论文部分内容阅读
教育信念是教师行为实践背后的决定性力量，它影响着教师对职业的承诺与坚守，决定看教师的自我表现和工作成就。本研究基于扎根理论的研究思路，采用质性分析软件Nviivol1．0作为分析工具，对历届《感动中国》《寻找最美乡村教师》中的49名教师获得者进行分析。经过三个阶段的编码比较，抽象出了教师观念、行为动机、决策背景和自我实现等四大核心范畴，并建构了乡村教师教育信念概念模型。研究发现教师观念是乡村教师行为动机及自我实现的前提和基础，对二者起着决定性的作用，而决策背景又潜在地影响和制约着乡村教师的教师观念、行为动