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摘 要 数学语言是数学老师授课的主要手段，也是学生学习的重要工具，更是学生学好数学的重要基础。搞好学生的数学语言能力的培养至关重要，直接影响学生以后的数学学习和数学素质的提高，因此全社会都要重视对小学生数学语言能力的培养，充分发挥学生、学校老师和家庭人员的积极因素，积极引导学生数学语言能力的提高。
关键词 小学生;数学语言;能力;培养
数学作为一门基础学科，具有自己规范的语言特色。这种数学语言特色是学生学习数学必须要掌握的一门语言，它直接影响着学生学习数学的效果，对数学推算能力的提高具有重要的作用。“萬丈高楼平地起。”小学生数学语言表达能力的培养绝不是一蹴而就的，它需要平时的学习积累和培养，特别是教师的教学培养和引导，同时也离不开家庭的引导。下面，笔者将就如何培养小学生数学语言能力谈谈几点意见和建议。
一、发挥学生主观能动性，让学生敢说
任何语言都离不开说，离不开口头表达。由于个性的不同，有些小学生们在课堂上表达数学语言往往显得非常胆小，怀有胆怯害怕的心理。究其原因，主要是有些学生怕答错说错，不敢主动举手发言。每当老师提出问题时，他们总是在静默中等待老师点兵点将，从不敢主动站起来回答问题，这对于小学生数学语言能力的培养是非常不利的。数学语言虽然较语文和英语语言表达范围较窄些，但是它同样需要表达，而且还需要更专业、标准、规范的表达，良好的数学语言表达能力对数学的学习以及能力的培养是非常重要的。在培养小学生数学语言能力时，首先要做的就是引导和鼓励学生敢说、想说。数学老师要以学生为中心，鼓励学生大胆地说。老师们在面对敢于说的孩子们要及时评价和表扬，对说得好的学生要表扬，对于胆怯的同学要进行鼓励，即使孩子们说错了，老师们也不要立即去打断纠正，而是鼓励和安慰他们把自己的想法说出来，充分给他们信任和温馨，让他们敢于说出来，增强学生的自信心。
二、发挥教师的积极作用，引导学生会说
教师是学生学习的领路人，也是知识的传播者，更是学生学习能力的培养人。因此，数学老师要发挥自身教学者的优势，做好学生数学语言能力培养工作。
首先，教师要用规范的数学语言引导学生。数学教师作为数学课的授课者，是课堂的主导者，其自身素质和能力的高低直接影响着学生的数学学习和数学语言的把握，因此，数学教师必须要不断提高自身的数学语言素质，规范自己的数学语言表达，给学生树立榜样，通过自己的课堂讲解和引导，帮助学生形成良好的初步逻辑思维能力。
其次，教师要充分利用课堂，采取灵活多样的授课方式，不断提高学生的数学语言能力。在课堂上，数学教师要适当地提出有质量的问题，有针对性让不同程度的学生来回答，调动每个学生数学表达的积极性和主动性，让所有学生的思维能力和表达能力得到不用程度的发展和提高，让他们都能感受到语言表达的乐趣。同时，教师要丰富课堂教学形式，可采用分组讨论和同桌交流的方式进行教学，让他们有充足的时间和空间去思考，去想象，去交流，各自表达自己的数学语言，让他们彼此共同合作，共同进步，互补互促，极大地发挥学生的主体作用，弥补学生的个别差异，使得每个学生突破原有的基础获得更进一步的发展和完善。通过学生和同桌之间的交流，简单的换算就显得很容易，而且还能举一反三，灵活运用，逐步学会叙述和正确地解答数学相关问题。
第三，教师要引导学生从生活语言转向数学语言。学生在口头表达时一般都是用生活语言，这与书面语言是有所区分的。在课堂上，教师要引导学生从生活语言向数学语言转化，使他们的数学语言表达更加符合规范，更加专业，更加科学，更加和谐。数学语言较口头语言更加严谨、更加有逻辑，所以教师在这方面一定要引导，要引导他们学会使用语文中的关联词，比如因为所以，首先、然后、其次、最后等，也可以、还可以……只有很好地运用这些关联词，学生的数字语言表达才更加有逻辑性、思维性和连贯性，解题思路才会更清晰、更明确，数学语言表达起来才能更加完整和有层次感。
三、发挥家庭的作用，营造良好家庭学习氛围
作为家庭的主导者，父母亲必须要关心孩子的学习，并且监督和引导学生的学习，不断提高孩子的数学语言能力。父母亲要创造良好的家庭学习环境，父母要爱好学习，给孩子树立好学习的榜样和模范。同时，父母要配合教师做好孩子家庭作业的完成，特别在数学解题表达中，一定按照数学语言表达的要求进行，最好先让他们先口头说出来，然后严格按照数学专有的解题思路进行解答，确保数学语言的规范性和严谨性。
总之，数学语言是一门专业性极强的专业性语言，它是数学老师授课的主要手段，也是学生学习的重要工具，更是学生学好数学的重要基础。搞好学生的数学语言能力的培养至关重要，直接影响学生以后的数学学习和数学素质的提高，因此全社会都要重视对小学生数学语言能力的培养，充分发挥学生主观能动性，充分发挥老师和父母的积极因素，积极引导学生数学语言能力的提高。
参考文献：
[1]斯苗儿.小学数学教学案例专题研究[M].杭州：浙江大学出版社，2005.3.
