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摘要：培养幼儿养成良好习惯，及优秀思维能力的关键时期是幼儿阶段，在该阶段有效培养上述能力对幼儿今后的学习有着重要影响。幼儿美术教育是促进幼儿身心健康发展的教学，同时也是培养幼儿创造性思维能力的教育。因此，幼儿园教学中美术教育不可或缺。为有效培养幼儿的创造性思维，幼儿园教师应在美术教学中有针对性的教学，使创造性思维在幼儿时期得到有效发展。
关键词：幼儿;美术教育;创造性;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、幼儿美术教育中创造性思维的培养意义
（一）充分发挥幼儿的想象力
毕加索说：“我终其一生都在向孩子学习如何作画。”很多幼儿天生喜爱绘画，他们能够将复杂的事物变得简单，用简单的线条将复杂的画面表达出来”虽然幼儿的画中有一些特别的形状，造型显得稚嫩和笨拙，但是他们有着纯真烂漫的构思，富有想象力，他们通过勾勒简单的线条、使用大胆的配色，让画面变得异彩纷呈”通过与幼儿交流，教师能够深入了解他们的想法，看似奇怪的线条背后其实藏着幼儿内心世界的纯真”在绘画过程中，幼儿通过丰富的想象，将内心的想法用画笔和颜色展示出来。
（二）充分调动幼儿的主动性和积极性
《幼儿园教育指导纲要》及《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出在艺术活动中要：尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”只要幼儿敢想敢画，那他们画出来的作品就值得教师和家长的鼓励。教师应肯定幼儿，让幼儿体验到成功的喜悦，得到别人的赞赏。久而久之，这一次次成功的经历，会让幼儿越来越充满信心。拥有自信心的人往往敢于提出质疑，因为他们相信自己的判断，有能力解决新的问题，而这常常能够引发新的创造，继而使幼儿能够更加积极主动地探索和学习。这是培养幼儿的审美观、想象力、观察力，锻炼幼儿眼、脑、手协调发展和表达情绪的重要手段之一。
二、现阶段幼儿园美术教育中的不足
（一）教育观念相对落后
美术教育是激发幼儿审美意识、丰富幼儿想象力、培养幼儿创造性思维的教学。然而，还是有部分教师认为美术教育应注重美术技能方面的教学，导致幼儿美术教育过于形式化、流程化。这种教学方法有助于教师开展美术教学，却不能较好的培养幼儿创造性思维，同时对课堂教学效率也有负面影响，很容易引发幼儿对美术教育失去学习兴趣。因此，幼儿美术教育的展开需要教师树立正确的教育观念，并认识到创造性思维对幼儿身心健康成长有着重要的影响。
（二）忽略幼儿个体差异，抹杀幼儿想象力
由于幼儿有个体差异性，所以教师在开展教学活动时，一定要认识到不存在千人一面这一客观事实，要充分了解每一名幼儿，并尊重幼儿们不同的个性特点和心理特征。孩子们的想象力是天马行空的，甚至有一些幼儿的作品是不合乎常理的、不符合现实的、滑稽搞笑又夸张的。面对这样的幼儿和作品时，有些教师会立马给予幼儿否定的态度。殊不知这样的行为会打击幼儿信心，降低幼儿学习美术的积极性，减少幼儿的创作热情，破坏幼儿的想象空间，扼杀幼儿的创造能力。
（三）教学方式过于程序化
对幼儿来说世界上很多事物都能够引发幼儿的兴趣，他们凭着自己的本能去认识世界，了解世界。因此，教师在美术教育教学过程中应充分发挥幼儿的好奇心，促进美术教学的顺利进行。然而，有部分教师虽然认识到幼儿兴趣对美术教学的重要性，但采用的教学方式仍旧比较单一，如单纯的绘画、做手工等。初时可能会引起幼儿的学习兴趣，但长此以往，对于多变的幼儿来说，这种固有的教学方式会失去吸引力，从而导致幼儿学习兴趣的缺失，促使幼儿的美术天赋被掩埋。
三、创造性思维培养渗透幼儿美术教学中的策略
很多时候，部分幼儿都是通过画画来表达自己的想法，他们会将认为漂亮的花画下来，以此来表述他们眼中的世界十分美丽。由此可知，大部分幼儿在绘画方面有很高的天赋。所以，幼儿美术教育对幼儿今后的成长有着重大意义，通过美术教育培养幼儿的创造性思维，有助于幼儿身心健康的全面发展。
（一）转变教育观念有助于创造性思维的培养
幼儿美术教育能否顺利开展与教师的教育观念息息相关，唯有正确的教育观念，才能促进幼儿美术教育工作，进而培养幼儿的创造性思维。所以，教师在教学过程中，应转变原本的教育观念，重视美术教育，重视创造性思维的培养。
（二）尊重幼儿个体差异，保护孩子想象空间
