力时，就可以采取这样的方式。结合教材中的知识内容，在上课之前给学生讲述一个小故事，来为学生创设出故事情境。
比如说教学时、分、秒的过程中可以如下进行教学设计：今天森林中来了一位客人小鹿，它说昨天去森林公园中玩耍时因为不认识钟表上的时间，因此而错过了非常精彩的节目，甚至在回家时差一点就没有赶上公共汽车。请同学们帮帮小鹿找一找为什么会发生这种事的原因。通过这个故事我们引导学生提出时间观念，让学生了解到生活和学习中如果没有时间就会产生很多问题，随后开始本节课知识的教学。在故事情境创设之后，学生们通过教师的引导掌握了基本的时间知识，随后我们组织学生进行游戏活动，对学到的知识进行巩固。如：小鹿在学习了本节课的知识后，还有一些地方不是非常了解，请大家帮帮它好吗？此时我们把事先准备好的钟面呈现在学生面前，让学生根据钟面上的指针写下具体的时间，然后邀请一名学生走上讲台，任意拨动钟面上的指针，让台下的同学读出上面的时刻。借助于这样的教学方法，学生能够形成十分浓厚的学习兴趣，也可以有效的巩固之前所掌握的知识内容[2]。
三、良好的课堂情境
苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：掌握知识与获取技能的重要动因是良好的课堂情境。而和谐愉悦的课堂氛围必须要依靠良好的情境来支撑，小学数学教师应当严格遵循新课程标准中的要求，让学生在更加愉悦的环境下进行数学学习，所以我们必须对这一问题引起重视。
例如说在教学比较分数的大小这部分内容时，利用多媒体技术，通过营造生动的动画、配合美妙的背景音乐，来给学生营造出了唐僧师徒四人西天取经的一段故事：唐僧师徒取经途中经过火焰山时，因为天气异常炎热，师徒四人十分口渴，因此唐僧让八戒去寻找西瓜。一会儿八戒抱了一个很大的西瓜回来，大师兄孙悟空说：将西瓜分成四份，每人得到1/4。八戒听到大师兄这样说明显不高兴了：西瓜是俺老猪找到的，不给我1/6也应该给我1/8吧。孙悟空捂嘴一笑，马上切下1/8的西瓜给八戒，八戒看到后纳闷了，怎么比1/4还要少。这时孙悟空说：你自己要求的可不准反悔。八戒暗自嘟囔：怎么会比之前分的还少了呢？此时动画播放结束，我们向学生提出问题：大家知道八戒为什么分得的西瓜比之前还少吗？学习了这节课后你就能够帮助他解答这个问题。此时学生的学习积极性一下提升到最高，学习过程中也非常认真。这一方式不仅让学生了解到数学知识在实际生活中的作用，并以极高的热情投入到学习中。
四、结语
总而言之，营造良好和谐的课堂氛围可以说是新课程改革对教师提出的重要要求。在新时期下，我们唯有积极转变教学观念、探索新的教学方法、努力提升教师自身的专业能力，才能够为学生创造出符合他们学习需求的课堂环境，让学生能够在良好和谐的课堂氛围中快乐学习，快乐成长，真正贯彻落实素质教育和新课程改革的要求。
参考文献：
[1]宋雪华.如何在小学数学教学中营造良好的课堂氛围[J].学周刊，2015，（14）：141.
[2]王治峰.营造小学数学良好课堂氛围之浅见[J].西北成人教育学院学报，2014，（03）：134-135.
