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一个暑期的培训,观摩同行们的语文课,学习兄弟学校的课改经验,看学生们高水平的展示,使我越来越感觉到课改的重要,看到了课改的成就,感觉到不改革无异于故步自封。作为教师,我们应着力寻求改善语文教学的具体策略。
一创设宽松、和谐的课堂教学氛围
变传统的高压型课堂为宽松型课堂。很难相信一个正襟危坐、欲动不敢、欲言不能的人的思维能够活跃起来,更何况是这些好动的学生。我想,我们的课堂气氛至少应该是在不摒弃严肃、庄重的同时多一些宽松与和谐。在课堂教学中起导向作用的教师,应该是引发“主体”学生情感的“催化剂”,是课堂气氛的“调色板”。
二 鼓励学生主动参与到课堂的听、说、读、写活动中
努力把听、说、读、写落实为学生具体实在的行为。比如读,就要学生去用心思反复朗读、默读、吟诵、圈点勾画、批注质疑,善于发现,相机点拨,因势利导,使读取得实效。写,就给学生可以仿照的样子,让学生学有所得。
三变教师包办问题为从学生的质疑中提出问题
以往上课,教师总是用课前设计的问题提问学生,学生的思维也能总是跟着教师的思维走。良好的课堂气氛只不过是表现在举手踊跃、交流欢愉上。其实,学生仍然是跟着教师的指挥棒转,学生的主观能动性、创造性根本不能得到很好的发挥。变教师包办问题为从学生的质疑中提出问题,能够有效改变上述不足。
四把课堂的“舞台”让给学生
课改追求在师生间建立一种新的关系。为此,必须破除以教师为中心的教育观念,改变以传授和灌输为主要方式的课堂教学模式,实现以学生主体活动为基础的课堂教学。在教学中,教师应把自己置于参与者位置,不再作为知识权威将预先组织的知识体系传递给学生,而要与学生共同探究知识;学生不再被动地听从而又充满挑战的研究教师的指令,而是在自由自在丰富多彩而又充满挑战的研究学习中得到发展,在平等、宽容、尊重、理解、和谐、愉悦的学习氛围中互相探讨。要让学生在课堂上想说、敢说、爱说、乐说,积极参与课堂教学活动,不拘泥于一种成形的看法,促使学生在生活中学习语文,激起创新意识,提高创新能力。
(作者单位:江西省湖口县张青中学)
责任编辑:钟 石
一创设宽松、和谐的课堂教学氛围
变传统的高压型课堂为宽松型课堂。很难相信一个正襟危坐、欲动不敢、欲言不能的人的思维能够活跃起来,更何况是这些好动的学生。我想,我们的课堂气氛至少应该是在不摒弃严肃、庄重的同时多一些宽松与和谐。在课堂教学中起导向作用的教师,应该是引发“主体”学生情感的“催化剂”,是课堂气氛的“调色板”。
二 鼓励学生主动参与到课堂的听、说、读、写活动中
努力把听、说、读、写落实为学生具体实在的行为。比如读,就要学生去用心思反复朗读、默读、吟诵、圈点勾画、批注质疑,善于发现,相机点拨,因势利导,使读取得实效。写,就给学生可以仿照的样子,让学生学有所得。
三变教师包办问题为从学生的质疑中提出问题
以往上课,教师总是用课前设计的问题提问学生,学生的思维也能总是跟着教师的思维走。良好的课堂气氛只不过是表现在举手踊跃、交流欢愉上。其实,学生仍然是跟着教师的指挥棒转,学生的主观能动性、创造性根本不能得到很好的发挥。变教师包办问题为从学生的质疑中提出问题,能够有效改变上述不足。
四把课堂的“舞台”让给学生
课改追求在师生间建立一种新的关系。为此,必须破除以教师为中心的教育观念,改变以传授和灌输为主要方式的课堂教学模式,实现以学生主体活动为基础的课堂教学。在教学中,教师应把自己置于参与者位置,不再作为知识权威将预先组织的知识体系传递给学生,而要与学生共同探究知识;学生不再被动地听从而又充满挑战的研究教师的指令,而是在自由自在丰富多彩而又充满挑战的研究学习中得到发展,在平等、宽容、尊重、理解、和谐、愉悦的学习氛围中互相探讨。要让学生在课堂上想说、敢说、爱说、乐说,积极参与课堂教学活动,不拘泥于一种成形的看法,促使学生在生活中学习语文,激起创新意识,提高创新能力。
(作者单位:江西省湖口县张青中学)
责任编辑:钟 石