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摘 要：“影视作品，包容万千”，影视作品是人类社会发展和知识文化传承的人类智慧结晶。虽然影视作品的产生仅有百余年的历史，可它却创造了丰富的文化艺术宝库，形成了深厚底蕴和资源。身处在大信息爆發时代的我们，通过电视、网络等多个渠道影视作品渗透到了人们生活的方方面面，逐步改变和影响着了人类的生活状态，对社会不同群体的生活、观念、行为产生了深远的影响。它具有直观性和普及性，很大程度上甚至可以左右观众的意识。
教育过程中，经常听到家长在抱怨孩子看电视、玩电脑的时间太多。可是家长也不能将孩子与电视、电脑彻底“物理隔离”。本文重点阐述如何正确是引导小学生观看影视作品并对其正确引导，帮助孩子增加知识，净化孩子的心灵，帮助孩子明是非、知善恶、辩美丑，增强同情心和社会责任感。
关键词：影视作品；影响；引导 ；素质教育
一、影视作品对当今小学生的心理及行为的影响
孩子是祖国的“花朵”，每个孩子的成长都倾注了教师和家长大量的心血。现代传统教育和灌输式教育可能会出现 “5+2=0”的危急情况。灌输式的教育主要体现是：我们教育孩子总是告诉他们这样做不对，怎样做才是对的，可是结果却效果甚微，甚至没有任何教育效果，有时还会适得其反。
在班级学生的调查中不难发现，影视作品中儿童影视对孩子的影响极大。令人担忧的是，一些虚拟的、不良影视作品已经直接影响到孩子正在成长的精神世界。影视作品中的很多情节和片段，对模仿能力强和安全意识较差的孩子影响非常大，很多长期积淀在他们大脑中的电视情节，会在孩子的行为中自热而然的得到体现。就比如《喜羊羊和灰太狼》的儿童节目，形象鲜明的造就了女孩“红太狼”那种张扬的个性、夸张的语言动作，而且在自己需求不能满足时就随便动手打人。节目播放的同时也打造了“灰太狼”的“窝囊”“腼腆”。孩子接触该节目时间较长的话就会导致了很多女孩和男孩在一起，女孩子蛮横不讲道理，动手打人等待，而小男孩却显得文静腼腆，缺乏男性的攻击性。”根据调查中发现，现在有80-90%小学和幼儿园的孩子，都是《喜羊羊和灰太狼》的忠实‘小粉丝’。
还有一些动画片，欠缺教育意义。例如：经常看《熊出没》的小朋友，暴力倾向严重。例如经常看《天线宝宝》的小朋友，做事情随意，自己想干什么就干什么，完全沒有章法。原本孩子的世界很单纯，由于受这些影视作品的错误引导，让孩子养成“以自我为中心”的自私性格，有的孩子甚至会出现看了一些穿越影视作品会不自觉的去幻想，在现实生活中寻找生活的寄托，情况严重的情况下会出现在现实和幻想中徘徊。
二、如何避免影视作品对当今小学生心理及行为的不良影响
孩子爱影视作品和动画片，不是因为影视作品的内容多么的好玩和有趣，而是当今孩子们可以通过这种方式，在课外娱乐中寻找到一丝快感和欣慰。虽然我们不能将孩子与影视作品彻底隔离，但是我们可以对其正确引导，帮助孩子增加知识，净化孩子的心灵，帮助孩子明是非、知善恶、辩美丑、增强同情心和社会责任感，同时也学会做人。
1.社会环境影响和家长的引导
如何避免影视产品对当今小学生心理及行为的不良影响。在信息大爆炸的当代，首先新闻媒体和电视台要有社会责任感，要准确定位播出节目内容的精品度。此外作为父母，应该要对孩子所看的影视作品进行把关。对看影视作品的量和时间、内容做出筛选和控制。父母要避免直接把孩子交给“电视保姆”。从孩子的学习上面下手，给孩子打好学习基础，研究孩子的兴趣和爱好。从孩子的兴趣爱好、责任感、个性塑造等方面引导。
2.利用影视作品对学生进行教育
建议家长给孩子们多看一些新中国建立前后历史的影片例如：《长征》、《孙中山》、《毛泽东》、《一代伟人周恩来》、《狼牙山五壮士》、《开国大典》等。也可以多看一些介绍祖国大好河山、历史文化遗产等方面的影片《长城》、《啊！台湾》、《火烧圆明园》等，这些影片以其生动、形象的特点对培养学生爱国主义情操起到很好的作用。还有许多反映了关心他人、团结协助、遵纪守法等反映出人类真、善、美的优良品质的影片《鸡毛信》、《小兵张嘎》、《红孩子》、《闪闪的红星》、《一个独生女的故事》、《背着爸爸去上学》、《一个都不能少》、《宝莲灯》、《海底总动员》等，对培养学生高尚情操、良好的行为规范起了积极的作用。
