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摘 要：由于中学生所出年龄的不成熟性和地理学科的复杂性，使得中学生在学习地理的过程中面临很多困难，地理这门学科的掌握，不仅要掌握各个地区的风土人情，更要了解世界的地区分布情况，这门学科在学习的过程中是一个比较复杂的过程。因此，地理学科核心素养，是提升学生核心素养的重要途径。深化初中地理学科核心素养的内容，并且展开研究，促进学生培养核心素养的逐渐提高。地理学业质量评价标准使得初中地理学科核心素养培养得到有效的提高。本文针对这一初中地理学科核心素养的构建与培养方面，展开了研究，希望对初中生地理学习起到一定的帮助。
关键词：初中地理；核心素养；构建与培养
现阶段，我国教育事业的不断发展和变化着，教育改革也在逐渐的完成。学生核心素养的培养，已经得到了教育界的广泛关注，并且成为深化教育改革的主要目标。学生地理核心素养，是学生提高自身核心素养的重要依据。初中阶段学生地理学科的素养形成处于初级阶段，也是最为基础的阶段，在这一阶段中，学生要掌握地理基础知识以及初中地理学科核心素养的主要内容，并且有效的构建全身核心素养，完善学业质量评价体系，加深初中生的核心素养的实现。
一、构建初中地理核心素养的主要方式
（一）地图素养
地图素养作为第一学科最基本的核心素养，主要包括地理知识的各种应用意识、能力等素养。学生要掌握地图上面的基本知识，掌握各个国家以及各个地区的风土人情，能够理解简单地图，学会描绘地理地图的，并且进行分析和运用地理信息解决实际问题，够强化画图意识，而且养成良好的地理用途习惯，能够形成一定的对地图的感情，也是初中地理学习的主要目标。
（二）地理思维
地理思维是根据人们的习惯性思维和规律来进行地理事物的把握和理解，分析其内在的本质和联系，达到对地理事物最清晰直观的认识。地理思维主要包括各种地理逻辑思维能力和创新思维能力。教师要合理地通过学生联想等综合方式，看待思维能力，从认识地理事物的各个方面，了解其地理事物发生的规律和地理事物之间所存在的联系，进行新事物的探讨和研究。
二、初中地理核心素养的培养途径
（一）深化初中地理学科核心素养内容研究
要想深化初中地理学科的核心素养，要从地理学科、社会需求和学生发展这三个方面来谈。地理学科是针对地理学科教学内容来进行分析的，对地理课程有一个认知的过程，就是要确保学生在初中的学习阶段，能够学习到符合心理健康发展的一些地理规律。从社会需求来看，教师在授课的过程中要选择与时俱进的教学内容，并对社会中人才发展有一定帮助的。核心素养，从个人方面来看，要学习对学生有所帮助的地理素养，能够对学生的一生起到重要意义的。
（二）深入挖掘初中地理教材思想教育点，注重培养学生社会主义核心价值观
要想培养地理学科核心素养的高效率课堂，教师一定要深入到初中地理教材中的人文情怀和各种价值观念中，来充分发掘地理学科的育人功能，要充分利用多媒体教学来进行演示教学。在社会主义核心价值观的引导下，学习地理知识并且培养学生对地理的兴趣，要使得学生重视家国情怀和科学探索精神以及学生之间的合作意识和道德意识，引导学生能够在正确的道路上行走，并且能够与国家和民族的振兴相联系，对我国发展中存在的实际问题，运用地理知识来进行解决和应用，增强自己的使命感和责任感。教育是培养学生内在价值的一种无形中的文化，是使得学生形成自己良好的道德规范和行为规范，并且树立良好的心理品质，正确的世界观，人生观的一个重要依据。
（三）强化地图教学，培养学生地图素养
现阶段，地理教学主要是规定初中学生要能够掌握地图，并且能够用自己的方式画清楚地图，要能够根据自己想要学习的目的和需要，读懂地图，正确的利用地图，并且分析地图上各个国家以及各个地区的民族文化和历史背景，能够掌握画图技巧，编写简单的地理画图学习，引导学生将文字转化为地图，并且再将地图转化为文字，形成相对应的空间想象能力和思维联想力。在不断练习和实践的过程中，掌握地图上的各个国家的位置，提升地图素养。地图的学习是初中地理学习的一个重要方面，学生只有在掌握地图的情况下，才能更好的进行地理学习。
三、结语
在日常的初中地理核心素养的构建中，教师要选择能够使得学生容易理解的教材内容，让学生对地理充满兴趣，这样在接下来的地理学习中，学生可以更好的发挥自身的主动性，更好的投入到地理学习中。地理核心素养对学生来说是十分重要的，是引導学生形成正确的人生观、价值观的指路灯，可以丰富学生的思维和见解，增加自身的爱国主义情感和民族自豪感，是丰富学生思想品德的重要基础。教师要注重培养学生的核心素养，因为，在现代社会核心素养对学生来说无比重要，对学生今后的发展起到一定的帮助。
参考文献
[1]伍伟.基于核心素养下的灵动课程建设的实践与探索[J].教育家，2016（20）：134-155.