【关键词】小学数学 课堂氛围 营造策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0122-02
营造良好和谐的课堂氛围属于新课程改革的重要要求，同时也是促进课堂教学效率提升的必然选择。为学生提供更好的學习环境，要求我们必须要尽快转变教学理念，从课堂的主导者逐渐转化为学生的合作者。数学教师应当采取科学有效的教学措施，营造民主、愉悦的课堂氛围，调动学生的兴趣，让学生能够主动的参与到数学学习中来，进而确保高效课堂的最终构建。
一、新颖的课堂导入
小学数学课堂教学过程中，教师必须要坚持从学生的实际情况出发，借助各种科学有效的教学方式，创造出更符合小学生学习需求的良好氛围，尽可能的调动学生的学习主动性，促进教学效率的提升。我们知道，在教学课本中的新知识时，可选择猜谜语、讲故事等孩子们较为熟悉且喜爱的方式进行导入，从而有效的吸引学生的注意力，让他们能够更快的进入到学习的状态下[1]。
比如说我们在教学“能被2和5整除的数的特征”，刚刚开始上课时，可以设计师生共同比赛的活动，一提到游戏活动学生们的兴趣都非常高。首先教师可以任意说出几个数字，让学生们去思考这些数是否能够被2或者5整除，学生听到数字之后便马上开始计算，部分学生计算完成之后向教师汇报答案，我们给予其奖励。之后我们让学生来考老师，要求学生给老师出题，随便说出一个数字都可以。于是班内有学生马上说：872。我们随口回答：872可以被2整除，但不能被5整除。学生进行验证之后都非常惊讶到底老师是如何在这么短的时间内说出答案的。随后班级内一些学生说出了一些四位数和五位数想要考倒老师，我们都能够马上说出正确答案。学生更加惊讶了，于是我们顺势引导：大家想知道老师是如何这么快得到答案的吗？那么学习了今天的内容，你也能够和老师一样厉害。这样的课堂导入有效的调动了学生的学习欲望，激发出了学生对知识的渴望，学生带着这样的情绪来学习，自然能够让教学效率事半功倍。
二、有趣的课堂游戏
小学生刚刚从幼儿园过渡到小学，活泼爱玩可以说是他们的天性。因此我们在小学数学课堂教学过程中，应当将游戏活动融入到教学过程中，让学生在玩中学、在学中玩，让学生主动积极的学习。
比如说我们在教学过程中结合一些童话故事，小学阶段的孩子基本上都非常喜欢童话故事，也非常喜欢各种游戏活动，当我们的传统教学方式无法有效吸引他们的注意力时，就可以采取这样的方式。结合教材中的知识内容，在上课之前给学生讲述一个小故事，来为学生创设出故事情境。
比如说教学时、分、秒的过程中可以如下进行教学设计：今天森林中来了一位客人小鹿，它说昨天去森林公园中玩耍时因为不认识钟表上的时间，因此而错过了非常精彩的节目，甚至在回家时差一点就没有赶上公共汽车。请同学们帮帮小鹿找一找为什么会发生这种事的原因。通过这个故事我们引导学生提出时间观念，让学生了解到生活和学习中如果没有时间就会产生很多问题，随后开始本节课知识的教学。在故事情境创设之后，学生们通过教师的引导掌握了基本的时间知识，随后我们组织学生进行游戏活动，对学到的知识进行巩固。如：小鹿在学习了本节课的知识后，还有一些地方不是非常了解，请大家帮帮它好吗？此时我们把事先准备好的钟面呈现在学生面前，让学生根据钟面上的指针写下具体的时间，然后邀请一名学生走上讲台，任意拨动钟面上的指针，让台下的同学读出上面的时刻。借助于这样的教学方法，学生能够形成十分浓厚的学习兴趣，也可以有效的巩固之前所掌握的知识内容[2]。
三、良好的课堂情境
苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：掌握知识与获取技能的重要动因是良好的课堂情境。而和谐愉悦的课堂氛围必须要依靠良好的情境来支撑，小学数学教师应当严格遵循新课程标准中的要求，让学生在更加愉悦的环境下进行数学学习，所以我们必须对这一问题引起重视。
例如说在教学比较分数的大小这部分内容时，利用多媒体技术，通过营造生动的动画、配合美妙的背景音乐，来给学生营造出了唐僧师徒四人西天取经的一段故事：唐僧师徒取经途中经过火焰山时，因为天气异常炎热，师徒四人十分口渴，因此唐僧让八戒去寻找西瓜。一会儿八戒抱了一个很大的西瓜回来，大师兄孙悟空说：将西瓜分成四份，每人得到1/4。八戒听到大师兄这样说明显不高兴了：西瓜是俺老猪找到的，不给我1/6也应该给我1/8吧。孙悟空捂嘴一笑，马上切下1/8的西瓜给八戒，八戒看到后纳闷了，怎么比1/4还要少。这时孙悟空说：你自己要求的可不准反悔。八戒暗自嘟囔：怎么会比之前分的还少了呢？此时动画播放结束，我们向学生提出问题：大家知道八戒为什么分得的西瓜比之前还少吗？学习了这节课后你就能够帮助他解答这个问题。此时学生的学习积极性一下提升到最高，学习过程中也非常认真。这一方式不仅让学生了解到数学知识在实际生活中的作用，并以极高的热情投入到学习中。
四、结语
总而言之，营造良好和谐的课堂氛围可以说是新课程改革对教师提出的重要要求。在新时期下，我们唯有积极转变教学观念、探索新的教学方法、努力提升教师自身的专业能力，才能够为学生创造出符合他们学习需求的课堂环境，让学生能够在良好和谐的课堂氛围中快乐学习，快乐成长，真正贯彻落实素质教育和新课程改革的要求。
参考文献：
[1]宋雪华.如何在小学数学教学中营造良好的课堂氛围[J].学周刊，2015，（14）：141.
[2]王治峰.营造小学数学良好课堂氛围之浅见[J].西北成人教育学院学报，2014，（03）：134-135.