论文部分内容阅读
在过去开设一堂英语公开课好像一定要使用多媒体课件，否则就显得落伍、陈旧；不管学生的回答如何，教师始终表扬声一片……因此让听课者产生这样的感觉：似乎每一节课不管教学内容和教学目标如何不同，都拥有千篇一律的教学模式。英语教学过程中出现了许多的教学误区，尤其是那种表面热闹，实质无效的课堂更加值得教师关注和反思。近几年来，好些地方掀起了“活动单导学”的热潮，笔者所在的学校也在这个热潮中扮演着不可或缺的角色。英语是一种交际性很强的科目，更加需要学生学习的主动性和积极的参与。
其实教学的价值和意义在于它的真实和有效，英语课堂更需要真实的、富有实效的学习活动。那么，什么是英语课堂教学的有效性？怎样的英语课堂教学是有效的？如何实现有效英语课堂教学？笔者结合自己的教学实际从以下几个方面阐述英语课堂教学的有效性。
一、什么是英语课堂教学的有效性？
英语课堂教学的有效性是指通过英语课堂教学活动， 学生在英语上有提高，有进步，有收获。更具体地说，学生在认知上从不理解到，从无知到了解更多，从不会到会；在情感，从不喜欢到喜欢，从喜欢到爱，从喜爱到感兴趣。
二、什么样的英语课堂教学是有效的？
英语课堂教学的有效性不仅应该关注当前学生发展，但也要注重学生未来的发展，可持续发展。因此，学生是否有进步或发展主要衡量标准是英语教学效果。当然，这不仅仅局限于知识掌握，学生理解英语知识不能够依靠培训， 而要取决于思维过程，要靠个性化思维，更多的要依靠学生的独立探索和总结处理。但是知识改变为解决问题的能力是需要靠训练，这种训练可以提高学生解决问题的能力和学习成绩；但这技能也可以抑制人们的创造力和想象力。所以有效的英语课堂教学是学生获得全面发展，其内容包括知识技能、情感态度和价值观的和谐发展。
三、如何实现有效英语课堂教学？
常言道：台上一分钟，台下十年功。要实现有效的英语课堂教学，教师除了对每一节课的每一个环节的活动都要进行精心设计，课上的有效调控，课外的即时反思外，在平时，教师还应注意积累、提高，注重自身的专业化发展。
（一）教师要精心备课，备教材、备教学、备学生
“不打无准备的仗”。备课是实现有效课堂教学的前提条件。在备课时，教师首先要熟悉教材，既要清楚本课三个维度的教学目标，也要了解本课在整个学段教学中所处的地位和作用，这样才能更好地把握教学内容的深度和拓展。
例如，Part 1：导入激发兴趣
1.What kind of jobs would you like to find after graduation？（one sentence to support your choice）
2.Use a few words or a sentence to describe some successful people on the screen.（talk about their qualifications）
……
运用所学到的一些形容词和句型来介绍孩子们自己身边的好朋友。由于对好朋友有着非常周到的了解，才能在教学时把握学生的“最近发展区”，为实现有效的课堂教学提供前提条件。
在备课时，教师还应针对本课的教学内容和本班学生的学情，制定为教学目标服务的教学方法，使自己的心中形成一个教学组织的框架，在教学时才能有的放矢，面对的课堂上的生成才能有效地调控。
除此，教师在备课时还应充分考虑到本班学生的学习情况，才有可能实现我们教学的最终目标：学生会学、乐学、学会。班上的学生的学习水平总是有差距的，因此在备课时在面向全体的同时，也应考虑机灵、思维敏捷的优等生和头脑迟钝、理解能力一般的学困生的情况，在安排课堂活动的小组时不能各个学科都是一个固定不变的小组，要按照学科特点对学生进行“同组异质，异组同质”的分组，才能使你的教学内容在他们看来都是公平且充满挑战的，学生的积极性会得到很好的调动。
（二）教学时关注学生学习情况，把握年级特点，注重生成
真正的教学能手，在课堂上应该最关注的是学生的学习情况，并且能够根据学生的学习情况即时调整自己设计的活动环节甚至教学计划，而最终的目的就是为了实现学生的有效学习。
初中的学生喜欢在学习过程中接受挑战，将所要学习的英语知识同相关的生活问题联系起来，运用自主探究的学习方式往往能引起他们强烈的求知欲。
（三）课后及时反思，总结成败
教学反思是一种有益的思维和再学习活动，是对个体自身的教学进行批判和反省的过程，是教师借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身等方面的问题，不断提升教学实践的合理性，使自己成为专家型教师的一种方式和途径。
成功的经验。任何一堂课都有精彩之处，也许是课堂引导巧妙，应变灵活；也许是教学方法创新，教学理念创新，教学理念先进等。凡是能较好地调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣的做法，都可以详细地记录下来，供以后参考和使用，并在此基础上进行改进、完善，推陈出新。
失败的原因或不足之处。不管一堂课有多么的成功，也难免有疏漏之处。课后教师应进行冷静思考、回顾、剖析这些失误的原因，找到解决问题的对策和方法，使之成为以后再教时的经验教训。
进行再教设计。一节课下来，静心反思，及时记下得失并进行必要的归类与取舍，思考再教这部分内容时应该如何教学，写出“再教设计”。
（四）根据作业反馈情况，对下一课时的教学进行调整
作业是学生巩固所学、教师了解学生学习情况的一个重要途径。在每一个单元的教学中，各个部分的知识是互相关联的，前一部分内容的学习情况往往影响到下一部分的学习进程，因此及时掌握在课上了解不到的情况，对下面的教学内容的顺利、有效进行是很有帮助的。
