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现代教育强调以学生为中心开展教学活动，学习者在一定条件下，可以借助某种工具进行自主学习。多媒体课件作为一种新型的学习工具，能够很好地营造学习情景，最大限度地利用多媒体资源，让学生根据自身基础主动完善已有的知识结构，使自身知识技能得到发展。
课件的功能
多媒体教学课件有“助教”与“助学”两种功能。
一、助教：助教即多媒体课件只是作为教师的一个助手帮助教师教学生。在设计这类课件时通常不需要考虑整门课的系统性，只需要对比较抽象，比较难于理解的知识点进行分析。制作一些片断，在课堂上使用时要给予讲解与辅导。例如在讲到物理活塞运动一节时，可以只将活塞运动的整个过程制作成动画，在大屏幕上进行演示，同时教师再给予辅助讲解。自始至终老师还是整堂课的主角。
二、助学：助学即多媒体课件只是作为学生的一种学习工具，就如同字典、教科书一样帮助学生学习。在设计这类课件时，一般要详尽考虑教学单元的构成以及每个单元的表现形式，其中融合了演示、讲解、文字说明、测验等内容，引导学生自行学习。
多媒体课件的制作流程
当我们确定了多媒体课件的制作工具后，就要着手制作多媒体课件了，制作多媒体课件的流程大致如下：
一、确定教学单元，编写课件脚本
这一步是多媒体课件制作的基础，就如同盖楼房之前要预先设计图纸一样，是必不可少的。作者必须根据教学大纲的要求，明确具体的教学任务和要求以及教材的重点难点。首先分析教学内容，确定教学单元。然后对页面布局、图文排列、色调表现、音乐选择、人机交互等方面进行规划。考虑哪个部分只要文字描述就够了，哪个部分需要用图片表达更生动些，哪个部分配以音乐更能突出重点，哪个部分使用视频更直观。最后将所想到的内容用文字记录并整理出来，就是一份详尽的课件脚本。这部分准备时间不宜过短，避免因为考虑不周全在制作过程中遭遇困难。
二、收集和制作素材
有了前面的准备工作，我们现在可以针对要制作的课件进行素材的收集和制作。每个人对于美的评判标准是不一样的，我们可以根据课件的需要结合自己的喜好，充分利用互联网资源收集文字、图片、声音和动画等素材。当然我们不可能从网络上找到需要的全部素材，因此必须学会使用工具制作素材。常用的文字制作工具有word、记事本等；常用的图片制作工具有photoshop、smartdraw（绘制流程图的软件）、Photoimpact等；常用的声音制作工具有超级解霸、cooledit等；常用的动画和视频制作工具有flash、Ulead_Videostudio等。
三、制作课件
有了前面两个步骤的准备，我们现在所做的就是要选择一种可靠的课件制作工具如Authorware，根据已编写好的课件脚本将素材有机的组合起来。
在制作多媒体课件时应遵循以下几个原则：
1、通用性：既要适用于单机运行，又要满足局域网本地运行要求。
2、连续性：在课件中以超文本方式进行各学习单元之间的链接。提倡有开始页面、目录页面、正文页面和结束页面。每个页面中建议使用统一的按钮控制各个页面之间的切换，能够随时前进、后退和跳出程序。
3、科学性：教学目的明确，内容准确，表述规范，文本、图形、动画、音像、视频等各种媒体使用合理，搭配得当，层次分明，屏幕设计清晰高雅，色调搭配适中，要充分利用计算机的交互特性，不失时机的穿插学与教的信息。
4、容错性：当使用者误操作时，要有明确的错误提示，不可出现“死机”现象。
5、界面友好、操作方便：课件要配有内容简介、操作说明、作者联系信息、版权声明等。界面简洁美观，一目了然，功能键要符合大众习惯。即便是计算机初学者也能快熟掌握使用操作。
四、课件测试和编写课件说明书
當课件最终完成基本制作后，我们还需要进行一定的调试工作。在调试工作中首先要测试软件的稳定性，各个链接是否正确有效，课件中各种媒体是否播放流畅，并在不同的机器上加以测试。一旦在调试过程中发现错误应立即改正。另外建议除开发者本人进行调试外，还应多找些其他使用者参与调试工作。考虑到非开发者使用本课件时可能由于不熟悉课件难于上手，我们在最后还应该编写使用说明书，便于使用者学习。