作为幼儿教师，要尊重幼儿的个体差异性，因材施教，有的放矢，有针对性的对各有特点的幼儿以及他们的作品提出合理的建议。每一个幼儿都是与生俱来的创造者，教师可以对幼儿们的美术技巧和方式给予指导和纠正，但不能随意的对他们的作品评头论足，不要扼杀孩子们的思考机会。教师要以包容的心态面对孩子们各种各样的作品，从不同的角度找出每一名孩子的可取之处，每一幅作品的闪光点，保持他们特立独行的思维逻辑。教师要让幼儿们天真无邪、纯洁可爱、天真烂漫的想法在美术中得到淋漓尽致的体现，让幼儿们在自己的世界中随意驰骋，从而尽情的发挥孩子的想象天赋，保护孩子的想象空间，提升孩子的绘画积极性。
（三）建立友好师生关系，给予幼兒适当鼓励
友好的师生关系有利于提升幼儿的美术造诣。教师在教学过程中，要避免否定和批评，给予欣赏和鼓励。美术教师要相信幼儿的吸收能力和创造能力，鼓励孩子发挥自己的想象完成作品，可以给绘画技术和水平较高的孩子发放小礼物作为奖励，帮助幼儿树立自信，提升幼儿学习兴趣。
（四）营造自由文化氛围，培养幼儿创造思维
环境对人有着潜移默化的影响，美术教师要营造自由的文化氛围，让幼儿的内心感受直观的表现出来。可以在教室后面设置一个背景墙供幼儿们随意涂鸦，从而提高幼儿的审美情感，培养幼儿的创新思维。
（五）教学方式灵活化激发幼儿学习兴趣
幼儿园阶段的幼儿虽然已经具备学习能力，但是理解能力不高，好奇心的旺盛也让他们在课上很难保持注意力，所以教师在美术教学过程中应灵活设计教学方案，激发幼儿的学习兴趣。
（六）建立美术教育评价体系使教育多元化发展
幼儿园阶段是树立幼儿性格形成的重要阶段。教师在美术教育过程中应建立合理的评价体系。以促进学生树立自信心，进一步提升幼儿的学习兴趣，从而培养幼儿的创造性思维。
结束语
总而言之，教育是以人身心发展规律而进行的教学。幼儿美术教育是根据幼儿的成长轨迹制定的教学活动，有助于幼儿想象力、创造力的培养，并激发幼儿的审美意识，使幼儿的视野得以扩展，进而促进幼儿综合素质的培养，为幼儿成长为全面发展的人才建立良好基础。
参考文献
[1]李娟.幼儿园美术教育活动对幼儿创造性思维发展的影响研究[J].美术教育研究，2020，000（004）：139-140.
[2]熊世霞.儿童美术教育中创造性思维能力的培养分析[J].剧影月报，2019，000（001）：68-69.
[3]蔡小燕.美术教学中幼儿创造性思维的培养[J].国际教育论坛，2020，2（7）：183.
关键词：幼儿;美术教育;创造性;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、幼儿美术教育中创造性思维的培养意义
（一）充分发挥幼儿的想象力
毕加索说：“我终其一生都在向孩子学习如何作画。”很多幼儿天生喜爱绘画，他们能够将复杂的事物变得简单，用简单的线条将复杂的画面表达出来”虽然幼儿的画中有一些特别的形状，造型显得稚嫩和笨拙，但是他们有着纯真烂漫的构思，富有想象力，他们通过勾勒简单的线条、使用大胆的配色，让画面变得异彩纷呈”通过与幼儿交流，教师能够深入了解他们的想法，看似奇怪的线条背后其实藏着幼儿内心世界的纯真”在绘画过程中，幼儿通过丰富的想象，将内心的想法用画笔和颜色展示出来。
（二）充分调动幼儿的主动性和积极性
《幼儿园教育指导纲要》及《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出在艺术活动中要：尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”只要幼儿敢想敢画，那他们画出来的作品就值得教师和家长的鼓励。教师应肯定幼儿，让幼儿体验到成功的喜悦，得到别人的赞赏。久而久之，这一次次成功的经历，会让幼儿越来越充满信心。拥有自信心的人往往敢于提出质疑，因为他们相信自己的判断，有能力解决新的问题，而这常常能够引发新的创造，继而使幼儿能够更加积极主动地探索和学习。这是培养幼儿的审美观、想象力、观察力，锻炼幼儿眼、脑、手协调发展和表达情绪的重要手段之一。
二、现阶段幼儿园美术教育中的不足
（一）教育观念相对落后
美术教育是激发幼儿审美意识、丰富幼儿想象力、培养幼儿创造性思维的教学。然而，还是有部分教师认为美术教育应注重美术技能方面的教学，导致幼儿美术教育过于形式化、流程化。这种教学方法有助于教师开展美术教学，却不能较好的培养幼儿创造性思维，同时对课堂教学效率也有负面影响，很容易引发幼儿对美术教育失去学习兴趣。因此，幼儿美术教育的展开需要教师树立正确的教育观念，并认识到创造性思维对幼儿身心健康成长有着重要的影响。
