论文部分内容阅读
摘要：今天的小学生，将担负起21世纪科学技术的重任，面对未来科学技术的挑战和现代生活的要求，摆在我们面前的一个重要任务是培养学生具有为将来从事科学技术活动所必须的基本条件和品格，即具有科学素养。小学科学是培养学生科学素养的一门重要基础性课程，上好科学课，有利于激发学生爱科学、学科学的兴趣，有利于培养他们的观察能力、动手动脑能力。要教好这门基础学科确实不容易，怎样在浩瀚的领域里引导学生入门，培养他们的科学素养，这是在教学实践中要解决的问题，兴趣广泛、爱活动、争强好胜是少年儿童的心理特点，抓住这些特点对小学生进行小学科学教学，会收到事半功倍的效果，现就此谈点浅见。
关键词：趣;动;赛
一、 以趣引学
兴趣是成长的起点，成就事业的沃土，对小学生来说，兴趣是最好的老师。少儿应经历短，见识少，对于未曾见过、做过的事都感到新奇，有着浓厚的兴趣。兴趣和好奇又是产生求知欲的前提，因此我就采用以直接知觉为主的教学方法，使学生正确理解教材，并激发学生的求知欲。例如讲授《摩擦起电》一课内容时，我先给学生实验用的毛皮、丝绸、玻璃棒、橡胶棒、塑料尺、梳子等，又让他们自己准备各种不同材料的笔、小纸屑，以小组为单位。学生看到这些材料，兴趣马上来了，注意力也集中了。我说：“今天我们尝试用桌子上的材料研究摩擦起电。”在老师的启发引导下，同学们开始用各种材料，相互摩擦，抡摩擦后的玻璃棒、橡胶棒、钢笔杆等去接近小纸屑，小纸屑被吸起来了！同学们也觉得奇怪，有学生会问：“这是不是电呢？”我拿出电笔中的氖灯泡发给大家说：“试试看。”他们就用摩擦后的物体接近氖灯泡，兴奋地高喊着：“有电了！氖灯泡亮了！”一个个手舞足蹈。有个同学说：“这回我明白了，摩擦能使物体带电。”这时，我因势利导，叫他们把摩擦带电的物体互相接近，看有什么现象发生。同学们总结出了结论：“有的互相排斥，有的相互吸引。”通过实验，终于探索出一条抽象而又难懂的科学道理：“电有两种，一种叫正电，一种叫负电，同性排斥，异性吸引。”教学中通过激发学生学习兴趣的方法，提高他们的科学知识素质，从而获得更多的知识，取得更好的效果。
二、 以动练学
好玩、好动是小学生的特点，引导学生在科学中培养广泛兴趣、发展能力、开阔知识眼界是十分重要的，而学习的劳动知识最好方法，就是让学生亲自动手。例如执教广东科技版四年级上册《让更多的小灯泡亮起来》一课时，我让学生在学习有关电流和简单电路的基本知识后。要他们亲自组装简单电路，并且鼓励他们组装像十字交叉路口上的红绿灯那样，能分别控制？同样在“研究水里下沉的物体是否受到水的浮力作用”小实验时，我让学生用弹簧秤等器材来验证这一实验，学生根据学过的知识，很快就设计出了用弹簧秤等器材来称的办法，通过实验证明了在水中下沉的物体同样受到水的浮力的作用？成功的喜悦会使学生激动不已，同学们在“学—做—思”的实践过程中，得到了创新思维与发散思维的训练，同时又提高了动手能力。
三、 以赛促学
“以赛促学”的教学模式，在教学的日常活动中扮演着进一步帮助学生理解理论知识，锻炼学生实践动手能力的角色，竞赛，是激发学生学习积极性的一种有效手段，少年儿童争强好胜，具有强烈的竞争与进取意识，所以在科学课外开展科技竞赛活动，不仅可以激发学生的竞争意识，而且能促进学生熟练科技技能，对所学知识加以强化。科技竞赛的开展，可以使学生更加重视科技教育，让学生有机会运用所学知识来解决问题，还可以训练检验学生的技能，让学生感到学有所用，从而激发学生学习科学的兴趣，锻炼学生的实操能力，现时，国际上有关科学教育与科学技术的发展日益受到重视，我国每年都有开展青少年的科技竞赛活动，如小科技小发明、科学小论文、科学幻想绘画、奥林匹克竞赛系列活动等等，我们学校抓住这个契机，每年定在11月份为校园科技节，以校园科技节开展科学小发明、科学小论文、科学幻想绘画、创客活动等科技类的竞赛活动。以充分发挥学生的特长与潜能。近几年来，学校从校园科技活动亮赛中，选拔出了众多的优秀作品，参加省、市、区各级各类的科技节竞赛，均取得好的成绩。例如伦淇淇同学的《舌尖上的美味——肇庆裹蒸的传承》获端州區中小学第十八届科学小论文一等奖;张佳裕《留住消失的草鞋街》获端州区中小学第十九届科技综合实践活动一等奖;卢汝晴《新式雨衣》获端州区中小学第二十届科技小发明一等奖;学生陈湘宜《手机充电保护器》获端州区中小学第二十一届科技小发明一等奖;吴世鹏、张梓枫、赵津宜《奇妙的鸡蛋花》在第32届肇庆市青少年科技创新大赛中，荣获创新竞赛项目三等奖;范家平的《水下油库》获广东省第十九届科技创新大赛科学幻想绘画一等奖等。
实践证明，在“以趣引学以动练学以赛促学”科技竞赛活动的激发下，学校的科学、科技教育工作会更加蓬荜生辉，这对培养我国新世纪科技后备人才，具有深远的意义。
参考文献：
[1]肖海慧，邓凯.“以赛促学，以赛促训，以赛促教”教学模式的应用[J].中国成人教育，2013（16）：154-155.
