论文部分内容阅读
摘要：风景写生是设计专业的基础课程，是推动学生从绘画技能向设计能力转化的重要实践环节。在新课程改革的推动下，高校要认识到风景写生对教育教学以及学生能力提升的重要性，与时俱进，创新教学方法，才能使风景写生最大化地发挥作用。
关键词：风景写生 设计专业 教学探究
风景写生是指通过油画、水粉或水彩对风景进行再现表达的美术方法。风景写生的重点是对整体画面色调的把控、构图舒适合理，冷暖、光感以及纯度具有变化性和协调性。[1]在设计专业课程中，通过风景写生能够丰富学生的艺术表现手法，开拓创新思维，提升审美能力，是学生设计创作的灵感和素材来源。在新课改和多元人才培养目标的推动下，高校教师不仅需要夯实学生的专业基础，还要启发学生的创新能力，发挥风景写生对学生设计与创作的积极作用。
一、风景写生对设计专业的促进作用
（一）促进学生空间透视能力的提升
空间透视能力是设计专业学生需要具备的基础能力。通过良好的空间感知能力以及科学严谨的透视法则能够指导学生设计出具有科学性与设计美感的作品。透视包含设计中最基本的元素，即空间和距离，通过科学的建构理论能够将空间中物体大小与相互距离更客观合理地表达出来。在视点的基础上，通过描述物体在空间的位置以及物体之间的关系，使任何人在同一位置都能够感受到物体的相同属性。[2]在风景写生中能够培养学生的透视直觉力和观察能力，以最大的真实性传达给观者，可以使其产生不同的感受。因此，教师在风景写生的过程中要加强对学生空间透视基础理论和实践能力的提高，使学生学会从科学的视角正确观察，用感性思维表达客观事物。
（二）加强学生的色彩表达能力
风景写生还需要运用学生的色彩表达能力，色彩的混合、搭配以及重置是需要进行训练的专业能力，在此基础上才能将设计者心中的感性与理性更淋漓尽致地传达。色彩表达需要突出主次及虚实的关系，将画面中的主体突出，弱化和精简其他部分能够使整体气氛更加和谐，且突出艺术性特点。色彩具有直观性和冲击力，且丰富多彩，历代绘画艺术家在写生中都是通过不同的色彩使用、关系处理表達个性化的色彩语言，传达自身丰富而又独特的情感，是当今师生共同观摩学习的经典范本。风景写生的过程中，教师需要帮助学生掌握色彩应用与表达的核心。
（三）培养学生的设计思维
风景写生中的主题包括自然和人文两大类，同样的景观对于不同的观者有不同的理解和感知，在这样的过程中不仅能够培养学生的审美能力，使学生学会通过个人视角理解与表达，还能够激发学生的创作灵感，培养学生的设计思维，同时为作品的设计积累丰富的素材。风景写生的主体较为广泛，包括树木、山水、建筑、交通等，需要教师给予学生更多的想象空间，并有针对性地进行启发，才能使学生敢于表达，会表达，有个性地表达。
二、风景写生在设计教学中需要注意的问题
（一）突出风景写生的规律和方法
风景写生在设计专业中的应用不同于传统绘画类课程的目标指向，需要针对设计专业教学的需求突出重点，将最核心的基础理论和技能与设计专业学生的培养目标进行有机结合，使教学内容源于实际却高于实际，并服务于设计专业的未来发展方向。
（二）运用科学的教学策略
风景写生的范围较广，学生在学习的过程中会出现迷茫的状态，找不到重点和突破口。因此，教师需要运用科学的教学策略，使学生能够明确在风景写生中所要达到的目的，风景写生对学生色彩、空间透视、设计创作来源等方面的意义，使学生能够全方位深入挖掘素材以及自我潜能。此外，教师还要根据不同的设计专业方向选择不同的写生地点，例如动画设计专业可以选择生活场景进行写生，不必拘泥于自然风景。
（三）给予学生创新的空间
风景写生在设计专业中的重点是写生与设计结合，对风景的理解与重构需要学生创新能力的参与。[3]因此，教师要给学生创新的空间，突出写生与设计的辩证统一关系，提高学生的认知层次和设计水平。
三、结语
综上所述，风景写生能够促进设计专业教学目标的实现，通过风景写生可以使学生的空间透视能力、色彩表达能力、肌理表现和创意思维得到培养和挖掘，提升学生对设计专业的认知层次，丰富学生对事物的表现手法，在积累素材的同时激发设计灵感。设计专业中包含较多门类，呈现出多样化发展趋势。设计类专业需要升级对课程的构思，开发风景写生等课程的内涵和积极促进作用，将写生与设计有机结合，突出重点，才能使教学的有效性不断提升。
参考文献：
[1]肖育.风景写生教学中对学生设计思维的培养——浅谈高职艺术设计专业风景写生课教学内容改革与实践[J].明日风尚，2017（14）.
[2]布和朝鲁.刍议风景写生之于色彩教学的重要性[J].艺术教育，2018（01）.
[3]肖育.谈高职设计专业色彩风景写生教学[J].明日风尚，2017（17）.
