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摘 要：高职院校的化学实验教学要以生为本，根据学生现有的化学实验的能力确定相应的教学策略。同时，教师改变陈旧的化学实验模式，建立适合学生的化学实验模式。在学生进行实验的过程中，教师要抓好学生之间的合作学习，并有针对性地选择化学实验课和专业课的有效融合的化学实验进行重点训练。另外，教师要能够采用多媒体课件辅助教学优化了高职化学实验教学，使抽象的化学实验教学变得直观可感。
关键词：高职院校 化学实验 教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）04（a）-0-01
在高职院校的化学实验的教学过程中，教师要以生为本，建立能力本位的化学实验教学模式，让学生在化学实验教学中真正提高化学实验能力。教师不但要抓好化学实验教学，而且要以提高学生的职业素质和职业能力为目的。教师要依据学生的实际化学能力，制定适合学生的教学策略，提高实验教学的质量和效果。
1 改变陈旧的化学实验模式，以生为本，建立化学实验模式
1.1 改变陈旧的化学实验模式，建立高素质师资队伍
在高职院校的化学实验的过程中，教师对化学实验的重视不够，学生随着教师的指点进行操作，在这个过程中，学生很难培养真正的化学能力。同时，化学实验在整个教学过程中，明显和理论课比例失调。另外，教师因为担心实验安全的问题，更是不愿意让学生自主参加到实验活动中去，这些已经远远不能满足现代化社会对创新性人才的
需要。
在实验课程的设置中，实验教学自成体系。随着社会的发展，旧有的实验设备已经无法满足社会发展的需要。而实验教学随着新设备、新仪器的进入使得一部分教师的素质已经跟不上现代实验教学的需要。因此，提高化学教师的实验素质已经迫在眉睫。
1.2 以生为本，建立适合学生的实验模式
高职实验教学的过程中，教师首先要摸清学生的实验基础，根据不同的学生的实验层次制定相应的教学策略，让学生在教师的引导下能够自主完成实验教学。教师要提高实验教学在高职化学教学中的地位，不但要告诉学生实验方法，还要引导学生能够自主完成一些没有危险的实验，要培养学生的动手能力、动脑能力以及创新思维能力。
1.3 开设创新型、开放型实验
在教学的过程中，教师要牢记实验教学担负的培养学生动手能力和创新能力的任务，开设一些创新型、开放型的实验让学生积极参与进来。教师要积极引导学生在实验室里根据教师的指导设计教学过程，进行实验创新。教师要培养学生的操作技能，让学生能够确保安全，运用化学分析能力解决问题，并通过动手实验获得实验结果，验证化学理论知识。学生只有在理论知识和实验教学的共同指导下，化学能力才会得到有效提升。教师要创造开放的教学实验环境，结合专业特点，选择适合学生的实验进行创新实验教学。教师要在教学的过程中让学生养成勤思考、勤学习、勤动手的实验教学习惯，培养学生的实验的积极主动性。
2 合作学习，抓好化学实验课和专业课的有效融合
2.1 合作学习
随着社会的不断发展，合作学习已经成了培养学生合作能力以及协作完成任务能力的首要方式。在化学实验教学的过程中，教师要不断提高自身素质，建立实验主讲教师制度，采取多层次、多形式多渠道完成实验的模式，提高实验教学的整体水平。在对学生进行实验能力指导的过程中，教师要根据学生不同的学习层次组织学生进行小组合作学习，并选择踏实稳重的学生作为实验小组的组长，让学生合作完成化学实验。
2.2 应用技能训练为主，指导为辅
在化学实验的教学过程中，教师要让学生对化学实验有个最基本的认识，要让学生对基本的操作技术熟练掌握，避免因为误操作引发安全问题，教师要根据化学实验的特点对学生进行化学实验的指导。在这个过程中，教师要以对学生进行应用技能训练为主，而指导为辅，不要让教师的操作代替学生的实验，要让学生自主完成实验过程。
2.3 要做好化学实验课和高职专业课程的
融合
在化学实验的教学过程中，教师要加强与高职院校专业课程相结合的化学实验教学。要采用启发式的教学方式，启发学生在化学实验过程中自主探究，积极思考，要完成化学实验课程的纵向实验体系，要在实验教学中最大限度地满足专业课程的实验内容，对能够两者结合的课程要加大实验训练的力度，让学生即能提高化学实验能力以及专业技能。
