【摘 要】
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2009年10月份,著名教育专家张载锡老师来我校作了一场学术报告,其中谈到了中学物理教学如何改进实验可视性,增强试验趣味性,提高学习兴趣,消除学生思维障碍的问题。他认为在物理学习过程中常有这样的情况,本质的因素隐蔽着,不易被学生认识,这给学习带来困难,因此我们必须设法使本质的东西显现出来。实践证明放大是使本质得以显现的一种途径,可以用直接放大和模拟放大的方法,从而达到实验现象“可视”的目的,消除学
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2009年10月份,著名教育专家张载锡老师来我校作了一场学术报告,其中谈到了中学物理教学如何改进实验可视性,增强试验趣味性,提高学习兴趣,消除学生思维障碍的问题。他认为在物理学习过程中常有这样的情况,本质的因素隐蔽着,不易被学生认识,这给学习带来困难,因此我们必须设法使本质的东西显现出来。实践证明放大是使本质得以显现的一种途径,可以用直接放大和模拟放大的方法,从而达到实验现象“可视”的目的,消除学生的思维障碍。下面是我在教学实践中的一些做法,供大家参考。
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世纪之交,我国启动了新一轮基础教育课程改革,高中课程改革也已向全国推广。课程改革强调知识与技能、过程与方法、情感态度价值观课程三维目标的教育。 站在知识的码头上,遥望能力的彼岸,过程与方法就是连接两地的桥梁。《普通高中物理课程标准(实验)》前言第一句话就指出,物理学所研究的是物质的最基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律,以及所使用的实验手段和思维方法。“课程性质”中又指出,高中物理课程有
摘 要: 发展地理思维能力是新课标的基本要求,对目前进行正在进行的新课改而言,注重探究过程就是培养学生的地理思维过程。地理学科因其学科的特殊性,许多高中学生都难以适应,部分学生对地理甚至存在惧怕心理,因此对学生尤其是高三学生来说,加强对地理思维能力的培养显得尤为重要。本文从分析高三学生的地理思维能力欠缺的角度,尝试探讨如何更好地发展学生的地理思维能力。 关键词: 高中地理教学 生活实际 地理思维
高中物理知识和初中物理知识相比在衔接上坡度大;初中物理直观的知识多,高中物理推理,论证部分多;高中物理应用的数学知识面宽,难度也大;同时在学习方法上,高中与初中也有所区别。那么,如何完成高中物理教学任务呢?下面我谈一些自己的看法。 一、有意识地培养学习物理的兴趣 在日常生活中,物理知识无处不在,关键在于你是否注意到,是否相研究它。兴趣是最好的老师,有了兴趣才能充分发挥学习的主观能动性,从而快乐
多绳摩擦提升机采用弹性衬垫的目的主要有三:一是保证衬垫与钢丝绳之间有适当的摩擦系数,以保证传递一定的动力;二是为了有效地降低钢丝绳张力分配不均;三是起保护钢丝绳的
高中物理课程标准,要求物理课程适应21世纪科学技术和社会可持续发展的需要。从关注“学术性”,“以学科为中心”,向重视“社会性”,“以学习者为中心”转变,从“掌握知识”向“多元能力”转化,鼓励学生在科学探究中提高能力,培养符合时代要求的高素质人才。新课程要求教师更新理念、转变角色、提高素质,以适应时代发展的要求。新课程下的教学观要求教师从“注重学生的外在变化”转向“注重学生的内在发展”,从“强调学生
学生进入高中后,在求学的道路上跨了一大步,感到兴奋,可面对突如其来的八九门功课,又会觉得措手不及。随着知识的扩展和深化,学生必须寻求合适的方法和策略来应对高中阶段的学习。那么,怎样学好高中物理呢?我在这里提几点看法和建议。 一、首先要吃透课本,以不变应万变 首先,课本是根据全日制教学大纲系统阐述学科内容的教学用书,它也是联系师生的重要媒体。尤其是物理教材,物理现象、概念、规律、公式、实验,包括
摘 要: 面对选修课,利用传统、单一的汉语教学很难调动学生学习的积极性和主动性,并且学生很难从已有的文献中查取较为前沿的知识。采用双语的教学模式可以使现有的局面有一定程度的改观,并且能提高学生的外语水平,使学生在接受绿色化学知识的同时比较顺利地学习外文文献。 关键词: 《绿色化学》 双语教学 作用 一、立足学生学习现状,提出双语教学的必要性。 大学的选修课,在大部分学生的眼里只不过是修一
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苏棉7号(原代号87—1246)由江苏省农科院沿江地区农科所和江苏省农科院经济作物研究所等单位于1990年育成,1994年3月经江苏省农作物品种审定委员会审定定名。 特征特性 苏棉