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杨绛先生入选中学语文教科书的《老王》，因其意旨幽深，作者的阐释缺位，从而导致解读的多元性，成为语文名师们最钟情的研究本文之一。笔者结合江苏师范大学魏本亚教授编著《十位名师教〈老王〉》中的名师课例，加之“李韩之争”中的两位主角——李华平教授和韩军老师的《老王》课堂实录，试图从他们的“同课异构”中审视和再构《老王》的教学内容，并且探究一条较为明晰的散文教学操作路径。