论文部分内容阅读
摘 要：语文学科作为“百科之母”，是学习其他学科的基础。因此，在初中教育阶段，语文教学一直处于重要地位。随着信息技术的发展，信息技术以优于传统教学手段的优势逐步走进各学科课堂。在语文课堂教学中采用多媒体技术辅助教学能使学生在教学活动中积极参与，有利于激发学生的学习兴趣，突破教学重难点，提高语文课堂教学有效性。
关键词：初中语文；信息技术；有效应用
近年来，伴随着科学技术的快速发展，信息技术手段逐渐渗透到现代教学的各个方面。运用信息技术将语文教材内容通过更加丰富的方式表现出来，让学生能在直观生动的视觉、听觉等影像中引发学习兴趣，深入理解教材内容，启迪学生思维，最终使学生的语文综合素养呈现不断上身的趋势。在实际教学过程中，笔者通过教学实践将信息技术与语文学科有效整合，探究如何利用信息技術教学优化语文教学的策略。
一、 利用新媒体课件导入新课，有效激发学生学习兴趣
传统的教学以灌输式教学模式为主，学生很容易产生倦怠感。而信息技术在教学中的应用，有效地改变了这一现状。利用多媒体课件，将原本静态的教材内容以动态的形式呈现出来，使课堂教学由“无声”变为“有声”，不仅让沉闷乏味的课堂变得有趣，也有效调动了学生的参与积极性，激发了学生的学习兴趣。
比如，在学习《春》这篇散文时，我提前制作好多媒体课件，在课堂上通过播放优美的春景图及歌曲将学生带入教学情景中吸引学生注意：“看来同学们都知道这首歌歌唱了哪个季节了，（学生异口同声：春天），那你们谁来说一说，春天都有什么特点？”学生各抒己见：桃红柳绿，勃勃生机；春雨阵阵，万物复苏；春天是播种的季节；春天还让人犯困（学生笑）……“好，接下来咱们来看看朱自清先生写的《春》是怎样的。”这样，通过多媒体导入，选择恰当的切入点调动学生的参与热情，使课堂教学达到事半功倍的效果。
二、 运用信息技术创设教学情境，有效丰富学生情感体验
信息技术在创设教学情境方面发挥了异常出色的作用，利用多媒体技术借助语音、图像、影像、文字等创设与教学内容相适应的具体场景和氛围，让学生能够更加深入理解教学内容，丰富学生的情感体验，有效提升教学质量。
比如，在教学《香港回归新闻一则》一课时，通过信息技术展示香港回归的视频画面，吸引学生注意，在国歌奏响的刹那充分调动起学生的爱国情感，这时让学生通过读课文回答问题：什么是新闻？新闻包括哪几个要素？新闻的特点是什么？这样，多媒体辅助问题情境，激发学生的探究欲望；在教学《背影》一课时，我通过展示各种各样背影的图片，让学生联系实际发表观后感，打开学生表达的话匣。课堂教学中，我通过播放《朗读者》中董卿的《目送》，让学生在饱含情感的朗读中回想成长过程中父母对自己无私的付出，在打动学生内心的同时，激发学生对父母的感恩情感。
三、 应用信息技术辅助写作教学，有效提升学生语文素养
写作能力是学生语文素养的综合体现，新课改的深入实施改变了传统写作教学的模式，将信息技术融合到其中，能有效提升学生的语文素养。
首先，在课前我通过互联网收集信息，从多个角度丰富写作主题资源，整理成电子教案，以在课上点拨、启发学生。在写作课堂教学中，我通过多媒体营造氛围与情境，让学生产生探究的愿望；在讲解范文和技法过程中，我借助网络信息技术平台引导学生共同分析，确定主题；课下，学生可以通过网络储备素材，通过筛选有用的信息，融汇素材丰富自己的材料累积；在修改过程中，我改变过去传统的纸质修改形式，利用电脑投影，让学生能够一目了然明白修改前后的文章；同时，将学生既定的文稿通过网络即时发送给家长，在不断进步和激励中让学生愿意进步。
四、 运用信息技术加大课堂容量，发挥最佳教学效果
在传统的初中语文教学过程中，课堂传授知识量受到各方面因素的限制，教师利用教材和板书想在45分钟的课堂内达到教学目标并非一件易事。而将互联网接入课堂，通过多媒体技术将重点难点呈现出来，将抽象难懂的知识点罗列出来，可以提高课堂利用效率，充实课堂内涵，提高语文课堂教学效率。
比如，在教学《大自然的语言》一课时，由于前面已经学习过说明文，对说明顺序与方法有所了解。因此，在教学时，我运用多媒体将事理说明文简单介绍，引导学生把握课文内容和结构，通过自主探究学习，让学生对课文中的说明顺序和语言特点开展讨论。运用信息技术将课文中未出现的大自然奥妙现象列举出来，开阔学生的视野，进而激发学生认识自然和了解自然的热情。
综上所述，信息技术手段在初中语文课堂教学中的运用，使得传统的教学方法和教学手段发生了根本变革。在教学中，教师可以将现代教学的优势、学科特点和教学内容结合起来，通过有效导入，创设情境激发学生学习兴趣，利用多媒体提高学生在阅读和写作中的学习效率，增强课堂容量，最终实现高效课堂。
参考文献：
[1]潘艳明，李大孟.关于现代信息技术背景下初中语文有效教学的实践探究[J].网络安全技术与应用，2014（02）：140，142.
