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摘 要：在新课程不断深入改革的今天，初中时期对于学生来说，是非常重要的，是学生价值观和人生观即将形成的重要时期，也是学生性格和学习习惯正在养成的关键阶段，因此，初中教师在进行物理教学时，要着重去培养学生的创造力和创新意识，坚持做到让学生在提问中学习，让学生在动手中学习，加强师生间的关系和让学生在课外活动中感受到成功的喜悦这四大方面，提高学生对于物理学习的兴趣，为他们未来的学习发展打下坚实的基础。
关键词：初中物理；课堂教学；创新
一、让学生在提问中学习
目的性的设置问题是调动学生的积极性、发挥主观能动性的关键。任何教学内容都可以用一系列问题表现出来，学习行为的发生起源于场景变化，所以教师在施教中应尽量设立问题情境，给学生制造问题，促使学生产生去解决它的兴趣。是由原来老师讲到学生被动听的单一的信息传输，变成了师生之间、相互交流，互相探讨的情况，不仅是学生，老师也在在这样的学习中受到启发，让灵感在彼此之间传输，让问题变成大家的问题。教学通过这种有问有答的形式，可以培养学生的兴趣和创造力。比如讲到物体运动时，教师便可以让学生完成这样一个题目：一人从A点沿直线匀速出发，到B点停下休息，试画出该人的速度时间图像，这时请同学们各抒己见，让大家进行讨论。让大家把自己的看法，疑問说出来，同学们可以畅所欲言、各抒已见，把自己的疑问都大胆的提出来，最后有老师进行总结性的概括和解释回答。使同学们获得最大化的知识理解。
二、让学生在动手中学习
在现代科技的蓬勃发展中，社会的发展，科技日新月异，国家对于人才的要求也日益增加，这些都对我们的教学工作提出了更高的要求，学生的自主创新能力被摆在了显眼而又重要的位置，在教学中培养学生的创造能力也是新时代对教师的要求。培养学生的自主创新能力，首先要培养学生独立思考的能力，中学阶段的学生自主性差，思想不集中，容易开小差，我们要学会抓住学生的注意力。虽然中学阶段的学生开始有了独立的思考的能力，但很薄弱，这就要求老师在课堂上必须在合适的时间的引导学生。良好的提问技巧可以很好的激发学生深入思考，在课堂教学中，好的合适的问题对学生的思维走向有着很强的干预作用。例如在讲《力学课程》一课时，教师便可以提问学生，我们光滑上物体平面为什么能运动？教师提问完毕，便可以让学生亲自动手，去将这个问题转化为实验来感受一下，然后得出结论，因为受到了力，有了力，所以才能运动。动手过后的学生同时还会对这个问题进行反思，那平时我们收到的力有哪些等。从而激发学生对知识的渴求和探索的兴趣。再有就是要抓住学生的好奇心，兴趣永远是学生最好的老师，中学时期的学生有较强的好奇心，了解学生的这个特点，可以很好的激发学生地学生兴趣，促使学生动手学习。
三、加强师生间的关系
在素质教育的今天，教师在课下的学习生活中，要多和学生沟通交流，多关心学生，在学习方面，可以给学生多讲解一些在高中乃至大学的生活情况，让学生对于自己未来的学习有一个初步的认识和心理准备。还可以多讲解一些与学习有关的生活小常识。生活方面可以给学生们尽可能的多一些关爱，不要总叫家长，这样会给学生带来很大的压力。可以多和做些小游戏，树立一个平易近人的老师形象。还有可以多做几次家访，对同学们的生活有些深入的了解。只有成为了学生的朋友，才能更加容易对学生进行教育。比如在家访的时候，可以适量的多讲一些学生的优点，让学生对老师有更深的认同感，同时也间接的促进学生家庭的和睦。通过这样的方式，不仅能够让学生感受到物理学习的乐趣，还能够加强他们在课堂学习中的专注度，提高自身的物理素养，培养出高效的物理学习习惯。
四、让学生在课外活动中感受到成功的喜悦
课外科技活动是丰富学生平常生活、增进学生的眼界见识、提升学生学习兴趣、的有效且科学的手段和方法。它为创造性思维能力的形成，提供了良好的培养环境。学生在这种课外科技活动中，可以不用受到书本上的理论知识的束缚和教师思想对学生的约束，让学生认识到理论与现实的差距。为了能让一些简单的课外活动能达到如此多的效果。因此，课外活动要对内容和形式做出很高的要求，要求尽量方法的灵活，让学生勤于实践，善于动脑，从活动中受到激励、启迪，与灵感，使学生在一次次的实践活动中观察课内理论教学所不曾看出和讲明的道理，去理解课内教学所来不及带来的学习的益处和乐趣，去自主索取课内教学所无法带来的东西。教师可以通过科学的实验活动和一些小制作等活动，给学生提供了更多的动手、动脑和完善自我和展示自我的机会，同时能充分挖掘学生的内在潜力，不断提高学生队知识的理解和认知，还能发展学生的个性、特长等。比如在做有关于小车模型的时候，我们可以让学生充分发挥自己的构想来构建自己的小车模型，等小车模型做出来之后，可以让学生们比较自己小车模型与课本上的小车模型有什么区别，然后还可以让同学们的小车模型去做课本上的有关于力的实验，然后再来比较自己学的实验与理论实验的区别，最后由老师来进行解释与补充，通过这样的方式，来加强学生对于物理学科的兴趣，提高他们的学习能力。
五、总结
在现当代教育模式的大背景下，初中物理教师要坚持做到以上几大方面，提高学生的物理素养，加强教师自身的知识水平，在不断提高课堂教学水平的同时，也让学生的初中物理学习得以升华！
参考文献
[1]和娜娜.初中物理探究式有效教学研究[D].广西师范大学，2015.
