论文部分内容阅读
摘 要:高职生是笔者学院生源的重要组成部分,教师只有了解他们的思想状况,采用正确的方法对他们进行思想教育,才能使之成为职业教育中的佼佼者,为我国的经济建设贡献力量。
关键词:失落感 竞争压力 理解教育 就业观念
笔者所在职教中心的高职生分两种类型;一种是普招生,另一种是成招生。笔者根据多年从事高职教育的经验,针对高职生思想教育状况浅谈自己的看法。
一、高职生思想状况的分析
1.理想和现实之间的差距——深深的失落感
普招生是通过参加全国统一高招而被录取的,家长和学生本人都希望考上名牌(至少是本科)院校,因考试成绩不理想而“低就”,看到自己的同学纷纷上名牌大学,心里非常失落;有的同学迫于家庭的压力(如复读的经济压力和明年高考的风险),不得不上高职;成招生多数学习成绩不理想,只能选择高职院校成人教育,希望多学一些专业知识和技术。目前,很多职业院校的校园环境、教学设施、师资力量和管理等方面都有待改善,职教中心也是如此,这些和学生心目中的“大学”相差很远,失落感油然而生。特别是中心和河南科技大学相距很近,学生更能意识到和本科院校学生之间的差距,失落感更强烈。
2.面对当前就业竞争压力——焦虑、自卑甚至恐惧的交织
青年学生都有较强的自我表现和实现自身价值的愿望,这种潜在的愿望不比普通院校的大学生弱,只是无形中被某种“定位”压抑著。平时在行为上表现为焦虑不安、不能集中精力学习;在思想上表现为自卑,和周围的人进行交流时异常敏感和心理脆弱。高职生的焦虑和压力更多来自当前激烈的就业竞争。现在很多用人单位招聘人才只注重高学历,对高职生不怎么认可。事实上,建设现代化的社会,不仅需要高学历高层次的人才,更需要那些高素质的技术工人和专业技术人才,就像一件高技术产品要依靠设计者和制造者共同来缔造一样。可惜很多人意识不到这一点,造成高职生的“就业危机”。从另一方面来讲,目前高职生对职业的期望值过高和职业攀比,使得高职生感觉就业“不理想”。高职生要消除焦虑、紧张及自卑的情绪,正确把握现实,转变就业观念。
二、教育理念和方法
1.在学生管理方面采取“理解教育”对策,营造师生之间平等对话交流的氛围
在对高职学生进行教育时,不能一味地压制使之顺从,也不能机械地照搬教条,要采取“理解教育”对策。真正的理解是教育成功的前提。理解是双向的,但首先是对学生的理解,才有学生对教师的理解。经常性的师生对话是增进理解的主要手段。师生对话可以在学科教学中,更重要的还在学生的日常管理中。在对话中,教师要仔细倾听学生的诉说,诉说的问题并不是都可以很快解决的(受条件所限),要对学生进行劝慰和安抚,不能进行压制和讽刺挖苦,否则适得其反。
2.加强思想教育,转变就业观念,把握现实,迎接就业挑战
(1)“理解教育”最重要的是“理解自己,创造人生”。在师生对话过程中,教师应帮助学生树立正确的人生观,使其充分认识自身的价值以及理想和现实之间的差异;引导学生既要树立远大的理想,又要认可不完美的现实;帮助学生矫正心态,使其拥有一颗“平常心”。
(2)引导学生走出择业误区。市场经济体制下的“自由择业”“双向选择”就是“竞争上岗”。对于缺乏独立能力的高职生来说,焦虑不安是可以理解的。就目前职教中心的情况来看,存在学生对于就业“定位高”而错失良机的情况。要提高就业率,必须转变就业观念。
一要转变非大型企事业单位不进的观念;二要改变操作工人只是简单的工序工的陈旧观念;三要改变只强调“专业对口”的传统观念,树立“先就业、再择业、终身学习”的意识。
(3)培养竞争意识,传授竞争本领。如今的社会,竞争无处不在。一个人能否成功很大程度上取决于他是否自信、自强、自立,所以培养学生的竞争意识非常重要。职教中心要经常通过校园广播、网络向学生介绍人才市场的信息及动向,让高职生充分认识到自身的优势,努力学好专业知识和技术,迎接就业挑战。
3.引导学生开展一些实践活动,提高自身综合素质
在大学相对宽松的学习环境中,有些学生容易产生无所事事的“空虚感”。这给教学和管理带来了麻烦。教师可以通过丰富多彩的课外活动,充实学生的心灵,激发学生的兴趣,提高学生的综合素质。比如;从高职生中选拔一些思想过硬、自觉性强的学生担任助理辅导员,协助辅导员管理班级;由学生自行组织各种文体活动;外联部组织本中心和其他院校学生之间的交流活动等等。这些实践活动的开展,既激发了学生的潜能,又树立了学生的自信心。
职业教育是我国教育体制中不可缺少的组成部分,我们要充分认识高职生的思想状况,做好高职生的思想教育工作,为我国的职业教育事业的发展奉献一份力量。