3.积极推广影视文化课程实施素质教育
鲁迅先生说：“用活动电影来教学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样的。” 在当今的教育环境和社会环境中，小学生的知识结构、价值观念、人格修养、行为方式、审美观和世界观、入生观都受到影视作品的巨大影响，有时甚至是决定性的影响。而良莠不齐的影视作品时刻冲击着学生的身心，如何教会学生学会分析鉴赏，以积极健康的文化陶冶孩子的情操，正是在新时期不可忽视的重要工作。而影视作品将担负这种历史责任。
在影视文化课程的实施过程中，不仅引导孩子爱看电影，还要让影视走进了各类课堂。音乐课上，学唱影视歌曲，演奏、欣赏影视音乐；美术课上，设计影视海报，学画卡通人物，捏起泥巴制作影视人物塑像；科学课上，在《动物世界》、《世界之谜》中破解谜团，探索自然的奥秘……运用了影视媒体，艺术更形象生动、科学更贴近生活，在这样有情趣的课堂中，孩子们的潜力得到开发了，综合素养不断提升。正是影视文化校本课程的开展，让孩子们通过电影认识了世界，开拓了自己的视野，形成了高尚的世界观、人生观。
三、正确对待影视作品，杜绝“5+2=0”的情况
教育学中有“5+2=0”的理论，内容就是说周末2天家庭教育的失败，完全的抵消学生在校5天学习所得。每个孩子都盼望周末、暑假、寒假，可是在周末和寒、暑假期间孩子们都在做些什么？上学习班、玩、看电视，各种答案纷至沓来。“5+2=0”的问题仍值得我们反思。学校5天的教育积累，如果孩子周末2天放任自流，顿如春雪消融，转眼即逝，令老师、家长痛惜不已。教育孩子是教师、家长、社会共同的责任，尤其是对于义务教育阶段的孩子来说，更多的时间与家人相处，家庭教育越来越多地成为学校教育的有效延续，所以家庭教育显得更为重要，好的家庭教育，可以影响人的一生。
周末、寒暑假期间，很多家长应“减负”要求，没有给孩子报学习班，对孩子的其他要求也不高，仅仅是完成作业。进而孩子们匆匆完成作业，自由自配剩余时间，而他们大部分时间却给了影视作品。我们并不反对孩子看影视作品，而是需要正确引导，不仅使得孩子达到劳逸结合，也能使她们从小感受和接触社会。
四、让影视作品成为孩子成长的“正能量”
1.开展评选动漫偶像活动
弘扬正能量，让孩子成为自己的“英雄”。目前的影视作品无论是动画片还是故事片，其中的主人翁代表着一定社会的主流价值，利用这些主流人物的形象，可以让孩子从小树立正确的价值观、人生观、是非观，让真善美的种子播种心田，具有无可代替的价值。
在学校开展最佳动漫偶像评选活动，能给孩子设定一个目标值，如勇敢的孙悟空，机智的哪吒，聪明的一休等，他们是孩子心目中的偶像，是孩子向往的榜样。
2.让孩子们形成“总结”的习惯
“人类只有不断地总结经验，才会有所发现，有所发明，有所创造，有所前进。”可见总结有多么的重要。如何培养这些能力呢？我认为教会学生总结就是其中的一个好办法。孔子曰：“温故而知新”，他告诉我们，不断地把学到的知识进行总结，就会有新的发现。我们如果把总结与合作学习紧密相结合，既可以推陈出新，又可以使合作交流优势互补，还能培养学生的学习能力。
五、结语
张艺谋导演曾说：“我们有时候回忆一部电影，永远记住的可能只是几秒钟的一个画面，而这个故事你却有可能完全忘掉了。”对于该观点我持批评态度。画面美固然重要，但更为重要和吸引观众的绝不是空洞无物的竹叶飘飘，红叶飞飞，而是影视作品本身就蕴含人生哲理和传递文化启迪。