3 多媒体课件辅助教学优化了高职化学实验教学
3.1 多媒体课件帮助学生更好地了解化学实验的进程
在高职化学的教学过程中，教师要能充分利用多媒体课件完成教师在实验室里不能演示的实验问题，让学生可以从教师抽象的解说中无法理解的苦恼中转变为在多媒体课件中观察到真实、直观的演示。如在高职化学的教学过程中，教师将学生难以理解的化学实验通过多媒体课件展现出来，学生在多媒体课件中看到了形象的化学实验过程，接受起来就容易地多了。
3.2 多媒体课件优化了化学实验教学
教师可以指导学生在课下搜集相关的高职化学实验视频。教师一方面可以在课堂上利用多媒体展示课堂高职化学实验，另一方面要让学生根据自身能力独立制作相关的高职化学实验视频或者搜集一些网络上具有的高职化学实验视频，丰富学生的高职化学知识。如在高职化学实验的教学过程中，教师通过多媒体课件演示了化学实验的变化，解决了学生在座位上看教师演示费劲又浪费时间的不足，不但节省了时间，而且较好地提高了教学效果，增强了高职化学实
验的可视性。
3.3 多媒体课件演示化学实验可以帮助教师将抽象的化学问题转变为形象的直观演示
教师在教学的过程中，可以采用多媒体课件将教师口头无法讲解的化学实验的过程直观地演示出来，让学生通过多媒体课件的演示掌握抽象的理论知识，变看不见为看得见，变静态为动态，达到了较好的教学效果，大大缩短了教师语言讲解教学内容的时间，让学生拥有更充足的时间进行能力训练，在很大程度上提升了课堂效率。
总之，在高职院校化学实验的教学过程中，教师要培养学生化学实验教学的积极主动性，让学生能够在教师的指导下独立设计实验方案，并通过在实验过程中独立操作并能够完成实验结果的分析，并通过培养学生的实验创新能力提高学生的化学实验
综合素质。
参考文献
[1] 冯永金，邓艾梅.基于“任务驱动”的化学教学任务设计[J].中国科教创新导刊，2011（20）.
[2] 李智，邱高会.论高校化学教学中生态道德的教育[J].技术与市场，2011（7）.
[3] 刘玉玉.谈节能减排时代的化学实验绿色化[J].现代企业教育，2011（12）.
[4] 张盛.更新教育观念探索教学新模式—课改的实践与体会[C]//中国化学会第26届学术年会化学教育分会场论文集.2008.
关键词：高职院校 化学实验 教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）04（a）-0-01
在高职院校的化学实验的教学过程中，教师要以生为本，建立能力本位的化学实验教学模式，让学生在化学实验教学中真正提高化学实验能力。教师不但要抓好化学实验教学，而且要以提高学生的职业素质和职业能力为目的。教师要依据学生的实际化学能力，制定适合学生的教学策略，提高实验教学的质量和效果。
1 改变陈旧的化学实验模式，以生为本，建立化学实验模式
1.1 改变陈旧的化学实验模式，建立高素质师资队伍
在高职院校的化学实验的过程中，教师对化学实验的重视不够，学生随着教师的指点进行操作，在这个过程中，学生很难培养真正的化学能力。同时，化学实验在整个教学过程中，明显和理论课比例失调。另外，教师因为担心实验安全的问题，更是不愿意让学生自主参加到实验活动中去，这些已经远远不能满足现代化社会对创新性人才的
需要。
在实验课程的设置中，实验教学自成体系。随着社会的发展，旧有的实验设备已经无法满足社会发展的需要。而实验教学随着新设备、新仪器的进入使得一部分教师的素质已经跟不上现代实验教学的需要。因此，提高化学教师的实验素质已经迫在眉睫。
1.2 以生为本，建立适合学生的实验模式
高职实验教学的过程中，教师首先要摸清学生的实验基础，根据不同的学生的实验层次制定相应的教学策略，让学生在教师的引导下能够自主完成实验教学。教师要提高实验教学在高职化学教学中的地位，不但要告诉学生实验方法，还要引导学生能够自主完成一些没有危险的实验，要培养学生的动手能力、动脑能力以及创新思维能力。
1.3 开设创新型、开放型实验
