【摘 要】
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物理学科教师知识大概可以分为学科知识、学科方法论知识、学科教学实践知识。目前的中学物理学科教师职后培训内容大致可以分为三种:内容取向、教育理论取向和行为取向,然而
【机 构】
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海南师范大学物理与电子工程学院,华东师范大学物理与材料科学学院
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物理学科教师知识大概可以分为学科知识、学科方法论知识、学科教学实践知识。目前的中学物理学科教师职后培训内容大致可以分为三种:内容取向、教育理论取向和行为取向,然而三种取向的培训互相毫无关联,对提升教师知识帮助不大。理想的培训应从不同类型知识不同的生长点入手,结合物理学科特点重新设计培训内容。内容取向的培训应注重物理学科知识脉络,逻辑分析方法;行为取向的培训和教育理论取向的培训则可以以任务分析法作为桥梁相互连接,以此提升中学物理学科教师知识。
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