[2]李家清，常珊珊.核心素养：深化地理课程改革的新指向[J].地理教育，2015（4）：189-190.
[3]黄磊.试论高中地理教学中高中生地理思维能力的培养[J].学周刊，2016（10）：155-166.
作者简介
龚慧，女，土家族，贵州省德江县思源实验学校地理教师，研究方向：地理教学。
关键词：初中地理；核心素养；构建与培养
现阶段，我国教育事业的不断发展和变化着，教育改革也在逐渐的完成。学生核心素养的培养，已经得到了教育界的广泛关注，并且成为深化教育改革的主要目标。学生地理核心素养，是学生提高自身核心素养的重要依据。初中阶段学生地理学科的素养形成处于初级阶段，也是最为基础的阶段，在这一阶段中，学生要掌握地理基础知识以及初中地理学科核心素养的主要内容，并且有效的构建全身核心素养，完善学业质量评价体系，加深初中生的核心素养的实现。
一、构建初中地理核心素养的主要方式
（一）地图素养
地图素养作为第一学科最基本的核心素养，主要包括地理知识的各种应用意识、能力等素养。学生要掌握地图上面的基本知识，掌握各个国家以及各个地区的风土人情，能够理解简单地图，学会描绘地理地图的，并且进行分析和运用地理信息解决实际问题，够强化画图意识，而且养成良好的地理用途习惯，能够形成一定的对地图的感情，也是初中地理学习的主要目标。
（二）地理思维
地理思维是根据人们的习惯性思维和规律来进行地理事物的把握和理解，分析其内在的本质和联系，达到对地理事物最清晰直观的认识。地理思维主要包括各种地理逻辑思维能力和创新思维能力。教师要合理地通过学生联想等综合方式，看待思维能力，从认识地理事物的各个方面，了解其地理事物发生的规律和地理事物之间所存在的联系，进行新事物的探讨和研究。
二、初中地理核心素养的培养途径
（一）深化初中地理学科核心素养内容研究
要想深化初中地理学科的核心素养，要从地理学科、社会需求和学生发展这三个方面来谈。地理学科是针对地理学科教学内容来进行分析的，对地理课程有一个认知的过程，就是要确保学生在初中的学习阶段，能够学习到符合心理健康发展的一些地理规律。从社会需求来看，教师在授课的过程中要选择与时俱进的教学内容，并对社会中人才发展有一定帮助的。核心素养，从个人方面来看，要学习对学生有所帮助的地理素养，能够对学生的一生起到重要意义的。
（二）深入挖掘初中地理教材思想教育点，注重培养学生社会主义核心价值观
要想培养地理学科核心素养的高效率课堂，教师一定要深入到初中地理教材中的人文情怀和各种价值观念中，来充分发掘地理学科的育人功能，要充分利用多媒体教学来进行演示教学。在社会主义核心价值观的引导下，学习地理知识并且培养学生对地理的兴趣，要使得学生重视家国情怀和科学探索精神以及学生之间的合作意识和道德意识，引导学生能够在正确的道路上行走，并且能够与国家和民族的振兴相联系，对我国发展中存在的实际问题，运用地理知识来进行解决和应用，增强自己的使命感和责任感。教育是培养学生内在价值的一种无形中的文化，是使得学生形成自己良好的道德规范和行为规范，并且树立良好的心理品质，正确的世界观，人生观的一个重要依据。
（三）强化地图教学，培养学生地图素养
现阶段，地理教学主要是规定初中学生要能够掌握地图，并且能够用自己的方式画清楚地图，要能够根据自己想要学习的目的和需要，读懂地图，正确的利用地图，并且分析地图上各个国家以及各个地区的民族文化和历史背景，能够掌握画图技巧，编写简单的地理画图学习，引导学生将文字转化为地图，并且再将地图转化为文字，形成相对应的空间想象能力和思维联想力。在不断练习和实践的过程中，掌握地图上的各个国家的位置，提升地图素养。地图的学习是初中地理学习的一个重要方面，学生只有在掌握地图的情况下，才能更好的进行地理学习。
三、结语
在日常的初中地理核心素养的构建中，教师要选择能够使得学生容易理解的教材内容，让学生对地理充满兴趣，这样在接下来的地理学习中，学生可以更好的发挥自身的主动性，更好的投入到地理学习中。地理核心素养对学生来说是十分重要的，是引導学生形成正确的人生观、价值观的指路灯，可以丰富学生的思维和见解，增加自身的爱国主义情感和民族自豪感，是丰富学生思想品德的重要基础。教师要注重培养学生的核心素养，因为，在现代社会核心素养对学生来说无比重要，对学生今后的发展起到一定的帮助。
参考文献
[1]伍伟.基于核心素养下的灵动课程建设的实践与探索[J].教育家，2016（20）：134-155.
[2]李家清，常珊珊.核心素养：深化地理课程改革的新指向[J].地理教育，2015（4）：189-190.
[3]黄磊.试论高中地理教学中高中生地理思维能力的培养[J].学周刊，2016（10）：155-166.
作者简介
龚慧，女，土家族，贵州省德江县思源实验学校地理教师，研究方向：地理教学。