（作者简介：李会喜，男 ，本科，辽宁何氏医学院，研究方向：绘画、环境设计）
关键词：风景写生 设计专业 教学探究
风景写生是指通过油画、水粉或水彩对风景进行再现表达的美术方法。风景写生的重点是对整体画面色调的把控、构图舒适合理，冷暖、光感以及纯度具有变化性和协调性。[1]在设计专业课程中，通过风景写生能够丰富学生的艺术表现手法，开拓创新思维，提升审美能力，是学生设计创作的灵感和素材来源。在新课改和多元人才培养目标的推动下，高校教师不仅需要夯实学生的专业基础，还要启发学生的创新能力，发挥风景写生对学生设计与创作的积极作用。
一、风景写生对设计专业的促进作用
（一）促进学生空间透视能力的提升
空间透视能力是设计专业学生需要具备的基础能力。通过良好的空间感知能力以及科学严谨的透视法则能够指导学生设计出具有科学性与设计美感的作品。透视包含设计中最基本的元素，即空间和距离，通过科学的建构理论能够将空间中物体大小与相互距离更客观合理地表达出来。在视点的基础上，通过描述物体在空间的位置以及物体之间的关系，使任何人在同一位置都能够感受到物体的相同属性。[2]在风景写生中能够培养学生的透视直觉力和观察能力，以最大的真实性传达给观者，可以使其产生不同的感受。因此，教师在风景写生的过程中要加强对学生空间透视基础理论和实践能力的提高，使学生学会从科学的视角正确观察，用感性思维表达客观事物。
（二）加强学生的色彩表达能力
风景写生还需要运用学生的色彩表达能力，色彩的混合、搭配以及重置是需要进行训练的专业能力，在此基础上才能将设计者心中的感性与理性更淋漓尽致地传达。色彩表达需要突出主次及虚实的关系，将画面中的主体突出，弱化和精简其他部分能够使整体气氛更加和谐，且突出艺术性特点。色彩具有直观性和冲击力，且丰富多彩，历代绘画艺术家在写生中都是通过不同的色彩使用、关系处理表達个性化的色彩语言，传达自身丰富而又独特的情感，是当今师生共同观摩学习的经典范本。风景写生的过程中，教师需要帮助学生掌握色彩应用与表达的核心。
（三）培养学生的设计思维
风景写生中的主题包括自然和人文两大类，同样的景观对于不同的观者有不同的理解和感知，在这样的过程中不仅能够培养学生的审美能力，使学生学会通过个人视角理解与表达，还能够激发学生的创作灵感，培养学生的设计思维，同时为作品的设计积累丰富的素材。风景写生的主体较为广泛，包括树木、山水、建筑、交通等，需要教师给予学生更多的想象空间，并有针对性地进行启发，才能使学生敢于表达，会表达，有个性地表达。
二、风景写生在设计教学中需要注意的问题
（一）突出风景写生的规律和方法
风景写生在设计专业中的应用不同于传统绘画类课程的目标指向，需要针对设计专业教学的需求突出重点，将最核心的基础理论和技能与设计专业学生的培养目标进行有机结合，使教学内容源于实际却高于实际，并服务于设计专业的未来发展方向。
（二）运用科学的教学策略
风景写生的范围较广，学生在学习的过程中会出现迷茫的状态，找不到重点和突破口。因此，教师需要运用科学的教学策略，使学生能够明确在风景写生中所要达到的目的，风景写生对学生色彩、空间透视、设计创作来源等方面的意义，使学生能够全方位深入挖掘素材以及自我潜能。此外，教师还要根据不同的设计专业方向选择不同的写生地点，例如动画设计专业可以选择生活场景进行写生，不必拘泥于自然风景。
（三）给予学生创新的空间
风景写生在设计专业中的重点是写生与设计结合，对风景的理解与重构需要学生创新能力的参与。[3]因此，教师要给学生创新的空间，突出写生与设计的辩证统一关系，提高学生的认知层次和设计水平。
三、结语
综上所述，风景写生能够促进设计专业教学目标的实现，通过风景写生可以使学生的空间透视能力、色彩表达能力、肌理表现和创意思维得到培养和挖掘，提升学生对设计专业的认知层次，丰富学生对事物的表现手法，在积累素材的同时激发设计灵感。设计专业中包含较多门类，呈现出多样化发展趋势。设计类专业需要升级对课程的构思，开发风景写生等课程的内涵和积极促进作用，将写生与设计有机结合，突出重点，才能使教学的有效性不断提升。
参考文献：
[1]肖育.风景写生教学中对学生设计思维的培养——浅谈高职艺术设计专业风景写生课教学内容改革与实践[J].明日风尚，2017（14）.
[2]布和朝鲁.刍议风景写生之于色彩教学的重要性[J].艺术教育，2018（01）.
[3]肖育.谈高职设计专业色彩风景写生教学[J].明日风尚，2017（17）.
（作者简介：李会喜，男 ，本科，辽宁何氏医学院，研究方向：绘画、环境设计）