【摘 要】
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针对当前高校学生课堂参与不容乐观的状况,通过选取不同类型的大学生进行访谈,获得了第一手的访谈资料.采用扎根理论对访谈资料进行逐级编码、提炼概念,最终围绕“大学生课堂
【机 构】
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中国海洋大学信息科学与工程学院办公室 山东 青岛 266100;中国海洋大学本科教学工作水平评估办公室
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针对当前高校学生课堂参与不容乐观的状况,通过选取不同类型的大学生进行访谈,获得了第一手的访谈资料.采用扎根理论对访谈资料进行逐级编码、提炼概念,最终围绕“大学生课堂参与作用机制”这一核心范畴,将学生参与动力、教师教学能力、教学制度保障和学习环境氛围确定为影响因素的四个主类属,并建立了大学生课堂参与作用机制的理论模型.研究结果发现:学生参与投入情况是影响课堂参与效果的核心因素,教师教学能力是课堂参与效果的直接因素,学习环境和教学制度建设是课堂参与效果的重要保障.
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