(作者单位:洛阳一拖职业教育中心)
关键词:失落感 竞争压力 理解教育 就业观念
笔者所在职教中心的高职生分两种类型;一种是普招生,另一种是成招生。笔者根据多年从事高职教育的经验,针对高职生思想教育状况浅谈自己的看法。
一、高职生思想状况的分析
1.理想和现实之间的差距——深深的失落感
普招生是通过参加全国统一高招而被录取的,家长和学生本人都希望考上名牌(至少是本科)院校,因考试成绩不理想而“低就”,看到自己的同学纷纷上名牌大学,心里非常失落;有的同学迫于家庭的压力(如复读的经济压力和明年高考的风险),不得不上高职;成招生多数学习成绩不理想,只能选择高职院校成人教育,希望多学一些专业知识和技术。目前,很多职业院校的校园环境、教学设施、师资力量和管理等方面都有待改善,职教中心也是如此,这些和学生心目中的“大学”相差很远,失落感油然而生。特别是中心和河南科技大学相距很近,学生更能意识到和本科院校学生之间的差距,失落感更强烈。
2.面对当前就业竞争压力——焦虑、自卑甚至恐惧的交织
青年学生都有较强的自我表现和实现自身价值的愿望,这种潜在的愿望不比普通院校的大学生弱,只是无形中被某种“定位”压抑著。平时在行为上表现为焦虑不安、不能集中精力学习;在思想上表现为自卑,和周围的人进行交流时异常敏感和心理脆弱。高职生的焦虑和压力更多来自当前激烈的就业竞争。现在很多用人单位招聘人才只注重高学历,对高职生不怎么认可。事实上,建设现代化的社会,不仅需要高学历高层次的人才,更需要那些高素质的技术工人和专业技术人才,就像一件高技术产品要依靠设计者和制造者共同来缔造一样。可惜很多人意识不到这一点,造成高职生的“就业危机”。从另一方面来讲,目前高职生对职业的期望值过高和职业攀比,使得高职生感觉就业“不理想”。高职生要消除焦虑、紧张及自卑的情绪,正确把握现实,转变就业观念。
二、教育理念和方法
1.在学生管理方面采取“理解教育”对策,营造师生之间平等对话交流的氛围
在对高职学生进行教育时,不能一味地压制使之顺从,也不能机械地照搬教条,要采取“理解教育”对策。真正的理解是教育成功的前提。理解是双向的,但首先是对学生的理解,才有学生对教师的理解。经常性的师生对话是增进理解的主要手段。师生对话可以在学科教学中,更重要的还在学生的日常管理中。在对话中,教师要仔细倾听学生的诉说,诉说的问题并不是都可以很快解决的(受条件所限),要对学生进行劝慰和安抚,不能进行压制和讽刺挖苦,否则适得其反。
2.加强思想教育,转变就业观念,把握现实,迎接就业挑战
(1)“理解教育”最重要的是“理解自己,创造人生”。在师生对话过程中,教师应帮助学生树立正确的人生观,使其充分认识自身的价值以及理想和现实之间的差异;引导学生既要树立远大的理想,又要认可不完美的现实;帮助学生矫正心态,使其拥有一颗“平常心”。
(2)引导学生走出择业误区。市场经济体制下的“自由择业”“双向选择”就是“竞争上岗”。对于缺乏独立能力的高职生来说,焦虑不安是可以理解的。就目前职教中心的情况来看,存在学生对于就业“定位高”而错失良机的情况。要提高就业率,必须转变就业观念。
一要转变非大型企事业单位不进的观念;二要改变操作工人只是简单的工序工的陈旧观念;三要改变只强调“专业对口”的传统观念,树立“先就业、再择业、终身学习”的意识。
(3)培养竞争意识,传授竞争本领。如今的社会,竞争无处不在。一个人能否成功很大程度上取决于他是否自信、自强、自立,所以培养学生的竞争意识非常重要。职教中心要经常通过校园广播、网络向学生介绍人才市场的信息及动向,让高职生充分认识到自身的优势,努力学好专业知识和技术,迎接就业挑战。
3.引导学生开展一些实践活动,提高自身综合素质
在大学相对宽松的学习环境中,有些学生容易产生无所事事的“空虚感”。这给教学和管理带来了麻烦。教师可以通过丰富多彩的课外活动,充实学生的心灵,激发学生的兴趣,提高学生的综合素质。比如;从高职生中选拔一些思想过硬、自觉性强的学生担任助理辅导员,协助辅导员管理班级;由学生自行组织各种文体活动;外联部组织本中心和其他院校学生之间的交流活动等等。这些实践活动的开展,既激发了学生的潜能,又树立了学生的自信心。
职业教育是我国教育体制中不可缺少的组成部分,我们要充分认识高职生的思想状况,做好高职生的思想教育工作,为我国的职业教育事业的发展奉献一份力量。
(作者单位:洛阳一拖职业教育中心)