（二）忽略幼儿个体差异，抹杀幼儿想象力
由于幼儿有个体差异性，所以教师在开展教学活动时，一定要认识到不存在千人一面这一客观事实，要充分了解每一名幼儿，并尊重幼儿们不同的个性特点和心理特征。孩子们的想象力是天马行空的，甚至有一些幼儿的作品是不合乎常理的、不符合现实的、滑稽搞笑又夸张的。面对这样的幼儿和作品时，有些教师会立马给予幼儿否定的态度。殊不知这样的行为会打击幼儿信心，降低幼儿学习美术的积极性，减少幼儿的创作热情，破坏幼儿的想象空间，扼杀幼儿的创造能力。
（三）教学方式过于程序化
对幼儿来说世界上很多事物都能够引发幼儿的兴趣，他们凭着自己的本能去认识世界，了解世界。因此，教师在美术教育教学过程中应充分发挥幼儿的好奇心，促进美术教学的顺利进行。然而，有部分教师虽然认识到幼儿兴趣对美术教学的重要性，但采用的教学方式仍旧比较单一，如单纯的绘画、做手工等。初时可能会引起幼儿的学习兴趣，但长此以往，对于多变的幼儿来说，这种固有的教学方式会失去吸引力，从而导致幼儿学习兴趣的缺失，促使幼儿的美术天赋被掩埋。
三、创造性思维培养渗透幼儿美术教学中的策略
很多时候，部分幼儿都是通过画画来表达自己的想法，他们会将认为漂亮的花画下来，以此来表述他们眼中的世界十分美丽。由此可知，大部分幼儿在绘画方面有很高的天赋。所以，幼儿美术教育对幼儿今后的成长有着重大意义，通过美术教育培养幼儿的创造性思维，有助于幼儿身心健康的全面发展。
（一）转变教育观念有助于创造性思维的培养
幼儿美术教育能否顺利开展与教师的教育观念息息相关，唯有正确的教育观念，才能促进幼儿美术教育工作，进而培养幼儿的创造性思维。所以，教师在教学过程中，应转变原本的教育观念，重视美术教育，重视创造性思维的培养。
（二）尊重幼儿个体差异，保护孩子想象空间
作为幼儿教师，要尊重幼儿的个体差异性，因材施教，有的放矢，有针对性的对各有特点的幼儿以及他们的作品提出合理的建议。每一个幼儿都是与生俱来的创造者，教师可以对幼儿们的美术技巧和方式给予指导和纠正，但不能随意的对他们的作品评头论足，不要扼杀孩子们的思考机会。教师要以包容的心态面对孩子们各种各样的作品，从不同的角度找出每一名孩子的可取之处，每一幅作品的闪光点，保持他们特立独行的思维逻辑。教师要让幼儿们天真无邪、纯洁可爱、天真烂漫的想法在美术中得到淋漓尽致的体现，让幼儿们在自己的世界中随意驰骋，从而尽情的发挥孩子的想象天赋，保护孩子的想象空间，提升孩子的绘画积极性。
（三）建立友好师生关系，给予幼兒适当鼓励
友好的师生关系有利于提升幼儿的美术造诣。教师在教学过程中，要避免否定和批评，给予欣赏和鼓励。美术教师要相信幼儿的吸收能力和创造能力，鼓励孩子发挥自己的想象完成作品，可以给绘画技术和水平较高的孩子发放小礼物作为奖励，帮助幼儿树立自信，提升幼儿学习兴趣。
（四）营造自由文化氛围，培养幼儿创造思维
环境对人有着潜移默化的影响，美术教师要营造自由的文化氛围，让幼儿的内心感受直观的表现出来。可以在教室后面设置一个背景墙供幼儿们随意涂鸦，从而提高幼儿的审美情感，培养幼儿的创新思维。
（五）教学方式灵活化激发幼儿学习兴趣
幼儿园阶段的幼儿虽然已经具备学习能力，但是理解能力不高，好奇心的旺盛也让他们在课上很难保持注意力，所以教师在美术教学过程中应灵活设计教学方案，激发幼儿的学习兴趣。
（六）建立美术教育评价体系使教育多元化发展
幼儿园阶段是树立幼儿性格形成的重要阶段。教师在美术教育过程中应建立合理的评价体系。以促进学生树立自信心，进一步提升幼儿的学习兴趣，从而培养幼儿的创造性思维。
结束语
总而言之，教育是以人身心发展规律而进行的教学。幼儿美术教育是根据幼儿的成长轨迹制定的教学活动，有助于幼儿想象力、创造力的培养，并激发幼儿的审美意识，使幼儿的视野得以扩展，进而促进幼儿综合素质的培养，为幼儿成长为全面发展的人才建立良好基础。
参考文献
[1]李娟.幼儿园美术教育活动对幼儿创造性思维发展的影响研究[J].美术教育研究，2020，000（004）：139-140.
[2]熊世霞.儿童美术教育中创造性思维能力的培养分析[J].剧影月报，2019，000（001）：68-69.
[3]蔡小燕.美术教学中幼儿创造性思维的培养[J].国际教育论坛，2020，2（7）：183.