[2]张国华，赵志峰.现代信息技术在初中语文教学中的应用研究[J].科技信息，2009（35）：328.
作者简介：
郑兰钰，广西壮族自治区钦州市，钦州市浦北县福旺中学。
关键词：初中语文；信息技术；有效应用
近年来，伴随着科学技术的快速发展，信息技术手段逐渐渗透到现代教学的各个方面。运用信息技术将语文教材内容通过更加丰富的方式表现出来，让学生能在直观生动的视觉、听觉等影像中引发学习兴趣，深入理解教材内容，启迪学生思维，最终使学生的语文综合素养呈现不断上身的趋势。在实际教学过程中，笔者通过教学实践将信息技术与语文学科有效整合，探究如何利用信息技術教学优化语文教学的策略。
一、 利用新媒体课件导入新课，有效激发学生学习兴趣
传统的教学以灌输式教学模式为主，学生很容易产生倦怠感。而信息技术在教学中的应用，有效地改变了这一现状。利用多媒体课件，将原本静态的教材内容以动态的形式呈现出来，使课堂教学由“无声”变为“有声”，不仅让沉闷乏味的课堂变得有趣，也有效调动了学生的参与积极性，激发了学生的学习兴趣。
比如，在学习《春》这篇散文时，我提前制作好多媒体课件，在课堂上通过播放优美的春景图及歌曲将学生带入教学情景中吸引学生注意：“看来同学们都知道这首歌歌唱了哪个季节了，（学生异口同声：春天），那你们谁来说一说，春天都有什么特点？”学生各抒己见：桃红柳绿，勃勃生机；春雨阵阵，万物复苏；春天是播种的季节；春天还让人犯困（学生笑）……“好，接下来咱们来看看朱自清先生写的《春》是怎样的。”这样，通过多媒体导入，选择恰当的切入点调动学生的参与热情，使课堂教学达到事半功倍的效果。
二、 运用信息技术创设教学情境，有效丰富学生情感体验
信息技术在创设教学情境方面发挥了异常出色的作用，利用多媒体技术借助语音、图像、影像、文字等创设与教学内容相适应的具体场景和氛围，让学生能够更加深入理解教学内容，丰富学生的情感体验，有效提升教学质量。
比如，在教学《香港回归新闻一则》一课时，通过信息技术展示香港回归的视频画面，吸引学生注意，在国歌奏响的刹那充分调动起学生的爱国情感，这时让学生通过读课文回答问题：什么是新闻？新闻包括哪几个要素？新闻的特点是什么？这样，多媒体辅助问题情境，激发学生的探究欲望；在教学《背影》一课时，我通过展示各种各样背影的图片，让学生联系实际发表观后感，打开学生表达的话匣。课堂教学中，我通过播放《朗读者》中董卿的《目送》，让学生在饱含情感的朗读中回想成长过程中父母对自己无私的付出，在打动学生内心的同时，激发学生对父母的感恩情感。
三、 应用信息技术辅助写作教学，有效提升学生语文素养
写作能力是学生语文素养的综合体现，新课改的深入实施改变了传统写作教学的模式，将信息技术融合到其中，能有效提升学生的语文素养。
首先，在课前我通过互联网收集信息，从多个角度丰富写作主题资源，整理成电子教案，以在课上点拨、启发学生。在写作课堂教学中，我通过多媒体营造氛围与情境，让学生产生探究的愿望；在讲解范文和技法过程中，我借助网络信息技术平台引导学生共同分析，确定主题；课下，学生可以通过网络储备素材，通过筛选有用的信息，融汇素材丰富自己的材料累积；在修改过程中，我改变过去传统的纸质修改形式，利用电脑投影，让学生能够一目了然明白修改前后的文章；同时，将学生既定的文稿通过网络即时发送给家长，在不断进步和激励中让学生愿意进步。
四、 运用信息技术加大课堂容量，发挥最佳教学效果
在传统的初中语文教学过程中，课堂传授知识量受到各方面因素的限制，教师利用教材和板书想在45分钟的课堂内达到教学目标并非一件易事。而将互联网接入课堂，通过多媒体技术将重点难点呈现出来，将抽象难懂的知识点罗列出来，可以提高课堂利用效率，充实课堂内涵，提高语文课堂教学效率。
比如，在教学《大自然的语言》一课时，由于前面已经学习过说明文，对说明顺序与方法有所了解。因此，在教学时，我运用多媒体将事理说明文简单介绍，引导学生把握课文内容和结构，通过自主探究学习，让学生对课文中的说明顺序和语言特点开展讨论。运用信息技术将课文中未出现的大自然奥妙现象列举出来，开阔学生的视野，进而激发学生认识自然和了解自然的热情。
综上所述，信息技术手段在初中语文课堂教学中的运用，使得传统的教学方法和教学手段发生了根本变革。在教学中，教师可以将现代教学的优势、学科特点和教学内容结合起来，通过有效导入，创设情境激发学生学习兴趣，利用多媒体提高学生在阅读和写作中的学习效率，增强课堂容量，最终实现高效课堂。
参考文献：
[1]潘艳明，李大孟.关于现代信息技术背景下初中语文有效教学的实践探究[J].网络安全技术与应用，2014（02）：140，142.
[2]张国华，赵志峰.现代信息技术在初中语文教学中的应用研究[J].科技信息，2009（35）：328.
作者简介：
郑兰钰，广西壮族自治区钦州市，钦州市浦北县福旺中学。