传统应试教育只重视最终的教学结果，采取的是灌输式教学方式，未能重视学生学习过程。随着新课改的不断深入，高中教学方式逐渐开始创新、改革，特别是英语教学，一改传统教学方式，将情感教学融入了英语课堂教学中，拉近了教師与学生之间的距离，激发了学生学习英语知识的积极性，能够实现高中生素质教育，更好的挖掘学生的潜能。本文首先分析了情感教育与英语课堂教学之间的联系，同时阐述了高中英语课堂教学中情感教育的有效性，最后总结了全文。
　　1. 情感教育与课堂教学的联系
　　在人们的日常生活中，会受到情感、思想的影响，在教学中也是如此。在英语教学中应用情感教学，对学生学习能力有着直接影响，学生通过情感教育，不仅能够提升智力，还能够增强自身的情感体验。通过实践证明，只有学生保持轻松的学习状态，愉悦的精神才能够全面提升学习效率。在高中英语学习中，结合情感教学方式，能够使学生将更多地精力投入学习中，更好地理解英语知识，提升英语教学效率。
　　2. 高中英语课堂教学中情感教育的有效性
　　2.1激发学生学习积极性
　　动力是学生学习英语知识的关键基础，兴趣是学生学习英语知识的重要动力，对高中生而言，英语课程学习的重要性逐渐凸显出来。英语在学生的学习生涯中影响着学生的升学，在后期应用中影响着学生的就业。高中阶段学生所学的知识较多，在消极心理、状态的影响下，学生很可能产生厌恶英语知识的心理。因此，在实际的教学中，教学想要提升学生的英语学习能力，必须要融入情感教育手段，将学生的学习热情、学习兴趣激发出来，全面提升高中英语教学效率。
　　例如：在多元化时代下，学生比较喜欢流行歌曲，教师可以将课堂教学与流行歌曲相结合，转变传统灌输式教学方式，吸引学生的眼球，将歌曲中的句子写出来，引导学生去阅读句子。学生出于喜爱，会主动去记忆单词，以此培养学生英语学习能力，强化学生的英语语感，以此实现学生的全面发展。高中英语教师通过营造良好的课堂氛围，能够促使学生全身心地投入到英语课堂中，通过辅助学生学习英语知识，能够引导学生全身心的参与到英语学习中，更好地学习教师讲述的内容。
　　2.2拉近学生与教师距离
　　就高中阶段英语教学而言，情感教育发挥着极其重要的作用。不仅能够拉近学生与教师之间的距离，还能够激发学生学习英语的兴趣。因此，在高中英语教学中，教师应该将情感作为突破口，采取有效的引导方式，主动去关心学生，加强与学生之间的沟通，实现与学生之间的情感共鸣，以此激发学生学习英语知识的积极性。同时，由于高中生还处于叛逆阶段，情感波动较大，教师需要及时掌握学生的学习状况，了解学生的心理变化，采取正确的沟通方式，做学生的倾听者，积极开导学生，使得学生能够感受到温暖，进而能够全身心地投入到英语学习中。例如：教师可以要求学生准备一个日记本，将心事写进日记本内，每周上交到教师手上，教师通过阅读能够实时掌握学生的心理变化。日记可以采取英语表达方式，以此提升学生英语知识的应用能力。
　　2.3增加高中生的自信心
　　高中生的评价渠道主要是通过别人，若是外部评价不如意，将会使得高中生出现妄自菲薄的现象。教师是学生外部评价的主要来源，针对英语学习较为困难的学生，教师需要通过积极的评价方式，增加学生学习自信心，进而更好地学习英语。例如：在课堂上，教师会进行适当提问，一些简单的问题教师应该尽量选择英语基础成绩一般的学生回答，在学生回答结束之后，教师应该鼓励：“Good！”“Perfect”，若是学生回答的答案错误，教师应该说：“It’s great， but you need to get to know it.”教师通过适当鼓励能够使学生更好地开展英语知识学习，全面提升自身的英语成绩。
　　3. 结束语
　　综上所述，在高中英语学习中必须要兼顾听说训练，以此实现学生读写能力的提升，为后期的就业奠定基础。通过本文上述的分析能够得知，在高中英语教学中融入情感教学方式，能够全面提升英语教学效率，创建良好的学习氛围，构建和谐的师生关系，实现学生的全面发展。
　　[1] 赵心钰. 情感教育在高中英语课堂教学中的有效性研究[J/OL]. 现代交际， 2017，20（19）.
　　[2] 步瑞晨. 浅谈情感教学理论在高职英语教学中的运用[J]. 海外英语， 2011，13（15）.
　　（作者单位：山东省沂源县第一中学）