高中乡土历史教学的实践和思考

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   内容摘要:乡土历史作为一种重要的课程资源,它来自学生的日常生活,因此与学生关系紧密。从乡土历史的发展历程来看,先修身后治国、积乡史成国史历来是我国传统历史教育的精华所在。对中小学生而言,他们活动范围和知识积累都有限,从周边熟悉的人和事开始,逐步建立自己的是非标准和历史观念,是符合教育规律的,文章对此进行了详细的论述。
   关键词:历史教学 实践 学习方式 思考
   乡土历史学生身边的人和事,是看得见摸得着的。让学生通过身边熟悉的事物进入历史,是学习历史的有效方法之一。笔者所在的扬州,是一座有着2500年悠久历史的城市,也是国务院首批公布的首批历史文化名城。在平时的教学中,我们有意识地加入乡土历史内容,引导学生观察家乡历史文化遗址、了解家乡历史人物、调查家乡的史事,取得了良好的教学效果。多年的乡土历史教学实践,也给我们留下了一些思考。
   一、学生喜欢怎样的学习方式
   学习乡土历史的方式多种多样,中学生学习任务重,花大量的时间学习乡土历史是不可能的。有三种方式学习效果最明显也最受学生欢迎。
   1、老师讲解——找到教科书与乡土历史的链接点
   乡土历史的一些内容与教材有一定的联系,可以作为教材的补充和延伸。老师教学时,适当加入乡土历史内容,调动学生的学习积极性,加深对教材内容的理解,有助于学生的情感教育。如2011年江苏省普通高等学校招生考试历史试卷有这样一道题目:
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