【摘要】班主任作为维系学校和学生间正常联系的桥梁和纽带，在整个教书育人的过程中，所起的作用是极其重要和无人替代的。在教育这块智慧的田野里，人民教师是一位播种者，为了幼苗的茁壮成长，这位播种者以爱的雨露浇灌，用园丁的辛勤耕耘。尤其对“弱小的幼苗”更呕心沥血，倾注爱心。
　　【关键词】倾注 爱心 感化 后进生 班主任
　　【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0185-02
　　鲁迅说：“教育是植根于爱的。”班主任在教育工作中，只有对学生抱有强烈的热爱，诚挚的友善，平等的尊重才能引起学生的崇敬和信任，才能创造出教育学生的感情基础，离开了这个感情基础，教育中的一切技巧和方法都会变得苍白无力，所以爱是打开学生心灵大门、实现师生沟通的金钥匙，也是转化后进生的前提条件。
　　一、倾注爱心促转化
　　学生对爱的感触是十分灵敏的，班主任老师对学生投去一个充满信任的殷切的目光或是一丝和蔼可亲的笑意，都会在学生心中掀起波澜，擦出火花，进而在感情上引起双方的共鸣。
　　我认为后进生并不是一无是处，只要多接触他们，深入到他们的内心世界，细心地观察就会发现他们身上的闪光点。这也是后进生积极因素的一面，我以此作为转化工作的突破口。具体行动上我首先深入了解学生，调查研究，从学生的思想品质、学习态度、性格爱好、家庭环境等作全面的了解，做到胸有成竹，努力达到了如指掌的程度。其次是真诚地理解学生，尊重他的个性、人格和自尊心。用学生身上的光，去照亮他们前进的路。
　　小郭是一名生活自由散漫，学习成绩差的学生。有一次，曾因偷村里群众的水果，被人打得头破血流。还有一次在学校抢低年级同学的钱买早餐吃。经常旷课，上课开小差，不交作业，无心向学。小郭的表现实在令我十分关注，看到他一天天消沉下去，我放弃休息时间找他谈心和家访。经过调查了解，小郭的父亲因意外车祸身亡，家中有四兄妹读书，家庭生活十分困难，母亲又到外地做小买卖，在家无人管教。看到小郭的家境我十分同情他。为了挽救小郭，我一方面與家长协商如何做好家庭管教工作，另一方面我深入了解小郭的性格、爱好、为人等。去寻找小郭的长处。另外，对小郭的错误我没有在班上公开批评、斥责，而是尊重他的人格、自尊，找他单独耐心教育引导。了解到小郭最感兴趣的是画画，这也是小郭积极因素的一面。为此，我把握时机，在班上多次举行画画比赛，在多次比赛中小郭屡屡名列前茅。我在班上不但表扬他，而且还给他奖励，勉励他继续努力。平时，在校动员全班同学既在学习上帮助他，同时又在生活上帮助他。用爱的雨露去滋润他幼小的心灵，使他振作起来，增强自立的信心，扬起前进的风帆。我曾对小郭说：“你并不差，若你继续努力，以后一定有作为。”小郭听后深受感动，流下了热泪。经过循循诱导，功夫不负有心人，小郭再不像以前那样经常旷课、上课开小差，成绩由原来的39分提高到67分，成为一位守纪律，勤奋学习的好学生。看到小郭的进步，我感到极大的欣慰，深深意识到在转化后进生工作中，我终于迈出了成功的第一步。
　　二、倾注爱心可感化
　　一个教师对学生真挚的情感可以产生强大的感召力和推动力，它不仅能诱发学生积极向上的热情，而且有利于学生智力的发展，形成健康的品质和良好的个性。凡是老师寄予希望，感受到老师关心、爱护和鼓励的学生，就会以积极的态度对待学习和个人行为。
　　教师有了爱生的情感，才会时刻把学生放在心上，为教育学生不惜呕心沥血，学生进步了才感到欣慰，学生退步了，会焦急不安，学生犯了错误，会痛心和自愧。有了这种爱，才会乐于做对教育学生有益的繁杂琐碎的工作，才会饶有兴味地去亲近学生，发现他们身上的长处，钻研和创造教育的艺术和方法，有了这种爱，才会以更大的耐心，不怕反复，不见成效不罢休。列宁曾经说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。”教育学生是一项艰苦、复杂而又细致的工作，它需要一种“人的情感”，这就是热爱学生的情感。在二十多年的教书生涯中，我深深体会到：当我主动接近学生，一次次待以真诚实意，学生就受到感染和感化，缩小了师生感情上的距离，产生对我的亲近、感激与仰慕心理。学生对我就越加信赖，我的要求就更加容易被学生接受，并转化为学生自己的思想和要求，形成他们的信心，鼓励他们去实践自己的诺言。
