五六年级的孩子突然有个弟弟或妹妹，他们的言行表现可能会变得异常：脾气暴躁、沉默寡言、注意力不集中……主要原因是孩子觉得有了弟弟或妹妹后，爸爸妈妈不像以前那么溺爱自己，大部分时间都在陪弟弟或妹妹，根本没空管自己，很多心里话也不想与父母说。作为班主任，我们有义务帮助孩子们消除错误的认识，让他们明白有弟弟或妹妹是件幸福、快乐的事，使他们保持乐观的生活态度。
　　2014年，我接手一个新班级。班上有个孩子叫程鹏，开学没几天我就发现他情绪不佳，上课总趴在桌上，似睡非睡的样子，问他是不是不舒服，他只是摇摇头。后来他妈妈告诉我：“自从有了弟弟，他的情绪就与以前大不一样，我们跟他说话，他总是爱理不理，動辄发脾气，现在弟弟10个多月了，他也不和弟弟交流，每天放学后很晚回家。”
　　这位妈妈让我劝劝孩子，希望他能有所改变。一时间，我也不知道该如何开导他。
　　一次课间操，班长问我：“下午班会课我们需要准备什么？”
　　我即刻想到，可以让大家每人准备3分钟的演讲稿，主题是“我想有个弟弟或妹妹”。
　　班会课上，同学们纷纷上台演讲。有的说想有个弟弟，长大后一起赡养爸爸妈妈；有的说想要个妹妹，可以相互说悄悄话；有的说有了弟弟或妹妹，可以帮忙分担家务……同学们的想法千奇百怪，有的想法让大家哄堂大笑，有的想法把大家感动得热泪盈眶。
　　下课铃响了，我们的演讲还没结束。我走上讲台总结道：“很多同学幻想自己能有一个弟弟或妹妹，让自己的童年增添美好的记忆。而程鹏同学已经有了弟弟，此时此刻，我想他心里一定比我们任何人都幸福！”话音刚落，教室里响起了热烈的掌声。
　　从那之后，我发现他有了些变化：能主动与同学说话，上课也偶尔举手回答问题。我想，一定是大家的情绪感染了他。
　　为了彻底找开他的心结，两个星期后，我又进行了一次家访。
　　一天放学后，我带着几个同学来到程鹏家。一进屋，我就从他妈妈怀里接过了孩子，和学生一起逗小孩玩，并时不时观察程鹏的反应。一开始，他木讷地站在一旁，显得不知所措。于是，我把他弟弟递给一个学生抱着，和他妈妈交流起两个孩子的好处。他在一旁听得很认真，偶尔还面带微笑。聊到一半，我鼓励他说：“你去抱一会儿弟弟吧！让王雪休息一下。”可能是我们的谈话打动了他，他立刻走过去抱过弟弟，和同学们一起有说有笑。我又补充道：“大家每个人做一个动作，看谁能把弟弟逗得开心大笑。”在五花八门的表演中，还是程鹏的“变脸”把弟弟逗得咯咯大笑。最后，在我的提议下，程鹏抱着弟弟和大家一起拍了张合影留念。
　　几个月后，程鹏的妈妈告诉我：“现在老大很乐意帮忙照看老二了。”
　　（作者单位：湖北省丹江口市实验小学）
　　（特约编辑 汪 祁）