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【摘要】教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业，就应该像陶行知先生的诗句所写一样：“捧着一颗心来，不带半根草去”。教师要有一颗爱心，让我们捧着一颗爱心，去沐浴每一颗幼小的心灵，去照亮每一个学生前进的道路。
【关键词】教师；学生；爱心；教师能力；修养
【中图分类号】G625 【文献标识码】A
在一次参加全县中小学校本教研与课堂教学有效性研讨会上，听到江苏省洋思中学副校长刘金玉在讲座中指出：差生是老师教出来的，其中一个原因就是教师无爱心。
在2010年，阅读《小学语文教师》第3期中一组追忆霍懋征老师的文章时，我知道了霍老师在自己的教学工作中最大的特点就是对学生有爱心。她爱自己的每一个学生，特别是爱别人不愿爱的学生。在她的60多年的从教生涯中，她创造了没有让一个学生掉队的奇迹。其实，在她的手中也不乏调皮的学生，有一连留级两年的淘气包何永山，后来竟称霍老师为“娘”；还有“文革”后期，霍老师接了一个别的老师几乎要放弃的调皮大王，而且还有尿床的毛病。霍老师却把他接到自己家来住，每天上下班骑车带着他同来同往，在小学毕业时，这位调皮大王成为一个不错的学生。有了这些事例，我们就肯定会为霍老师所带班级在毕业时平均分为98.6，作文只有两个学生是二等，其余全都是一等的成绩所惊叹与佩服了。霍老师有这样的成绩，用她自己的话来说，就是在她的眼中，“没有不可教育或教育不好的学生”。因为她相信人人都可以成才，以及她自己的教育格言：“没有爱就没有教育”。
这几个教育事例让我感触很多，我想肯定还有很多、很多。而在这很多、很多的教育事例背后，都有着一个受学生欢迎、家长尊重和社会认可的优秀教师。但他们都会有一个最大的共同点——他们爱自己的每一个学生。
如果我们热爱这份工作，如果我们希望在自己的这份工作中取得一些成绩，如果我们也想像霍老师这些“国宝”级老师一样，我们就应该有一颗爱心。
我们的课堂需要爱心。课堂是老师的阵地，课堂是老师的第二生命，课堂是老师与学生交流的人才市场。我们老师在课堂上传授知识给学生，教会学生做人。只有老师爱自己的学生，才会认真地去钻研教材、分析学情、寻找教法、精心设计作业；只有老师爱自己的学生，才会对学生在课堂上不懂的问题进行耐心地讲解；只有老师爱自己的学生，才不会把学生的奇特想法看作恶作剧。课堂也是学生的试验地、收获园，每一个学生都希望在课堂上验证自己的想法与思路，希望在课堂上得到老师的肯定与赏识。我们作为一个教师，在课堂上就应该有这份爱心，去滋润每一棵渴望雨露的小草，让他们在我们老师的爱心雨露下茁壮成长。因为“一颗沙子，一个世界；一朵野花，一个天堂”，学生年龄虽小，其內心世界也是丰富多彩的，教师发自内心的对话与爱是教师打开学生心扉的一把金钥匙，而我们也将会是学生前行道路上的一道最美丽的风景。
我们的“差生”、“问题学生”需要爱心。蔡林森说过这样一句耐人寻味的话：好学生是“宝”，“差生”也是“宝”。霍懋征老师也说过：“爱一个‘问题’学生才是对教师的考验，而这正是教师的天职”。这也正是霍老师从教60年从没有丢掉一个学生的原因。而所谓的“差生”、“问题学生”，他们更需要阳光，更需要我们老师的呵护。我在这些年教学中，对这些“差生”、“问题学生”有着深切的体会。我每次接到一个新班，在第一节课上，对学生说的第一句话就是：“同学们，我不管你们以前成绩怎么样，只要你能听老师的话，按老师的要求去完成学习任务，你们就都能学好。如果这样还学不好，不是你们的责任，原因就在老师我了。”有了这样的开场，这些原有的“差生”、“问题学生”就会从心里打消顾虑，让他们对我有一个好的印象。在接下来的时间里，我就会有意无意地去找这些人谈话，了解他们差的原因，并在谈话后对他们说，我相信你能学好，你相信吗？在以后的课堂上多拿些他们能完成的机会给他们，让他们尝到被重视与成功的喜悦。