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对象和方法
对象：采用整群抽样方法，于2005年5月抽取2所长春市普通中学初中一、二年级和高中一、二年级学生共1900人，有效问卷1866人，根据Young编制的“网络成瘾测验”排除互联网过度使用（IOU）46人，得1820人为研究对象（男898人，女922人，平均年龄14.9±1.2岁），其中有互联网过度使用倾向（IOT）257人为研究组，其余1563人为对照组。
方法：自制一般情况调查表，包括学生的年龄、性别、家庭管教方式、家庭类型、父母婚姻状况和学生成绩自评等。
网络成瘾测验：采Young ks的网络成瘾测验，设问卷20题项，按5点评分得50～79分者有成瘾倾向，即IOT，80～100分者为成瘾症状，即IOU。
家庭功能评定量表（FAD）。
統计方法：采用描述性分析，两组间的计量数据采用t检验，计数数据采用X2检验。
结 果
中学生IOT检出率：1866人中检出IOU 46人，IOU 检出率为2.5%。在其余的1820人中（男898人，女922人）检出网络过度使用倾向者257人，IOT检出率13.8%。在IOT257人中，男185人，女72人，其中男生IOT检出率为20.6%，女生IOT检出率为7.8%，男生高于女生（X2=61.4，P<0.01），差异有极显著性。
各年龄组检出率：12岁3.5%，13岁14.0%，14岁16.7%，15岁19.7%，16岁14.4 %，17岁14.2%，18岁11.2%，各年龄组检出率差异有极显著性（X2=17.9，P<0.01），以14～15岁为高峰年龄。
家庭管教方式IOT检出率：溺爱型21.1%，粗暴严厉型18.6%，帮助开导型13.3%，各家庭管教方式组的IOT检出率差异有极显著性（X2=8.40，P<0.01）。家庭类型（核心，三代同堂，寄养，单亲，重组）X2=6.8，0.010.05）。
IOT组和对照组家庭功能评定量表评分比较：见表1。IOT组家庭功能除问题解决项外，各项量表得分均低于对照组，差异都有极显著性。
IOT组与对照组学生学业成绩比较：见表2。IOT组评价成绩好的比例明显低于对照组，而自评成绩差的比例明显高于对照组，两组差异有极显著性（X2=27.2，P<0.01）。
讨 论
IOU即网络成瘾，就是指上网行为冲动失控，表现由于过度使用而导致了个体明显的社会、心理功能损害。IOT则是指上网行为已有冲动失控表现，尚未达到IOU诊断标准的具有成瘾倾向的网络使用者。有资料表明，处在13～18岁年龄段，身心迅速成长发育的中学生是“网络成瘾”的重灾区［1］。
本研究发现长春市中学生IOU检出率为2.5%，IOT检出率为13.8%，高于重庆中学生的研究报告11.84%［2］，可能与互联网的普及程度、学校的管理等因素有关，而比韩国一项运用同类诊断标准的研究报道（IOU3.5%，IOT18.4%）要低。可能与文化差异及互联网普及程度等因素有关。
各年龄组IOT检出率初中高于高中，IOT检出率从12岁开始上升，14～15岁达到高峰后逐渐下降，这与有关报道一致［3］，而且男生高于女生，这一结论与国内外一致［2］。可能由于中学生在初中时学习压力小，有充分时间接触网络，好奇心强，自控能力差，由接触到迷恋，所以IOT检出率高。14～15岁检出率最高，而到高中随着学习压力加大，自控能力强，加之学校管理加强，所以IOT 检出率逐渐下降。IOT男生高于女生，可能是男生在遇到心理冲突或困惑时不愿与周围人倾诉，与女生相比缺乏必要的社会支持，当遇到无法解决的矛盾时，他们就在网上寻找支持，久之，就导致有过度使用网络的倾向。
本研究还显示溺爱与严厉管教的方式下，IOT的检出率高，而帮助开导型的管教方式下孩子的IOT检出率低，而且IOT组家庭功能各分量表的均分显著低于对照组，表明IOT组家庭在解决家庭冲突和矛盾时，家庭成员缺乏有效沟通和情感交流及相互关心，不讲求原则。席氏等认为过于严厉、溺爱、缺乏尊重等消极的家教方式使孩子自信心、自控能力降低，易于沉迷网络［3］。另外，家庭类型的不同，势必导致对孩子疏于管理或管理方式失效，给孩子沉迷于网络的可乘之机。
本研究还发现，中学生一旦迷恋网络，就难以自拔，导致学生孤独封闭，疲惫萎靡，迟到缺课等，影响学生学业成绩。这可能是由于学习的挫折和失败，而转向虚拟网络寻求成功和实现自我价值，恶性循环，从而导致学习下降，重者导致学业荒废。
因此，要加强对初中生的教育，使他们充分认识网络，合理正确的使用网络，使之健康的成长。
参考文献
1 黄苓.青少年网络成瘾的成因及干预.职业与健康，2004，20（9）：98-99.
2 杨辉，等.重庆市主城区中学生网络使用情况及相关因素分析.重庆医学，2006，（2）：134-136.
3 席震芳，张晓阳.初中生网络成瘾倾向与家庭教育方式有关系.中国学校卫生，2005，（2）：153-155.