总之，英语课堂教学的有效性并不仅仅局限于英语知识的落实，它应该是知识技能、情感态度、价值观这三个方面有机整合。从英语的角度促进学生的整体发展，让学生在英语课堂教学中所搭建的英语活动平台上展开英语学习。
（作者单位：江苏省如皋职业教育中心校）
其实教学的价值和意义在于它的真实和有效，英语课堂更需要真实的、富有实效的学习活动。那么，什么是英语课堂教学的有效性？怎样的英语课堂教学是有效的？如何实现有效英语课堂教学？笔者结合自己的教学实际从以下几个方面阐述英语课堂教学的有效性。
一、什么是英语课堂教学的有效性？
英语课堂教学的有效性是指通过英语课堂教学活动， 学生在英语上有提高，有进步，有收获。更具体地说，学生在认知上从不理解到，从无知到了解更多，从不会到会；在情感，从不喜欢到喜欢，从喜欢到爱，从喜爱到感兴趣。
二、什么样的英语课堂教学是有效的？
英语课堂教学的有效性不仅应该关注当前学生发展，但也要注重学生未来的发展，可持续发展。因此，学生是否有进步或发展主要衡量标准是英语教学效果。当然，这不仅仅局限于知识掌握，学生理解英语知识不能够依靠培训， 而要取决于思维过程，要靠个性化思维，更多的要依靠学生的独立探索和总结处理。但是知识改变为解决问题的能力是需要靠训练，这种训练可以提高学生解决问题的能力和学习成绩；但这技能也可以抑制人们的创造力和想象力。所以有效的英语课堂教学是学生获得全面发展，其内容包括知识技能、情感态度和价值观的和谐发展。
三、如何实现有效英语课堂教学？
常言道：台上一分钟，台下十年功。要实现有效的英语课堂教学，教师除了对每一节课的每一个环节的活动都要进行精心设计，课上的有效调控，课外的即时反思外，在平时，教师还应注意积累、提高，注重自身的专业化发展。
（一）教师要精心备课，备教材、备教学、备学生
“不打无准备的仗”。备课是实现有效课堂教学的前提条件。在备课时，教师首先要熟悉教材，既要清楚本课三个维度的教学目标，也要了解本课在整个学段教学中所处的地位和作用，这样才能更好地把握教学内容的深度和拓展。
例如，Part 1：导入激发兴趣
1.What kind of jobs would you like to find after graduation？（one sentence to support your choice）
2.Use a few words or a sentence to describe some successful people on the screen.（talk about their qualifications）
……
运用所学到的一些形容词和句型来介绍孩子们自己身边的好朋友。由于对好朋友有着非常周到的了解，才能在教学时把握学生的“最近发展区”，为实现有效的课堂教学提供前提条件。
在备课时，教师还应针对本课的教学内容和本班学生的学情，制定为教学目标服务的教学方法，使自己的心中形成一个教学组织的框架，在教学时才能有的放矢，面对的课堂上的生成才能有效地调控。
除此，教师在备课时还应充分考虑到本班学生的学习情况，才有可能实现我们教学的最终目标：学生会学、乐学、学会。班上的学生的学习水平总是有差距的，因此在备课时在面向全体的同时，也应考虑机灵、思维敏捷的优等生和头脑迟钝、理解能力一般的学困生的情况，在安排课堂活动的小组时不能各个学科都是一个固定不变的小组，要按照学科特点对学生进行“同组异质，异组同质”的分组，才能使你的教学内容在他们看来都是公平且充满挑战的，学生的积极性会得到很好的调动。
（二）教学时关注学生学习情况，把握年级特点，注重生成
真正的教学能手，在课堂上应该最关注的是学生的学习情况，并且能够根据学生的学习情况即时调整自己设计的活动环节甚至教学计划，而最终的目的就是为了实现学生的有效学习。
初中的学生喜欢在学习过程中接受挑战，将所要学习的英语知识同相关的生活问题联系起来，运用自主探究的学习方式往往能引起他们强烈的求知欲。
（三）课后及时反思，总结成败
教学反思是一种有益的思维和再学习活动，是对个体自身的教学进行批判和反省的过程，是教师借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身等方面的问题，不断提升教学实践的合理性，使自己成为专家型教师的一种方式和途径。
成功的经验。任何一堂课都有精彩之处，也许是课堂引导巧妙，应变灵活；也许是教学方法创新，教学理念创新，教学理念先进等。凡是能较好地调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣的做法，都可以详细地记录下来，供以后参考和使用，并在此基础上进行改进、完善，推陈出新。
失败的原因或不足之处。不管一堂课有多么的成功，也难免有疏漏之处。课后教师应进行冷静思考、回顾、剖析这些失误的原因，找到解决问题的对策和方法，使之成为以后再教时的经验教训。
进行再教设计。一节课下来，静心反思，及时记下得失并进行必要的归类与取舍，思考再教这部分内容时应该如何教学，写出“再教设计”。
（四）根据作业反馈情况，对下一课时的教学进行调整
作业是学生巩固所学、教师了解学生学习情况的一个重要途径。在每一个单元的教学中，各个部分的知识是互相关联的，前一部分内容的学习情况往往影响到下一部分的学习进程，因此及时掌握在课上了解不到的情况，对下面的教学内容的顺利、有效进行是很有帮助的。
总之，英语课堂教学的有效性并不仅仅局限于英语知识的落实，它应该是知识技能、情感态度、价值观这三个方面有机整合。从英语的角度促进学生的整体发展，让学生在英语课堂教学中所搭建的英语活动平台上展开英语学习。
（作者单位：江苏省如皋职业教育中心校）