[2]屠雪怡.趣之所引魅之以现[J].科学大众（教育教育），2013.
作者简介：
覃卫清，广东省肇庆市，广东省肇庆市端州区河苑小学。
关键词：趣;动;赛
一、 以趣引学
兴趣是成长的起点，成就事业的沃土，对小学生来说，兴趣是最好的老师。少儿应经历短，见识少，对于未曾见过、做过的事都感到新奇，有着浓厚的兴趣。兴趣和好奇又是产生求知欲的前提，因此我就采用以直接知觉为主的教学方法，使学生正确理解教材，并激发学生的求知欲。例如讲授《摩擦起电》一课内容时，我先给学生实验用的毛皮、丝绸、玻璃棒、橡胶棒、塑料尺、梳子等，又让他们自己准备各种不同材料的笔、小纸屑，以小组为单位。学生看到这些材料，兴趣马上来了，注意力也集中了。我说：“今天我们尝试用桌子上的材料研究摩擦起电。”在老师的启发引导下，同学们开始用各种材料，相互摩擦，抡摩擦后的玻璃棒、橡胶棒、钢笔杆等去接近小纸屑，小纸屑被吸起来了！同学们也觉得奇怪，有学生会问：“这是不是电呢？”我拿出电笔中的氖灯泡发给大家说：“试试看。”他们就用摩擦后的物体接近氖灯泡，兴奋地高喊着：“有电了！氖灯泡亮了！”一个个手舞足蹈。有个同学说：“这回我明白了，摩擦能使物体带电。”这时，我因势利导，叫他们把摩擦带电的物体互相接近，看有什么现象发生。同学们总结出了结论：“有的互相排斥，有的相互吸引。”通过实验，终于探索出一条抽象而又难懂的科学道理：“电有两种，一种叫正电，一种叫负电，同性排斥，异性吸引。”教学中通过激发学生学习兴趣的方法，提高他们的科学知识素质，从而获得更多的知识，取得更好的效果。
二、 以动练学
好玩、好动是小学生的特点，引导学生在科学中培养广泛兴趣、发展能力、开阔知识眼界是十分重要的，而学习的劳动知识最好方法，就是让学生亲自动手。例如执教广东科技版四年级上册《让更多的小灯泡亮起来》一课时，我让学生在学习有关电流和简单电路的基本知识后。要他们亲自组装简单电路，并且鼓励他们组装像十字交叉路口上的红绿灯那样，能分别控制？同样在“研究水里下沉的物体是否受到水的浮力作用”小实验时，我让学生用弹簧秤等器材来验证这一实验，学生根据学过的知识，很快就设计出了用弹簧秤等器材来称的办法，通过实验证明了在水中下沉的物体同样受到水的浮力的作用？成功的喜悦会使学生激动不已，同学们在“学—做—思”的实践过程中，得到了创新思维与发散思维的训练，同时又提高了动手能力。
三、 以赛促学
“以赛促学”的教学模式，在教学的日常活动中扮演着进一步帮助学生理解理论知识，锻炼学生实践动手能力的角色，竞赛，是激发学生学习积极性的一种有效手段，少年儿童争强好胜，具有强烈的竞争与进取意识，所以在科学课外开展科技竞赛活动，不仅可以激发学生的竞争意识，而且能促进学生熟练科技技能，对所学知识加以强化。科技竞赛的开展，可以使学生更加重视科技教育，让学生有机会运用所学知识来解决问题，还可以训练检验学生的技能，让学生感到学有所用，从而激发学生学习科学的兴趣，锻炼学生的实操能力，现时，国际上有关科学教育与科学技术的发展日益受到重视，我国每年都有开展青少年的科技竞赛活动，如小科技小发明、科学小论文、科学幻想绘画、奥林匹克竞赛系列活动等等，我们学校抓住这个契机，每年定在11月份为校园科技节，以校园科技节开展科学小发明、科学小论文、科学幻想绘画、创客活动等科技类的竞赛活动。以充分发挥学生的特长与潜能。近几年来，学校从校园科技活动亮赛中，选拔出了众多的优秀作品，参加省、市、区各级各类的科技节竞赛，均取得好的成绩。例如伦淇淇同学的《舌尖上的美味——肇庆裹蒸的传承》获端州區中小学第十八届科学小论文一等奖;张佳裕《留住消失的草鞋街》获端州区中小学第十九届科技综合实践活动一等奖;卢汝晴《新式雨衣》获端州区中小学第二十届科技小发明一等奖;学生陈湘宜《手机充电保护器》获端州区中小学第二十一届科技小发明一等奖;吴世鹏、张梓枫、赵津宜《奇妙的鸡蛋花》在第32届肇庆市青少年科技创新大赛中，荣获创新竞赛项目三等奖;范家平的《水下油库》获广东省第十九届科技创新大赛科学幻想绘画一等奖等。
实践证明，在“以趣引学以动练学以赛促学”科技竞赛活动的激发下，学校的科学、科技教育工作会更加蓬荜生辉，这对培养我国新世纪科技后备人才，具有深远的意义。
参考文献：
[1]肖海慧，邓凯.“以赛促学，以赛促训，以赛促教”教学模式的应用[J].中国成人教育，2013（16）：154-155.
[2]屠雪怡.趣之所引魅之以现[J].科学大众（教育教育），2013.
作者简介：
覃卫清，广东省肇庆市，广东省肇庆市端州区河苑小学。