课件制作中应注意的问题
一、注意课件的适用范围
多媒体课件教学具有其独特性、先进性、高效性，并不是所有的教学内容都适合使用，例如数学是一门传统学科，我们不能一味的追求科技性，用模拟完全替代真实，而忽略了数学中计算练习的重要性。我们只有针对不同课程选择不同的教学手段才不至于弄巧成拙。
二、不能过于依赖课件教学
有些教师对于多媒体课件过于依赖，整堂课从概念到原理，从举例到练习，均使用课件演示给学生，有时甚至于没有离开过讲台。学生整堂课只是反复的从外界接受视觉和听觉上的刺激，看得多，听得多，想得少，练得少。教师和学生之间缺乏互动，教师成为知识的灌输者，学生成为知识的被动接受者。只有将多媒体辅助教学与传统的教学模式有机结合，才能相得益彰，才不会成为高科技的奴隶。
三、避免课件内容形式过多
还有教师在制作课件时存在“过量化”现象，课件过于追求“系统性”。有人将自己收集到的素材全部用于课件中，形式过于多样，课件规模过于庞大，不仅影响课件运行速度，而且花哨的页面看多了也会使人厌烦。我们可以把课件框架设计成统一的形式，对于某个知识点的讲解选择不同的媒体素材，将视听语言表达得更为精练。设计画面、文字说明、背景解说、音响效果、配乐时，都要做到内容精炼，突出重点，只表现与主题有关的内容，删去无关的背景信息及其他可有可无的材料，避免“照抄书本”。
四、素材连接要自然流畅
运用恰当的画面过渡方式，如切换、渐变等。使学生的注意力从这一画面自然地转移到下一画面，中间没有明显的视觉间断和跳跃；添加音乐要注意渲染适度的教学气氛，不能一味地增加各种音效，以免喧宾夺主，吸引了学生大部分注意力，而忽略了课程的中心环节；画面与声音应该是同步播放，紧密配合的。在构思设计时，应该采用相应制作技术，避免“音画不同步”现象的发生。
在现代教育和科技飞速发展的时代，传统的教学方式已经越来越显示出它的局限性，这就需要我们广大教育工作者解放思想、更新观念。积极开展对多媒体教学课件设计和开发制作的工作。
（作者单位：湖北襄樊职业技术学院）
课件的功能
多媒体教学课件有“助教”与“助学”两种功能。
一、助教：助教即多媒体课件只是作为教师的一个助手帮助教师教学生。在设计这类课件时通常不需要考虑整门课的系统性，只需要对比较抽象，比较难于理解的知识点进行分析。制作一些片断，在课堂上使用时要给予讲解与辅导。例如在讲到物理活塞运动一节时，可以只将活塞运动的整个过程制作成动画，在大屏幕上进行演示，同时教师再给予辅助讲解。自始至终老师还是整堂课的主角。
二、助学：助学即多媒体课件只是作为学生的一种学习工具，就如同字典、教科书一样帮助学生学习。在设计这类课件时，一般要详尽考虑教学单元的构成以及每个单元的表现形式，其中融合了演示、讲解、文字说明、测验等内容，引导学生自行学习。
多媒体课件的制作流程
当我们确定了多媒体课件的制作工具后，就要着手制作多媒体课件了，制作多媒体课件的流程大致如下：
一、确定教学单元，编写课件脚本
这一步是多媒体课件制作的基础，就如同盖楼房之前要预先设计图纸一样，是必不可少的。作者必须根据教学大纲的要求，明确具体的教学任务和要求以及教材的重点难点。首先分析教学内容，确定教学单元。然后对页面布局、图文排列、色调表现、音乐选择、人机交互等方面进行规划。考虑哪个部分只要文字描述就够了，哪个部分需要用图片表达更生动些，哪个部分配以音乐更能突出重点，哪个部分使用视频更直观。最后将所想到的内容用文字记录并整理出来，就是一份详尽的课件脚本。这部分准备时间不宜过短，避免因为考虑不周全在制作过程中遭遇困难。
二、收集和制作素材