对象：采用整群抽样方法，于2005年5月抽取2所长春市普通中学初中一、二年级和高中一、二年级学生共1900人，有效问卷1866人，根据Young编制的“网络成瘾测验”排除互联网过度使用（IOU）46人，得1820人为研究对象（男898人，女922人，平均年龄14.9±1.2岁），其中有互联网过度使用倾向（IOT）257人为研究组，其余1563人为对照组。
方法：自制一般情况调查表，包括学生的年龄、性别、家庭管教方式、家庭类型、父母婚姻状况和学生成绩自评等。
网络成瘾测验：采Young ks的网络成瘾测验，设问卷20题项，按5点评分得50～79分者有成瘾倾向，即IOT，80～100分者为成瘾症状，即IOU。
家庭功能评定量表（FAD）。
統计方法：采用描述性分析，两组间的计量数据采用t检验，计数数据采用X2检验。
结 果
中学生IOT检出率：1866人中检出IOU 46人，IOU 检出率为2.5%。在其余的1820人中（男898人，女922人）检出网络过度使用倾向者257人，IOT检出率13.8%。在IOT257人中，男185人，女72人，其中男生IOT检出率为20.6%，女生IOT检出率为7.8%，男生高于女生（X2=61.4，P<0.01），差异有极显著性。
各年龄组检出率：12岁3.5%，13岁14.0%，14岁16.7%，15岁19.7%，16岁14.4 %，17岁14.2%，18岁11.2%，各年龄组检出率差异有极显著性（X2=17.9，P<0.01），以14～15岁为高峰年龄。
家庭管教方式IOT检出率：溺爱型21.1%，粗暴严厉型18.6%，帮助开导型13.3%，各家庭管教方式组的IOT检出率差异有极显著性（X2=8.40，P<0.01）。家庭类型（核心，三代同堂，寄养，单亲，重组）X2=6.8，0.01
IOT组和对照组家庭功能评定量表评分比较：见表1。IOT组家庭功能除问题解决项外，各项量表得分均低于对照组，差异都有极显著性。
IOT组与对照组学生学业成绩比较：见表2。IOT组评价成绩好的比例明显低于对照组，而自评成绩差的比例明显高于对照组，两组差异有极显著性（X2=27.2，P<0.01）。
讨 论
IOU即网络成瘾，就是指上网行为冲动失控，表现由于过度使用而导致了个体明显的社会、心理功能损害。IOT则是指上网行为已有冲动失控表现，尚未达到IOU诊断标准的具有成瘾倾向的网络使用者。有资料表明，处在13～18岁年龄段，身心迅速成长发育的中学生是“网络成瘾”的重灾区［1］。
本研究发现长春市中学生IOU检出率为2.5%，IOT检出率为13.8%，高于重庆中学生的研究报告11.84%［2］，可能与互联网的普及程度、学校的管理等因素有关，而比韩国一项运用同类诊断标准的研究报道（IOU3.5%，IOT18.4%）要低。可能与文化差异及互联网普及程度等因素有关。
各年龄组IOT检出率初中高于高中，IOT检出率从12岁开始上升，14～15岁达到高峰后逐渐下降，这与有关报道一致［3］，而且男生高于女生，这一结论与国内外一致［2］。可能由于中学生在初中时学习压力小，有充分时间接触网络，好奇心强，自控能力差，由接触到迷恋，所以IOT检出率高。14～15岁检出率最高，而到高中随着学习压力加大，自控能力强，加之学校管理加强，所以IOT 检出率逐渐下降。IOT男生高于女生，可能是男生在遇到心理冲突或困惑时不愿与周围人倾诉，与女生相比缺乏必要的社会支持，当遇到无法解决的矛盾时，他们就在网上寻找支持，久之，就导致有过度使用网络的倾向。
本研究还显示溺爱与严厉管教的方式下，IOT的检出率高，而帮助开导型的管教方式下孩子的IOT检出率低，而且IOT组家庭功能各分量表的均分显著低于对照组，表明IOT组家庭在解决家庭冲突和矛盾时，家庭成员缺乏有效沟通和情感交流及相互关心，不讲求原则。席氏等认为过于严厉、溺爱、缺乏尊重等消极的家教方式使孩子自信心、自控能力降低，易于沉迷网络［3］。另外，家庭类型的不同，势必导致对孩子疏于管理或管理方式失效，给孩子沉迷于网络的可乘之机。
本研究还发现，中学生一旦迷恋网络，就难以自拔，导致学生孤独封闭，疲惫萎靡，迟到缺课等，影响学生学业成绩。这可能是由于学习的挫折和失败，而转向虚拟网络寻求成功和实现自我价值，恶性循环，从而导致学习下降，重者导致学业荒废。
因此，要加强对初中生的教育，使他们充分认识网络，合理正确的使用网络，使之健康的成长。
参考文献
1 黄苓.青少年网络成瘾的成因及干预.职业与健康，2004，20（9）：98-99.
2 杨辉，等.重庆市主城区中学生网络使用情况及相关因素分析.重庆医学，2006，（2）：134-136.
3 席震芳，张晓阳.初中生网络成瘾倾向与家庭教育方式有关系.中国学校卫生，2005，（2）：153-155.