　　小翁是一位外地生，以前教过他的老师都认为他是一个“恶作剧”。他从不交作业，上课心不在焉，经常与同学打架，有一次，因打伤同学赔了几百元的药费，甚至曾经试过在课室大小便，乃至发展到逃学。这样实在令人心寒。小翁性格怪癖，从不接近我，也不和同学交朋友，自己独来独往。为此，我及时家访和找他谈心，了解到他后进的原因：一是基础差；二是家庭情况比较复杂和经济困难；三是家长管教不严。根据小翁的特殊情况，我既帮助他补缺知识，又动员全班同学在经济方面（捐钱）帮助他，同时，对他进行前途、理想的教育。另一方面不厌其烦家访与家长沟通，使家长改变管教子女的方法。同时反复找小翁谈心，进一步了解他的性格特征、行为才能，以及其精神世界、欢乐忧愁等等。从中我发现小翁虽然成绩差，但字体比个别成绩好的同学还要规范、端正。所以，我把握时机，有意识在班上举行书法比赛，比赛中小翁获得第二名。我不但在班上表扬，还给他奖励，并鼓励他再接再厉。从此小翁变了，不但与同学交上朋友，而且主动接近我，学习上有不明白的能主动问我。有一次，小翁没有向我请假，一整天都没有回校上课。我找其他同学了解情况，没有一个同学知道他不来上课的缘故，我误以为他的“恶作剧”又发作了。为此事我和科任老师及时家访，刚进他的家门，我意外地听到有人不停地呻吟，我顺着呻吟声的方向望去，原来躺在床上呻吟的是小翁，他正在发高烧。我问他的家长是否带去诊病，他家长说：“由于没钱，只吃了退热散，热还没退。”此情此景，我和科任老师及时送他到卫生站诊病。回到学校，我动员全班同学献爱心——捐钱（自愿形式）作为礼物去探望小翁同学，让他早日康复归队。我和同学们的行为实在感动了小翁和他的家长，使小翁在班集体的大家庭里感到无比的温暖。一种爱的力量焕发小翁自强起来，推动他回校上课。回校后，小翁守纪律、勤学习，而且经常做好事。用真诚的爱焕发了小翁自爱、自信、自强，这也是真挚的爱发挥有效的转化作用。
　　三、倾注爱心以晓理
　　每个教师都希望自己的学生成为德才兼备的接班人，能否取得理想的结果，从教师方面来说，不仅取决于他的责任感和教育能力，也取决于他是否对学生倾注了“爱生如子”的感情。
　　在一个班级里，或多或少有一些后进生，特别是我去年教的六（1）班，后进生的面比较广。如何教育好这些学生呢？摆在我面前的既是一个老课题，同时又是一个新课题。因为对后进生的教育一向是个难点，而今天随着社会主义市场经济的不断发展，社会环境的日新月异，后进生的情况就更加复杂了，教育工作就更难做了。班上的学生受到社会风气的影响，大部分同学认为：有文化无文化不要紧，只要有钱就行了。因此，在他们脑袋里形成了读书无用论。因为这样造成有部分学生无心向学，特别对后进生影响更大。看到这种现象我十分痛心，对学生的未来甚为担忧。不由自主地想到：如果我的孩子也认为读书无用，不学无术，将来怎样立足于社会呢？父母含辛茹苦地养育他，但只长身体不长知识，太可悲了！鉴于此，我用多种方式反复对学生进行理想、前途、爱国主义、道德的思想教育。教育的范围大到知识可以改变国家的兴衰，小到知识可以改变自己将来的生活。通过教育，学生们充满信心、端正态度、明确目标、憧憬未来，个个争当品学兼优的好学生。
　　总之，无论在教育过程中，还是在教学过程中，各种教育因素一旦由老师的爱交织起来，就可以产生巨大的教育力量，提高教育的效果。作为一位人民教师，必须耐心、细致地因材施教、循循善诱、诲人不倦，用知识去开启学生智慧心扉，用真挚的感情去滋润学生幼稚的心扉，用真诚的爱去点燃希望之火，让智慧的田野开遍美丽花朵，育出有用之才。我们相信，只要保持一颗爱心并持之以恒地将情感教育进行下去，迟早会取得可喜的教育成果。