摘 要：小学思想品德课，其内容更多的涉及到小学生生活中常见的行为规则及思想品德等生活中有关于德育的问题，是一门以人类生活为基础的综合型活动课程。随着素质教育的深入人心，作为一线教师我嗅到了思想品德课的新鲜气息，我觉得素质教育新理念是小学思想品德课的新希望，我们可以把它上的生活化、开放化。让小学生通过一系列活动感受到，思想品德是我们生活中不可或缺的一部分，这样在打造小学思想品德活力课堂的同时，让小学生认识到其重要性，其课堂教学效果则会毋庸置疑。
　　关键词：小学;思想品德;活力;课堂
　　社会发展和进步的同时，如火如荼的教学改革在神州大地上涌起。素质教育根据国家的需要，对教学领域提出更高的要求。其强调，课堂教学要以学生素质和能力的全面发展为目标。
　　介于此，作为一名小学思想品德课教师，我充分利用学科优势，让小学生在思想品德课上畅所欲言，打造活力课堂的同时，提高了课堂教学效果。
　　一、教师应更新观念，进行角色新定位，不断发展自我
　　新时代的教师，应及时更新教学理念，确定自己教学主导地位，不断发展和完善自我，这样才有利于新的教学活动的进行。传统的教育观念中，教师是教学活动的中心，教师是学生心灵的塑造者，教师是教学活动的设计者、执行者。教学活动是程序化了的，由教师领着孩子从一个环节转向另一个环节。教师即学生学习的促进者是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征，是教师角色特征中的核心特征。在目前教学新理念的指导下，每一节课，每一位教师都需要转变以前“教书匠”的身份。而这门课程的自身特色在更大程度上引导教师改变自己的做法，改变自己的角色。她不再是单纯知识的传授者，而是一位对儿童活动的指导者、组织者、支持者和作者。她与学生的关系通过一次次地教学，也不再是一位至高无上、不可侵犯的老师了，而是一位能与孩子一块儿活动、一块儿学习、一块儿游戏的好朋友。
　　如教学《品德与生活》第二册教材中第三单元的《我们分享我们快乐》是让学生体验由共同分享所带来的快乐。它旨在从人和人之间互动和共生共存的角度，说明分享就是你中有我，我中有你。人与人之间不是孤立的，需要彼此援助，而与人分享快乐是一种人间真情交流和心灵沟通。根据品德社会课活动性这一特点，我把整节课设计以游戏的形式展开。具体安排如下：全班分成6组，每组8人。每组成员围坐在一起，力求把教学活动与学生生活经验相融合，体现学生的自主性与主体性，在参与、合作中体验分享的快乐。我设计了如下游戏：
　　师：（过渡）小朋友，我们在日常生活中，会遇到各种各样的情况，我们应该怎么做呢？
　　课件出示：下雨天，同学们陆续回家了。一个同学站在校门口，焦急地望着天空。这时，小明同学拿着伞刚要回家，小明该怎么办呢？
　　师：你们想小明会帮助他吗？怎么帮助？老师补充一下，小明家离学校很近。请大家小组内以游戏的形式演一演。
　　游戏结束后，出现了这样三种情况：
　　（1）小明把伞借给那个同学，自己冒雨回家。
　　（2）小明让这个同学在学校等他，他回家取伞给他。
　　（3）小明把这个同学送回家后再回家。
　　我让学生根据这三种情况进行集体讨论，生1：选第二种。因为小明离家很近，所以他可以回家取伞借给这个同学。
　　师：为什么选第二种而不是选第一种或第三种呢？生2：选第一种情况，小明自己衣服会淋湿，会着凉感冒。第三种情况也不合理。如果同学家很远，他就会走很长的路，花很长时间，所以是第二种情况合理。
　　师：对，在生活中你可能也会遇到类似的情况。老师希望你们在帮助别人时，能正确选择最好的办法。
　　在上面的游戏中，学生与其他小朋友的交往互动中，鼓励学生迈出自己的小天地，与同学进行交流，多听听别人的见解，发表自己的意见，从中吸取精华，去其糟粕，获得新的启迪。在游戏活动中，同学之间互相关爱，公平对待，通过角色的转变，获得自身的发展。
　　二、身边的思想品德，让小学生畅所欲言
　　虽然小学生由于年龄小，其知识积累和生活经验都较少，但是小学生的表现欲较强，他们对身边所熟悉的事物，更感兴趣，也更喜欢积极发言。教学时如果教师能注意引导激发他们的求知欲，唤起他们对生活对周围环境的所见所闻，这时同学们的发言会特别积极，如教学《家乡变了》这课时，为了让学生更好地了解我国环境污染和破坏的情况，知道“三废”污染的严重性，理解环境为什么亮出了“黄牌”，这时可让学生谈一谈身边看到的污染的情况。这时同学们的发言非常积极，争先恐后，抢着回答：“工厂冒的黑烟，污染空气，灰尘非常多，穿一天的衣服，领子就很黑了。”有的说：“工厂排除的污水流入新汴河，河水被污染了，鱼常常被毒死很多”。有的说：“废渣、垃圾处处可见，看到可难受了。”有的说：“有的人不讲文明，垃圾乱扔，苍蝇到处飞。有的还从楼上往下乱扔东西，都砸到了过路行人。”……这时老师再引导大家说一说，环境污染降低了人们的生活质量，我们应该怎么办呢？这时，同学们又争先恐后地说了，有的说：“我们要多种些花草树木，美化我们的家乡。”有的说：“我们要增强，法律意识，要用法律法规来保护我们的家乡”。有的说：“保护环境，人人有责;我们应该从我做起，从身边的小事做起”。就这样，在同学们激昂的发言中，课结束了，效果非常好。
　　又如在教学《江南水乡》一课时，可让学生结合生活实际和所见所闻，谈一谈发展经济的意义，这个问题对小学生来说比较抽象，但是只要引导好，孩子们同样能说出所以然来。有一个同学这样说的：“我的家乡原来是一条崎岖的小路，一到下雨滿是泥泞，无法行走。现在已是一条宽敞的公路延伸到家门口。家里电灯、电话、电视机、电冰箱、电脑样样俱全。我一定要好好学习，长大后为祖国的经济建设做贡献”。
　　总而言之，我在小学思想品德课堂教学中，用全新的教学理念来武装自己。结合教材和小学生特点，逐步引导小学生的主动学习，让我的课堂活起来的同时，收到了较好的课堂教学效果。