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一、巩固知识,以练为主
精讲精练,这是老师们总结出来的好方法、好观念。要让学生做练习,但不一定要老师领着学生去练,可以提倡学生自主练习。复习时一定要帮学生理清知识点,点出常见的错误和应该注意的问题。
二、查漏补缺,调查为先
我们可以从两方面做:一方面,老师应建立教师错题本,以便摘录学生学习中容易出现的题目,特别是针对有相当一部分学生出现的问题,都摘录在教师错题本上,针对这些问题,复习时进行重点突破;另一方面,复习前可以找好学生、中等学生、学困生的代表进行一些摸底调查,摸清各程度学生、各类学生学习情况。
三、发展提高,思维为先。
有些老师经常出现的误区是,在复习课时倾向于多讲复杂的、难一点的题目,但是并没有引导学生探索解题方法或总结规律,实际上并没有使学生发展提高。复习过程中最好选取能够让学生一题多解、一题多变、多题归一的题目去研究。
四、分层导学,错题交流
复习课时可以在提问和作业上进行分层,布置作业的时候总会有一两道拓展提高题。另外,学生准备“课堂练习本”和“错题本”,把错题记录下来经常复习,也可以在组织复习的过程中引导学生之间相互交流,一道题这个同学错了,那个同学可能做对了,通过交流,相互弥补之间的差距,相互学习提高。
五、反思总结
为使复习课更有效,在平时的每节课后老师必须对自己的教案有反思,反思要有两方面内容:第一,反思教学目标是否合理?教学措施是否得当?教学实施是否顺畅?第二,学生是不是得到了预期发展,每一个学生都有进步?及时反思总结,胜过课堂上多讲很多道题。
复习课,老师要时常反问自己:通过这节课,我的学生我的孩子们有收获没有?如果能保证每个孩子都有收获,那就是一节成功的復习课。
精讲精练,这是老师们总结出来的好方法、好观念。要让学生做练习,但不一定要老师领着学生去练,可以提倡学生自主练习。复习时一定要帮学生理清知识点,点出常见的错误和应该注意的问题。
二、查漏补缺,调查为先
我们可以从两方面做:一方面,老师应建立教师错题本,以便摘录学生学习中容易出现的题目,特别是针对有相当一部分学生出现的问题,都摘录在教师错题本上,针对这些问题,复习时进行重点突破;另一方面,复习前可以找好学生、中等学生、学困生的代表进行一些摸底调查,摸清各程度学生、各类学生学习情况。
三、发展提高,思维为先。
有些老师经常出现的误区是,在复习课时倾向于多讲复杂的、难一点的题目,但是并没有引导学生探索解题方法或总结规律,实际上并没有使学生发展提高。复习过程中最好选取能够让学生一题多解、一题多变、多题归一的题目去研究。
四、分层导学,错题交流
复习课时可以在提问和作业上进行分层,布置作业的时候总会有一两道拓展提高题。另外,学生准备“课堂练习本”和“错题本”,把错题记录下来经常复习,也可以在组织复习的过程中引导学生之间相互交流,一道题这个同学错了,那个同学可能做对了,通过交流,相互弥补之间的差距,相互学习提高。
五、反思总结
为使复习课更有效,在平时的每节课后老师必须对自己的教案有反思,反思要有两方面内容:第一,反思教学目标是否合理?教学措施是否得当?教学实施是否顺畅?第二,学生是不是得到了预期发展,每一个学生都有进步?及时反思总结,胜过课堂上多讲很多道题。
复习课,老师要时常反问自己:通过这节课,我的学生我的孩子们有收获没有?如果能保证每个孩子都有收获,那就是一节成功的復习课。