影视作品是人类社会发展和知识文化传承的人类智慧结晶。正确引导学生观看影视作品，可以帮助孩子增加知识，净化孩子的心灵，帮助孩子明是非、知善恶、辩美丑，增强同情心和社会责任感。让我们老师和家长共同努力，为孩子的茁壮成长创造良好的环境。
作者简介：李晓卿 （1984-2），女，汉族，山东临沂人，就职在玉环市城关中心小学，职称：小教一级，研究方向：小学教育。
教育过程中，经常听到家长在抱怨孩子看电视、玩电脑的时间太多。可是家长也不能将孩子与电视、电脑彻底“物理隔离”。本文重点阐述如何正确是引导小学生观看影视作品并对其正确引导，帮助孩子增加知识，净化孩子的心灵，帮助孩子明是非、知善恶、辩美丑，增强同情心和社会责任感。
关键词：影视作品；影响；引导 ；素质教育
一、影视作品对当今小学生的心理及行为的影响
孩子是祖国的“花朵”，每个孩子的成长都倾注了教师和家长大量的心血。现代传统教育和灌输式教育可能会出现 “5+2=0”的危急情况。灌输式的教育主要体现是：我们教育孩子总是告诉他们这样做不对，怎样做才是对的，可是结果却效果甚微，甚至没有任何教育效果，有时还会适得其反。
在班级学生的调查中不难发现，影视作品中儿童影视对孩子的影响极大。令人担忧的是，一些虚拟的、不良影视作品已经直接影响到孩子正在成长的精神世界。影视作品中的很多情节和片段，对模仿能力强和安全意识较差的孩子影响非常大，很多长期积淀在他们大脑中的电视情节，会在孩子的行为中自热而然的得到体现。就比如《喜羊羊和灰太狼》的儿童节目，形象鲜明的造就了女孩“红太狼”那种张扬的个性、夸张的语言动作，而且在自己需求不能满足时就随便动手打人。节目播放的同时也打造了“灰太狼”的“窝囊”“腼腆”。孩子接触该节目时间较长的话就会导致了很多女孩和男孩在一起，女孩子蛮横不讲道理，动手打人等待，而小男孩却显得文静腼腆，缺乏男性的攻击性。”根据调查中发现，现在有80-90%小学和幼儿园的孩子，都是《喜羊羊和灰太狼》的忠实‘小粉丝’。
还有一些动画片，欠缺教育意义。例如：经常看《熊出没》的小朋友，暴力倾向严重。例如经常看《天线宝宝》的小朋友，做事情随意，自己想干什么就干什么，完全沒有章法。原本孩子的世界很单纯，由于受这些影视作品的错误引导，让孩子养成“以自我为中心”的自私性格，有的孩子甚至会出现看了一些穿越影视作品会不自觉的去幻想，在现实生活中寻找生活的寄托，情况严重的情况下会出现在现实和幻想中徘徊。
二、如何避免影视作品对当今小学生心理及行为的不良影响
孩子爱影视作品和动画片，不是因为影视作品的内容多么的好玩和有趣，而是当今孩子们可以通过这种方式，在课外娱乐中寻找到一丝快感和欣慰。虽然我们不能将孩子与影视作品彻底隔离，但是我们可以对其正确引导，帮助孩子增加知识，净化孩子的心灵，帮助孩子明是非、知善恶、辩美丑、增强同情心和社会责任感，同时也学会做人。
1.社会环境影响和家长的引导
如何避免影视产品对当今小学生心理及行为的不良影响。在信息大爆炸的当代，首先新闻媒体和电视台要有社会责任感，要准确定位播出节目内容的精品度。此外作为父母，应该要对孩子所看的影视作品进行把关。对看影视作品的量和时间、内容做出筛选和控制。父母要避免直接把孩子交给“电视保姆”。从孩子的学习上面下手，给孩子打好学习基础，研究孩子的兴趣和爱好。从孩子的兴趣爱好、责任感、个性塑造等方面引导。
2.利用影视作品对学生进行教育
建议家长给孩子们多看一些新中国建立前后历史的影片例如：《长征》、《孙中山》、《毛泽东》、《一代伟人周恩来》、《狼牙山五壮士》、《开国大典》等。也可以多看一些介绍祖国大好河山、历史文化遗产等方面的影片《长城》、《啊！台湾》、《火烧圆明园》等，这些影片以其生动、形象的特点对培养学生爱国主义情操起到很好的作用。还有许多反映了关心他人、团结协助、遵纪守法等反映出人类真、善、美的优良品质的影片《鸡毛信》、《小兵张嘎》、《红孩子》、《闪闪的红星》、《一个独生女的故事》、《背着爸爸去上学》、《一个都不能少》、《宝莲灯》、《海底总动员》等，对培养学生高尚情操、良好的行为规范起了积极的作用。