[2]汝海成.初中物理“共生”式教学实践研究[D].上海师范大学，2015.
关键词：初中物理；课堂教学；创新
一、让学生在提问中学习
目的性的设置问题是调动学生的积极性、发挥主观能动性的关键。任何教学内容都可以用一系列问题表现出来，学习行为的发生起源于场景变化，所以教师在施教中应尽量设立问题情境，给学生制造问题，促使学生产生去解决它的兴趣。是由原来老师讲到学生被动听的单一的信息传输，变成了师生之间、相互交流，互相探讨的情况，不仅是学生，老师也在在这样的学习中受到启发，让灵感在彼此之间传输，让问题变成大家的问题。教学通过这种有问有答的形式，可以培养学生的兴趣和创造力。比如讲到物体运动时，教师便可以让学生完成这样一个题目：一人从A点沿直线匀速出发，到B点停下休息，试画出该人的速度时间图像，这时请同学们各抒己见，让大家进行讨论。让大家把自己的看法，疑問说出来，同学们可以畅所欲言、各抒已见，把自己的疑问都大胆的提出来，最后有老师进行总结性的概括和解释回答。使同学们获得最大化的知识理解。
二、让学生在动手中学习
在现代科技的蓬勃发展中，社会的发展，科技日新月异，国家对于人才的要求也日益增加，这些都对我们的教学工作提出了更高的要求，学生的自主创新能力被摆在了显眼而又重要的位置，在教学中培养学生的创造能力也是新时代对教师的要求。培养学生的自主创新能力，首先要培养学生独立思考的能力，中学阶段的学生自主性差，思想不集中，容易开小差，我们要学会抓住学生的注意力。虽然中学阶段的学生开始有了独立的思考的能力，但很薄弱，这就要求老师在课堂上必须在合适的时间的引导学生。良好的提问技巧可以很好的激发学生深入思考，在课堂教学中，好的合适的问题对学生的思维走向有着很强的干预作用。例如在讲《力学课程》一课时，教师便可以提问学生，我们光滑上物体平面为什么能运动？教师提问完毕，便可以让学生亲自动手，去将这个问题转化为实验来感受一下，然后得出结论，因为受到了力，有了力，所以才能运动。动手过后的学生同时还会对这个问题进行反思，那平时我们收到的力有哪些等。从而激发学生对知识的渴求和探索的兴趣。再有就是要抓住学生的好奇心，兴趣永远是学生最好的老师，中学时期的学生有较强的好奇心，了解学生的这个特点，可以很好的激发学生地学生兴趣，促使学生动手学习。
三、加强师生间的关系
在素质教育的今天，教师在课下的学习生活中，要多和学生沟通交流，多关心学生，在学习方面，可以给学生多讲解一些在高中乃至大学的生活情况，让学生对于自己未来的学习有一个初步的认识和心理准备。还可以多讲解一些与学习有关的生活小常识。生活方面可以给学生们尽可能的多一些关爱，不要总叫家长，这样会给学生带来很大的压力。可以多和做些小游戏，树立一个平易近人的老师形象。还有可以多做几次家访，对同学们的生活有些深入的了解。只有成为了学生的朋友，才能更加容易对学生进行教育。比如在家访的时候，可以适量的多讲一些学生的优点，让学生对老师有更深的认同感，同时也间接的促进学生家庭的和睦。通过这样的方式，不仅能够让学生感受到物理学习的乐趣，还能够加强他们在课堂学习中的专注度，提高自身的物理素养，培养出高效的物理学习习惯。
四、让学生在课外活动中感受到成功的喜悦
课外科技活动是丰富学生平常生活、增进学生的眼界见识、提升学生学习兴趣、的有效且科学的手段和方法。它为创造性思维能力的形成，提供了良好的培养环境。学生在这种课外科技活动中，可以不用受到书本上的理论知识的束缚和教师思想对学生的约束，让学生认识到理论与现实的差距。为了能让一些简单的课外活动能达到如此多的效果。因此，课外活动要对内容和形式做出很高的要求，要求尽量方法的灵活，让学生勤于实践，善于动脑，从活动中受到激励、启迪，与灵感，使学生在一次次的实践活动中观察课内理论教学所不曾看出和讲明的道理，去理解课内教学所来不及带来的学习的益处和乐趣，去自主索取课内教学所无法带来的东西。教师可以通过科学的实验活动和一些小制作等活动，给学生提供了更多的动手、动脑和完善自我和展示自我的机会，同时能充分挖掘学生的内在潜力，不断提高学生队知识的理解和认知，还能发展学生的个性、特长等。比如在做有关于小车模型的时候，我们可以让学生充分发挥自己的构想来构建自己的小车模型，等小车模型做出来之后，可以让学生们比较自己小车模型与课本上的小车模型有什么区别，然后还可以让同学们的小车模型去做课本上的有关于力的实验，然后再来比较自己学的实验与理论实验的区别，最后由老师来进行解释与补充，通过这样的方式，来加强学生对于物理学科的兴趣，提高他们的学习能力。
五、总结
在现当代教育模式的大背景下，初中物理教师要坚持做到以上几大方面，提高学生的物理素养，加强教师自身的知识水平，在不断提高课堂教学水平的同时，也让学生的初中物理学习得以升华！
参考文献
[1]和娜娜.初中物理探究式有效教学研究[D].广西师范大学，2015.
[2]汝海成.初中物理“共生”式教学实践研究[D].上海师范大学，2015.