有了前面的准备工作，我们现在可以针对要制作的课件进行素材的收集和制作。每个人对于美的评判标准是不一样的，我们可以根据课件的需要结合自己的喜好，充分利用互联网资源收集文字、图片、声音和动画等素材。当然我们不可能从网络上找到需要的全部素材，因此必须学会使用工具制作素材。常用的文字制作工具有word、记事本等；常用的图片制作工具有photoshop、smartdraw（绘制流程图的软件）、Photoimpact等；常用的声音制作工具有超级解霸、cooledit等；常用的动画和视频制作工具有flash、Ulead_Videostudio等。
三、制作课件
有了前面两个步骤的准备，我们现在所做的就是要选择一种可靠的课件制作工具如Authorware，根据已编写好的课件脚本将素材有机的组合起来。
在制作多媒体课件时应遵循以下几个原则：
1、通用性：既要适用于单机运行，又要满足局域网本地运行要求。
2、连续性：在课件中以超文本方式进行各学习单元之间的链接。提倡有开始页面、目录页面、正文页面和结束页面。每个页面中建议使用统一的按钮控制各个页面之间的切换，能够随时前进、后退和跳出程序。
3、科学性：教学目的明确，内容准确，表述规范，文本、图形、动画、音像、视频等各种媒体使用合理，搭配得当，层次分明，屏幕设计清晰高雅，色调搭配适中，要充分利用计算机的交互特性，不失时机的穿插学与教的信息。
4、容错性：当使用者误操作时，要有明确的错误提示，不可出现“死机”现象。
5、界面友好、操作方便：课件要配有内容简介、操作说明、作者联系信息、版权声明等。界面简洁美观，一目了然，功能键要符合大众习惯。即便是计算机初学者也能快熟掌握使用操作。
四、课件测试和编写课件说明书
當课件最终完成基本制作后，我们还需要进行一定的调试工作。在调试工作中首先要测试软件的稳定性，各个链接是否正确有效，课件中各种媒体是否播放流畅，并在不同的机器上加以测试。一旦在调试过程中发现错误应立即改正。另外建议除开发者本人进行调试外，还应多找些其他使用者参与调试工作。考虑到非开发者使用本课件时可能由于不熟悉课件难于上手，我们在最后还应该编写使用说明书，便于使用者学习。
课件制作中应注意的问题
一、注意课件的适用范围
多媒体课件教学具有其独特性、先进性、高效性，并不是所有的教学内容都适合使用，例如数学是一门传统学科，我们不能一味的追求科技性，用模拟完全替代真实，而忽略了数学中计算练习的重要性。我们只有针对不同课程选择不同的教学手段才不至于弄巧成拙。
二、不能过于依赖课件教学
有些教师对于多媒体课件过于依赖，整堂课从概念到原理，从举例到练习，均使用课件演示给学生，有时甚至于没有离开过讲台。学生整堂课只是反复的从外界接受视觉和听觉上的刺激，看得多，听得多，想得少，练得少。教师和学生之间缺乏互动，教师成为知识的灌输者，学生成为知识的被动接受者。只有将多媒体辅助教学与传统的教学模式有机结合，才能相得益彰，才不会成为高科技的奴隶。
三、避免课件内容形式过多
还有教师在制作课件时存在“过量化”现象，课件过于追求“系统性”。有人将自己收集到的素材全部用于课件中，形式过于多样，课件规模过于庞大，不仅影响课件运行速度，而且花哨的页面看多了也会使人厌烦。我们可以把课件框架设计成统一的形式，对于某个知识点的讲解选择不同的媒体素材，将视听语言表达得更为精练。设计画面、文字说明、背景解说、音响效果、配乐时，都要做到内容精炼，突出重点，只表现与主题有关的内容，删去无关的背景信息及其他可有可无的材料，避免“照抄书本”。
四、素材连接要自然流畅
运用恰当的画面过渡方式，如切换、渐变等。使学生的注意力从这一画面自然地转移到下一画面，中间没有明显的视觉间断和跳跃；添加音乐要注意渲染适度的教学气氛，不能一味地增加各种音效，以免喧宾夺主，吸引了学生大部分注意力，而忽略了课程的中心环节；画面与声音应该是同步播放，紧密配合的。在构思设计时，应该采用相应制作技术，避免“音画不同步”现象的发生。
在现代教育和科技飞速发展的时代，传统的教学方式已经越来越显示出它的局限性，这就需要我们广大教育工作者解放思想、更新观念。积极开展对多媒体教学课件设计和开发制作的工作。
（作者单位：湖北襄樊职业技术学院）