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一、由课文教学延伸到作文
在语文教学中,每一篇文章都是专家经过深思熟虑后编写出来的,是很好的范文。在课堂教学中,我根据学生的年龄特点,激发他们的学习兴趣,让他们主动地参与到教学活动中来,做文章的小主人,对于中年级的学生来说这有一定的难处,我采用了鼓励的方法来进行教学,培养他们学习的兴趣。如:一篇文章的分析对于中年级的学生有一定的难处,我先设计悬念,给他们思考的空间,让他们分小组来完成,这样既激发了他们的学习兴趣,又提高了他们的阅读分析能力。如三年级教材第五册《秋天的雨》这篇课文,描写秋天的景,文章采用了许多写作手法,有拟人、比喻、排比等,教学时,我让学生自己去阅读、分析、感悟文章,然后讨论。课文里有这样的一句话:“秋天的雨是一把钥匙……”开始学生不怎么懂,我并没有即时告诉他们,而是让他们自己去读、悟,经过读、讨论,他们悟出了文章句子的含义。教完课文,我直接引入作文,让学生把观察到的情景说出来,顿时,教室里充满了生机,同学们积极发言,把自己看到的情景说了出来。其中一位女同学观察得最仔细,她说得棒极了:“秋天好像一位漂亮的仙女,你看:稻谷披上了金黄的色彩,果实裹上了红红的皮衣,甘蔗拖着一条条绿色的飘带,在微风中摇啊摇;树叶涂上了鲜艳的口红,红得耀眼……”她的话音刚落,全班响起热烈的掌声。一节课下来,学生不但领悟了课文,而且学会了如何去描写秋天的情景,这就是由课文延伸到作文的好处。
二、观察生活,积累生活素材
我们的生活是一片广阔的空间,如在广阔的大自然里,有着许多美好的事物,孩子的好奇心强,如何引导他们去发现大自然的奥妙呢?课余时间,我带他们到校园周围去观察、去领略大自然的美,让学生自己去发现大自然的秘密。很多学生观看以后,真的认识到了秋天的美。有的看后写道:“秋天来了,天气凉了,草枯了,踩上去发出咯吱咯吱的声音,好清脆,风吹来,树叶发出沙沙的响声,远处的鸟叫声悦耳动听,让人听了心旷神怡,多像一曲优美动听的乐曲……”让学生在愉快的情境中观察、学习,他们学到了许多书本上没有学到的知识,积累了许多写作的材料,为以后的作文打下了坚实的基础。由此可知,引导学生观察生活是写好文章的前提,同时也是写好作文的途径。
三、从“小事”写起
文章的篇幅不在于长短,关键是要写得好,有内容还要写得生动具体,这样文章才不庸俗、平淡。在日常生活中,应该怎样引导学生从自己身边的事写起呢?对于小学生来说,那是有一定的难度的,就好像“半夜吃黄瓜——摸不到头尾”,要想让学生自己感兴趣投入写作中来,我们必须让学生有自己的空间,产生作文的兴趣,激发他们的求知欲。在课堂教学中,我是这样从教学引进作文的。抓住课文,让学生自己读懂一篇文章,感悟文章的精华。如:学习课文《秋天的雨》,课前我让学生自学,并把自己不懂的地方找出来,课堂上让他们分小组讨论,通过读的方法来解决,结果学生能在较短的时间里读懂文章。最后,据学生所学的知识,引导他们进行练笔,自己写一段话,让他们从“小”写起,先培养他们写的兴趣,根据自己积累的材料来写,写身边的事,如喂鸡、做家务等,经过多次的练习,学生懂得怎么去写作文了。
四、在“玩”中作文
小学生拥有一颗纯真的心,玩是他们的天性,我抓住“玩”去引导,让他们在玩中学到知识,在玩中快乐地学习。如本学期,为了让学生更好掌握所学的知识,我把课堂教学延伸到室外,让学生去感悟写文章的妙处。我跟他们玩老鹰捉小鸡、丢手绢、捉迷藏等,我们玩得很开心,操场上荡漾着愉快的笑声,下课铃响了,他们恋恋不舍地离开操场。第二节课,我便引导他们把刚才活动的经过说出来(分小组进行),结果学生都能说出来了,我再引导他们怎样去写,教给他们写的方法,用上好词佳句,给他们练习的时间,把说的写出来,评出优秀的作文,这样既激发了学生的学习兴趣,又提高了学生作文的水平。结果,学生写出来的文章生动形象,有血有肉。你看他们写得多好啊:“老鹰展开翅膀,带着我们这群小鸡左躲右闪,操场上荡漾着我们的欢声笑语……叮铃铃,下课铃响了,我们恋恋不舍地离开了操场,这次活动真让人难忘。”这难道不是最好的方法吗?我们何乐而不为呢?