3.积极推广影视文化课程实施素质教育
鲁迅先生说：“用活动电影来教学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样的。” 在当今的教育环境和社会环境中，小学生的知识结构、价值观念、人格修养、行为方式、审美观和世界观、入生观都受到影视作品的巨大影响，有时甚至是决定性的影响。而良莠不齐的影视作品时刻冲击着学生的身心，如何教会学生学会分析鉴赏，以积极健康的文化陶冶孩子的情操，正是在新时期不可忽视的重要工作。而影视作品将担负这种历史责任。
在影视文化课程的实施过程中，不仅引导孩子爱看电影，还要让影视走进了各类课堂。音乐课上，学唱影视歌曲，演奏、欣赏影视音乐；美术课上，设计影视海报，学画卡通人物，捏起泥巴制作影视人物塑像；科学课上，在《动物世界》、《世界之谜》中破解谜团，探索自然的奥秘……运用了影视媒体，艺术更形象生动、科学更贴近生活，在这样有情趣的课堂中，孩子们的潜力得到开发了，综合素养不断提升。正是影视文化校本课程的开展，让孩子们通过电影认识了世界，开拓了自己的视野，形成了高尚的世界观、人生观。
三、正确对待影视作品，杜绝“5+2=0”的情况
教育学中有“5+2=0”的理论，内容就是说周末2天家庭教育的失败，完全的抵消学生在校5天学习所得。每个孩子都盼望周末、暑假、寒假，可是在周末和寒、暑假期间孩子们都在做些什么？上学习班、玩、看电视，各种答案纷至沓来。“5+2=0”的问题仍值得我们反思。学校5天的教育积累，如果孩子周末2天放任自流，顿如春雪消融，转眼即逝，令老师、家长痛惜不已。教育孩子是教师、家长、社会共同的责任，尤其是对于义务教育阶段的孩子来说，更多的时间与家人相处，家庭教育越来越多地成为学校教育的有效延续，所以家庭教育显得更为重要，好的家庭教育，可以影响人的一生。
周末、寒暑假期间，很多家长应“减负”要求，没有给孩子报学习班，对孩子的其他要求也不高，仅仅是完成作业。进而孩子们匆匆完成作业，自由自配剩余时间，而他们大部分时间却给了影视作品。我们并不反对孩子看影视作品，而是需要正确引导，不仅使得孩子达到劳逸结合，也能使她们从小感受和接触社会。
四、让影视作品成为孩子成长的“正能量”
1.开展评选动漫偶像活动
弘扬正能量，让孩子成为自己的“英雄”。目前的影视作品无论是动画片还是故事片，其中的主人翁代表着一定社会的主流价值，利用这些主流人物的形象，可以让孩子从小树立正确的价值观、人生观、是非观，让真善美的种子播种心田，具有无可代替的价值。
在学校开展最佳动漫偶像评选活动，能给孩子设定一个目标值，如勇敢的孙悟空，机智的哪吒，聪明的一休等，他们是孩子心目中的偶像，是孩子向往的榜样。
2.让孩子们形成“总结”的习惯
“人类只有不断地总结经验，才会有所发现，有所发明，有所创造，有所前进。”可见总结有多么的重要。如何培养这些能力呢？我认为教会学生总结就是其中的一个好办法。孔子曰：“温故而知新”，他告诉我们，不断地把学到的知识进行总结，就会有新的发现。我们如果把总结与合作学习紧密相结合，既可以推陈出新，又可以使合作交流优势互补，还能培养学生的学习能力。
五、结语
张艺谋导演曾说：“我们有时候回忆一部电影，永远记住的可能只是几秒钟的一个画面，而这个故事你却有可能完全忘掉了。”对于该观点我持批评态度。画面美固然重要，但更为重要和吸引观众的绝不是空洞无物的竹叶飘飘，红叶飞飞，而是影视作品本身就蕴含人生哲理和传递文化启迪。
影视作品是人类社会发展和知识文化传承的人类智慧结晶。正确引导学生观看影视作品，可以帮助孩子增加知识，净化孩子的心灵，帮助孩子明是非、知善恶、辩美丑，增强同情心和社会责任感。让我们老师和家长共同努力，为孩子的茁壮成长创造良好的环境。
作者简介：李晓卿 （1984-2），女，汉族，山东临沂人，就职在玉环市城关中心小学，职称：小教一级，研究方向：小学教育。