关键词 小学生;数学语言;能力;培养
数学作为一门基础学科，具有自己规范的语言特色。这种数学语言特色是学生学习数学必须要掌握的一门语言，它直接影响着学生学习数学的效果，对数学推算能力的提高具有重要的作用。“萬丈高楼平地起。”小学生数学语言表达能力的培养绝不是一蹴而就的，它需要平时的学习积累和培养，特别是教师的教学培养和引导，同时也离不开家庭的引导。下面，笔者将就如何培养小学生数学语言能力谈谈几点意见和建议。
一、发挥学生主观能动性，让学生敢说
任何语言都离不开说，离不开口头表达。由于个性的不同，有些小学生们在课堂上表达数学语言往往显得非常胆小，怀有胆怯害怕的心理。究其原因，主要是有些学生怕答错说错，不敢主动举手发言。每当老师提出问题时，他们总是在静默中等待老师点兵点将，从不敢主动站起来回答问题，这对于小学生数学语言能力的培养是非常不利的。数学语言虽然较语文和英语语言表达范围较窄些，但是它同样需要表达，而且还需要更专业、标准、规范的表达，良好的数学语言表达能力对数学的学习以及能力的培养是非常重要的。在培养小学生数学语言能力时，首先要做的就是引导和鼓励学生敢说、想说。数学老师要以学生为中心，鼓励学生大胆地说。老师们在面对敢于说的孩子们要及时评价和表扬，对说得好的学生要表扬，对于胆怯的同学要进行鼓励，即使孩子们说错了，老师们也不要立即去打断纠正，而是鼓励和安慰他们把自己的想法说出来，充分给他们信任和温馨，让他们敢于说出来，增强学生的自信心。
二、发挥教师的积极作用，引导学生会说
教师是学生学习的领路人，也是知识的传播者，更是学生学习能力的培养人。因此，数学老师要发挥自身教学者的优势，做好学生数学语言能力培养工作。
首先，教师要用规范的数学语言引导学生。数学教师作为数学课的授课者，是课堂的主导者，其自身素质和能力的高低直接影响着学生的数学学习和数学语言的把握，因此，数学教师必须要不断提高自身的数学语言素质，规范自己的数学语言表达，给学生树立榜样，通过自己的课堂讲解和引导，帮助学生形成良好的初步逻辑思维能力。
其次，教师要充分利用课堂，采取灵活多样的授课方式，不断提高学生的数学语言能力。在课堂上，数学教师要适当地提出有质量的问题，有针对性让不同程度的学生来回答，调动每个学生数学表达的积极性和主动性，让所有学生的思维能力和表达能力得到不用程度的发展和提高，让他们都能感受到语言表达的乐趣。同时，教师要丰富课堂教学形式，可采用分组讨论和同桌交流的方式进行教学，让他们有充足的时间和空间去思考，去想象，去交流，各自表达自己的数学语言，让他们彼此共同合作，共同进步，互补互促，极大地发挥学生的主体作用，弥补学生的个别差异，使得每个学生突破原有的基础获得更进一步的发展和完善。通过学生和同桌之间的交流，简单的换算就显得很容易，而且还能举一反三，灵活运用，逐步学会叙述和正确地解答数学相关问题。
第三，教师要引导学生从生活语言转向数学语言。学生在口头表达时一般都是用生活语言，这与书面语言是有所区分的。在课堂上，教师要引导学生从生活语言向数学语言转化，使他们的数学语言表达更加符合规范，更加专业，更加科学，更加和谐。数学语言较口头语言更加严谨、更加有逻辑，所以教师在这方面一定要引导，要引导他们学会使用语文中的关联词，比如因为所以，首先、然后、其次、最后等，也可以、还可以……只有很好地运用这些关联词，学生的数字语言表达才更加有逻辑性、思维性和连贯性，解题思路才会更清晰、更明确，数学语言表达起来才能更加完整和有层次感。
三、发挥家庭的作用，营造良好家庭学习氛围
作为家庭的主导者，父母亲必须要关心孩子的学习，并且监督和引导学生的学习，不断提高孩子的数学语言能力。父母亲要创造良好的家庭学习环境，父母要爱好学习，给孩子树立好学习的榜样和模范。同时，父母要配合教师做好孩子家庭作业的完成，特别在数学解题表达中，一定按照数学语言表达的要求进行，最好先让他们先口头说出来，然后严格按照数学专有的解题思路进行解答，确保数学语言的规范性和严谨性。
总之，数学语言是一门专业性极强的专业性语言，它是数学老师授课的主要手段，也是学生学习的重要工具，更是学生学好数学的重要基础。搞好学生的数学语言能力的培养至关重要，直接影响学生以后的数学学习和数学素质的提高，因此全社会都要重视对小学生数学语言能力的培养，充分发挥学生主观能动性，充分发挥老师和父母的积极因素，积极引导学生数学语言能力的提高。
参考文献：
[1]斯苗儿.小学数学教学案例专题研究[M].杭州：浙江大学出版社，2005.3.