在他们每次进步时，给予他们最大的荣誉，最终达到成功树立他们的自信，他们就不会再学不好了。所以，在我的班上，一般没有很差的学生，哪怕在开始他们每次考试成绩是个位的分数，他们都能往及格或更高的成绩迈进。2005年一个五年级的学生，刚接过来只能考十几分，到升学考试时，考到优秀；2006年同样一个这样的五年级学生，在毕业考试时，考到了及格；一直到现在，我班的学生没有一个会很差。所以说“差生”、“问题学生”更需要爱心，我们老师更要去爱一个别人不爱的孩子，去教一个别人不教的学生。转化他们，全靠献爱心，用“一心”唤“三心”，顽石也能变成金。因为在我们的教鞭下有瓦特，在我们的冷眼下有牛顿，在我们的讥笑中有爱迪生。
我们的班务工作更需要爱心。随着我们国家政策的变化，市场经济的发展，我们的教育面临着前所未有的考验：独生子女时代的到来；留守孩的问题；学生接触信息的渠道增多，心里与思想的早熟现象。这些问题与现象，都给我们的教育带来了许多的难题，而作为老师的我们，在做班务工作时，这是必须考虑的。如何去和独生子女进行沟通与交流？如何去关爱这些留守孩？如何去面对学生的早熟？如果我们老师没有这颗爱心，怎么去把工作做到学生心里去？在我们学校，有一位老师平时做工作就有急躁的毛病，在一次处理学生问题时，由于急躁，没有细心地去了解事情的来龙去脉，草率地下了结论，还让学生写一份检讨书。结果学生在检讨书中不仅没有检讨自己的错误，而是向教师诉说自己的委屈，说自己是被冤枉的，还在检讨书上愤恨地说要杀了老师。事情发展到这种地步，你难道能说老师没有责任吗？是什么让学生小小的心里竟萌发杀人之心，这是多么可怕的。但我想，如果我们的老师能静下心来与学生交流，事情又会这样吗？如果我们的老师有一颗爱心，又如何会让学生对老师这般的恨呢？
我想，我们作为一名教师，是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业，就应该像陶行知先生的诗句所写一样：“捧着一颗心来，不带半根草去”。让我们捧着一颗爱心，去沐浴每一颗幼小的心灵，去照亮每一个学生前进的道路。因为我们的工作，我们的学生需要老师的这颗爱心，那就让我们去做一个有爱心的老师吧！
（编辑：龙贤东）
【关键词】教师；学生；爱心；教师能力；修养
【中图分类号】G625 【文献标识码】A
在一次参加全县中小学校本教研与课堂教学有效性研讨会上，听到江苏省洋思中学副校长刘金玉在讲座中指出：差生是老师教出来的，其中一个原因就是教师无爱心。
在2010年，阅读《小学语文教师》第3期中一组追忆霍懋征老师的文章时，我知道了霍老师在自己的教学工作中最大的特点就是对学生有爱心。她爱自己的每一个学生，特别是爱别人不愿爱的学生。在她的60多年的从教生涯中，她创造了没有让一个学生掉队的奇迹。其实，在她的手中也不乏调皮的学生，有一连留级两年的淘气包何永山，后来竟称霍老师为“娘”；还有“文革”后期，霍老师接了一个别的老师几乎要放弃的调皮大王，而且还有尿床的毛病。霍老师却把他接到自己家来住，每天上下班骑车带着他同来同往，在小学毕业时，这位调皮大王成为一个不错的学生。有了这些事例，我们就肯定会为霍老师所带班级在毕业时平均分为98.6，作文只有两个学生是二等，其余全都是一等的成绩所惊叹与佩服了。霍老师有这样的成绩，用她自己的话来说，就是在她的眼中，“没有不可教育或教育不好的学生”。因为她相信人人都可以成才，以及她自己的教育格言：“没有爱就没有教育”。
这几个教育事例让我感触很多，我想肯定还有很多、很多。而在这很多、很多的教育事例背后，都有着一个受学生欢迎、家长尊重和社会认可的优秀教师。但他们都会有一个最大的共同点——他们爱自己的每一个学生。
如果我们热爱这份工作，如果我们希望在自己的这份工作中取得一些成绩，如果我们也想像霍老师这些“国宝”级老师一样，我们就应该有一颗爱心。
