【摘 要】
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相比线下教学,线上教学中师生间的“面对面”缺场,其实践可能会面临交互性、差异性、创新性、自觉性等方面的张力。线上教学平台不只是一个线上教学“场所”,它还可以是师生
【机 构】
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浙江科技学院经济与管理学院,杭州电子科技大学马克思主义学院
【基金项目】
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国家社科基金高校思政课研究专项(19VSZ117),浙江省教育科学规划一般课题(高校)“重塑抗逆力:高等院校学生准社会性生存教育研究”(2021SCG285)。
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相比线下教学,线上教学中师生间的“面对面”缺场,其实践可能会面临交互性、差异性、创新性、自觉性等方面的张力。线上教学平台不只是一个线上教学“场所”,它还可以是师生互动的“知识型公共领域”。“知识型公共领域”有学生围绕知识目标展开讨论、辩论、协商的意蕴,在培养求知精神、正义共鸣、学习自觉、卓越品质等方面有天然优势,需要通过培育理念做前提、构建模式增实效、创设机制提效率、引入评估促成长等途径一齐发力撬动“知识型公共领域”,促进师生“云互动”,实现融知识学习、价值观培养等为一体的教学愿景。
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