在教学的过程中，教师要牢记实验教学担负的培养学生动手能力和创新能力的任务，开设一些创新型、开放型的实验让学生积极参与进来。教师要积极引导学生在实验室里根据教师的指导设计教学过程，进行实验创新。教师要培养学生的操作技能，让学生能够确保安全，运用化学分析能力解决问题，并通过动手实验获得实验结果，验证化学理论知识。学生只有在理论知识和实验教学的共同指导下，化学能力才会得到有效提升。教师要创造开放的教学实验环境，结合专业特点，选择适合学生的实验进行创新实验教学。教师要在教学的过程中让学生养成勤思考、勤学习、勤动手的实验教学习惯，培养学生的实验的积极主动性。
2 合作学习，抓好化学实验课和专业课的有效融合
2.1 合作学习
随着社会的不断发展，合作学习已经成了培养学生合作能力以及协作完成任务能力的首要方式。在化学实验教学的过程中，教师要不断提高自身素质，建立实验主讲教师制度，采取多层次、多形式多渠道完成实验的模式，提高实验教学的整体水平。在对学生进行实验能力指导的过程中，教师要根据学生不同的学习层次组织学生进行小组合作学习，并选择踏实稳重的学生作为实验小组的组长，让学生合作完成化学实验。
2.2 应用技能训练为主，指导为辅
在化学实验的教学过程中，教师要让学生对化学实验有个最基本的认识，要让学生对基本的操作技术熟练掌握，避免因为误操作引发安全问题，教师要根据化学实验的特点对学生进行化学实验的指导。在这个过程中，教师要以对学生进行应用技能训练为主，而指导为辅，不要让教师的操作代替学生的实验，要让学生自主完成实验过程。
2.3 要做好化学实验课和高职专业课程的
融合
在化学实验的教学过程中，教师要加强与高职院校专业课程相结合的化学实验教学。要采用启发式的教学方式，启发学生在化学实验过程中自主探究，积极思考，要完成化学实验课程的纵向实验体系，要在实验教学中最大限度地满足专业课程的实验内容，对能够两者结合的课程要加大实验训练的力度，让学生即能提高化学实验能力以及专业技能。
3 多媒体课件辅助教学优化了高职化学实验教学
3.1 多媒体课件帮助学生更好地了解化学实验的进程
在高职化学的教学过程中，教师要能充分利用多媒体课件完成教师在实验室里不能演示的实验问题，让学生可以从教师抽象的解说中无法理解的苦恼中转变为在多媒体课件中观察到真实、直观的演示。如在高职化学的教学过程中，教师将学生难以理解的化学实验通过多媒体课件展现出来，学生在多媒体课件中看到了形象的化学实验过程，接受起来就容易地多了。
3.2 多媒体课件优化了化学实验教学
教师可以指导学生在课下搜集相关的高职化学实验视频。教师一方面可以在课堂上利用多媒体展示课堂高职化学实验，另一方面要让学生根据自身能力独立制作相关的高职化学实验视频或者搜集一些网络上具有的高职化学实验视频，丰富学生的高职化学知识。如在高职化学实验的教学过程中，教师通过多媒体课件演示了化学实验的变化，解决了学生在座位上看教师演示费劲又浪费时间的不足，不但节省了时间，而且较好地提高了教学效果，增强了高职化学实
验的可视性。
3.3 多媒体课件演示化学实验可以帮助教师将抽象的化学问题转变为形象的直观演示
教师在教学的过程中，可以采用多媒体课件将教师口头无法讲解的化学实验的过程直观地演示出来，让学生通过多媒体课件的演示掌握抽象的理论知识，变看不见为看得见，变静态为动态，达到了较好的教学效果，大大缩短了教师语言讲解教学内容的时间，让学生拥有更充足的时间进行能力训练，在很大程度上提升了课堂效率。
总之，在高职院校化学实验的教学过程中，教师要培养学生化学实验教学的积极主动性，让学生能够在教师的指导下独立设计实验方案，并通过在实验过程中独立操作并能够完成实验结果的分析，并通过培养学生的实验创新能力提高学生的化学实验
综合素质。
参考文献
[1] 冯永金，邓艾梅.基于“任务驱动”的化学教学任务设计[J].中国科教创新导刊，2011（20）.
[2] 李智，邱高会.论高校化学教学中生态道德的教育[J].技术与市场，2011（7）.
[3] 刘玉玉.谈节能减排时代的化学实验绿色化[J].现代企业教育，2011（12）.
[4] 张盛.更新教育观念探索教学新模式—课改的实践与体会[C]//中国化学会第26届学术年会化学教育分会场论文集.2008.