我们的课堂需要爱心。课堂是老师的阵地，课堂是老师的第二生命，课堂是老师与学生交流的人才市场。我们老师在课堂上传授知识给学生，教会学生做人。只有老师爱自己的学生，才会认真地去钻研教材、分析学情、寻找教法、精心设计作业；只有老师爱自己的学生，才会对学生在课堂上不懂的问题进行耐心地讲解；只有老师爱自己的学生，才不会把学生的奇特想法看作恶作剧。课堂也是学生的试验地、收获园，每一个学生都希望在课堂上验证自己的想法与思路，希望在课堂上得到老师的肯定与赏识。我们作为一个教师，在课堂上就应该有这份爱心，去滋润每一棵渴望雨露的小草，让他们在我们老师的爱心雨露下茁壮成长。因为“一颗沙子，一个世界；一朵野花，一个天堂”，学生年龄虽小，其內心世界也是丰富多彩的，教师发自内心的对话与爱是教师打开学生心扉的一把金钥匙，而我们也将会是学生前行道路上的一道最美丽的风景。
我们的“差生”、“问题学生”需要爱心。蔡林森说过这样一句耐人寻味的话：好学生是“宝”，“差生”也是“宝”。霍懋征老师也说过：“爱一个‘问题’学生才是对教师的考验，而这正是教师的天职”。这也正是霍老师从教60年从没有丢掉一个学生的原因。而所谓的“差生”、“问题学生”，他们更需要阳光，更需要我们老师的呵护。我在这些年教学中，对这些“差生”、“问题学生”有着深切的体会。我每次接到一个新班，在第一节课上，对学生说的第一句话就是：“同学们，我不管你们以前成绩怎么样，只要你能听老师的话，按老师的要求去完成学习任务，你们就都能学好。如果这样还学不好，不是你们的责任，原因就在老师我了。”有了这样的开场，这些原有的“差生”、“问题学生”就会从心里打消顾虑，让他们对我有一个好的印象。在接下来的时间里，我就会有意无意地去找这些人谈话，了解他们差的原因，并在谈话后对他们说，我相信你能学好，你相信吗？在以后的课堂上多拿些他们能完成的机会给他们，让他们尝到被重视与成功的喜悦。在他们每次进步时，给予他们最大的荣誉，最终达到成功树立他们的自信，他们就不会再学不好了。所以，在我的班上，一般没有很差的学生，哪怕在开始他们每次考试成绩是个位的分数，他们都能往及格或更高的成绩迈进。2005年一个五年级的学生，刚接过来只能考十几分，到升学考试时，考到优秀；2006年同样一个这样的五年级学生，在毕业考试时，考到了及格；一直到现在，我班的学生没有一个会很差。所以说“差生”、“问题学生”更需要爱心，我们老师更要去爱一个别人不爱的孩子，去教一个别人不教的学生。转化他们，全靠献爱心，用“一心”唤“三心”，顽石也能变成金。因为在我们的教鞭下有瓦特，在我们的冷眼下有牛顿，在我们的讥笑中有爱迪生。
我们的班务工作更需要爱心。随着我们国家政策的变化，市场经济的发展，我们的教育面临着前所未有的考验：独生子女时代的到来；留守孩的问题；学生接触信息的渠道增多，心里与思想的早熟现象。这些问题与现象，都给我们的教育带来了许多的难题，而作为老师的我们，在做班务工作时，这是必须考虑的。如何去和独生子女进行沟通与交流？如何去关爱这些留守孩？如何去面对学生的早熟？如果我们老师没有这颗爱心，怎么去把工作做到学生心里去？在我们学校，有一位老师平时做工作就有急躁的毛病，在一次处理学生问题时，由于急躁，没有细心地去了解事情的来龙去脉，草率地下了结论，还让学生写一份检讨书。结果学生在检讨书中不仅没有检讨自己的错误，而是向教师诉说自己的委屈，说自己是被冤枉的，还在检讨书上愤恨地说要杀了老师。事情发展到这种地步，你难道能说老师没有责任吗？是什么让学生小小的心里竟萌发杀人之心，这是多么可怕的。但我想，如果我们的老师能静下心来与学生交流，事情又会这样吗？如果我们的老师有一颗爱心，又如何会让学生对老师这般的恨呢？
我想，我们作为一名教师，是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业，就应该像陶行知先生的诗句所写一样：“捧着一颗心来，不带半根草去”。让我们捧着一颗爱心，去沐浴每一颗幼小的心灵，去照亮每一个学生前进的道路。因为我们的工作，我们的学生需要老师的这颗爱心，那就让我们去做一个有爱心的老师吧！
（编辑：龙贤东）