摘要：班主任是学校中全面负责一个班的学生的思想、学习、生活等各方面的教师，是班级的主要组织者、领导者和教育者，是学生全面发展的指导者，是学校办学思想的贯彻者和执行者，是联系班级中各任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁、是学校领导实施教学、教育工作的得力助手和骨干力量。
　　关键词：班主任 班级管理工作 以人为本
　　新课程改革之前，加之班主任特殊的身份、地位，在多数情况下，学生对班主任是言听计从。他们把班主任看做是与他们相冲突的角色，甚至是水火不容。而班主任一直觉得自己处于一个高高在上的位置，对待学生总是用自己所谓的“权威”进行管教。所以作为班主任，我们应该走下课堂，走进学生，与学生缩短心的距离，做学生的聆听者。
　　而如何做好班主任本职工作需要我们做到以下几点：
　　首先，要了解、认识你的学生。无论我们是一名实习班主任，还是一名有多年经验的班主任，我们的首要工作都是要了解你的学生，即要了解班级里每一个学生的情况和整个班级的情况。具体是指我们要了解学生的基本情况，如学生的姓名、年龄结构、家庭情况、班级中的人际关系等。还要了解学生的思想品德情况、学习情况、身体健康状况、心理健康情况。只有充分了解学生的情况才能从学生的实际出发，有的放矢地做好学生的教育工作，完成学校教给的教育教学任务。
　　第二，在了解学生的基本情况，联系当前学生的现实生活。当前，大部分学生存在一些普遍问题，如现在大部分学生都是独生子女，从小娇生惯养，受不得点滴委屈，心理容易偏激。还有些家长由于外出打工，孩子一般由爷爷奶奶（或外公外婆）来带，这种隔代的教育对学生影响很大，他们更会养成一些坏习惯，如：生活不能自理，缺乏自觉性、自信心，学习马虎，纪律松散。还有结合学生在初中和高中不同的阶段，学生身上存在的问题也有所不同。所以要针对学生的年龄结构，身心特点，因材施教地面对全体学生，促进每一位学生的全面发展。
　　作为班主任，我们首先要以身作则，言传身教。著名的捷克教育家夸美纽斯说过“教师的职责是用自己的榜样教育学生”。班主任要努力塑造自己高尚的人格，用高尚的人格感染每一位学生。美国班杜拉提出的社会学习德育理论，他主张儿童道德发展主要取决于后天因素，取决于示范榜样的作用，强调观察学习和自我强化的作用。所以班主任的示范对于学生的道德形成具有潜移默化的影响。我们要努力践行“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”
　　做好班主任工作，我们还要贯彻素质教育的理念—以人为本。在这里，就是以学生为本，以学生的全面发展为本，注重学生的个性发展，在以学生为本的基础上，给予学生充分的指导，有目的、有计划、有组织地培养学生，遵循学生的个性发展。同时公平地对待每一个学生，在这里，班主任更要一视同仁，同等对待，对每一位学生都有关心、爱护、无偏见、不偏袒、不以个人的私利和好恶做标准。师爱是“泛爱”，而不是“偏爱”。班主任更不应该带上“有色”眼睛，对待差生和有残疾的学生。同时，还要做到体谅和宽容。学生作为未成年人，正处于成长期，许多方面和成年人是不一样的，班主任需要设身处地的从学生的角度考虑他们的感受和行为，体谅学生；同时对于学生身上发生的不尽如人意的事情，要多予以宽容。最重要的班主任还要承认差异，适应学生之间的差异，追求多样性，尽可能的提供适合学生发展的机会，保证学生有机会获得其特点的教育。
　　其次，班主任还要树立新的教育观念，要相信人人都有才。面对不同的学生，我们要根据针对学生的具体情况去具体分析。当面对智力发展迟缓的学生，我们要降低对他们的标准，多关注他们，鼓励他们。当面对学习成绩不佳的学生时，努力培养学生学习兴趣，赞美他们。当面对被孤立的学生时，要多开展班级活动，使被孤立学生参与进去，同时让其他同学帮助他们走出自己。当面对和自己意见不一致的时候，我们要虚心接纳他们的观点，鼓励他们有发散思维，多表扬。不能批评和反对他们。当面对有严重缺点和缺陷的学生，要仔细观察他们身上出现问题的原因，根据他们身上的问题，合理适当的去解决。
　　再次，班主任还要做好与学生、家长、学校的沟通工作，尤其是对待问题学生不能放弃他们。作为班主任，我们是平时和学生接触最多的，了解最多的，我们要转变身份，在课堂和课下多聆听他们的想法，努力成为他们的朋友，而不是激化与班主任之间的矛盾。当学生出现状况时，也要做到及时与家长进行沟通，让更多的人关注学生的成长，解决他们身上的不良行为。
　　总之，做好班主任工作是一件艰苦的、长期的事情，我们自身要树立终身学习的理念，不断学习新的有用的东西，掌握当前社会最先进的元素，与时俱进，永远走在时代的前面。面对每一个学生，我们要使他们以后的人生生活的很成功，要使他们个个都成才。要相信“一分严格之水，要加九分感情之蜜才能酿成甘露”。