综上所述,在小学作文教学中,引导学生作文不是难事,而要看我们老师如何去引导学生,让学生学得轻松、愉快,我们也教得轻松。首先,是要激发学生的作文兴趣,让他们自己去观察、去发现,同时,让他们做生活的有心人,去发现生活中的美与丑、善与恶,真正地做一个具有创新精神的新一代。
(作者单位: 广西壮族自治区来宾市武宣县二塘镇平田小学)
在语文教学中,每一篇文章都是专家经过深思熟虑后编写出来的,是很好的范文。在课堂教学中,我根据学生的年龄特点,激发他们的学习兴趣,让他们主动地参与到教学活动中来,做文章的小主人,对于中年级的学生来说这有一定的难处,我采用了鼓励的方法来进行教学,培养他们学习的兴趣。如:一篇文章的分析对于中年级的学生有一定的难处,我先设计悬念,给他们思考的空间,让他们分小组来完成,这样既激发了他们的学习兴趣,又提高了他们的阅读分析能力。如三年级教材第五册《秋天的雨》这篇课文,描写秋天的景,文章采用了许多写作手法,有拟人、比喻、排比等,教学时,我让学生自己去阅读、分析、感悟文章,然后讨论。课文里有这样的一句话:“秋天的雨是一把钥匙……”开始学生不怎么懂,我并没有即时告诉他们,而是让他们自己去读、悟,经过读、讨论,他们悟出了文章句子的含义。教完课文,我直接引入作文,让学生把观察到的情景说出来,顿时,教室里充满了生机,同学们积极发言,把自己看到的情景说了出来。其中一位女同学观察得最仔细,她说得棒极了:“秋天好像一位漂亮的仙女,你看:稻谷披上了金黄的色彩,果实裹上了红红的皮衣,甘蔗拖着一条条绿色的飘带,在微风中摇啊摇;树叶涂上了鲜艳的口红,红得耀眼……”她的话音刚落,全班响起热烈的掌声。一节课下来,学生不但领悟了课文,而且学会了如何去描写秋天的情景,这就是由课文延伸到作文的好处。
二、观察生活,积累生活素材
我们的生活是一片广阔的空间,如在广阔的大自然里,有着许多美好的事物,孩子的好奇心强,如何引导他们去发现大自然的奥妙呢?课余时间,我带他们到校园周围去观察、去领略大自然的美,让学生自己去发现大自然的秘密。很多学生观看以后,真的认识到了秋天的美。有的看后写道:“秋天来了,天气凉了,草枯了,踩上去发出咯吱咯吱的声音,好清脆,风吹来,树叶发出沙沙的响声,远处的鸟叫声悦耳动听,让人听了心旷神怡,多像一曲优美动听的乐曲……”让学生在愉快的情境中观察、学习,他们学到了许多书本上没有学到的知识,积累了许多写作的材料,为以后的作文打下了坚实的基础。由此可知,引导学生观察生活是写好文章的前提,同时也是写好作文的途径。
三、从“小事”写起
文章的篇幅不在于长短,关键是要写得好,有内容还要写得生动具体,这样文章才不庸俗、平淡。在日常生活中,应该怎样引导学生从自己身边的事写起呢?对于小学生来说,那是有一定的难度的,就好像“半夜吃黄瓜——摸不到头尾”,要想让学生自己感兴趣投入写作中来,我们必须让学生有自己的空间,产生作文的兴趣,激发他们的求知欲。在课堂教学中,我是这样从教学引进作文的。抓住课文,让学生自己读懂一篇文章,感悟文章的精华。如:学习课文《秋天的雨》,课前我让学生自学,并把自己不懂的地方找出来,课堂上让他们分小组讨论,通过读的方法来解决,结果学生能在较短的时间里读懂文章。最后,据学生所学的知识,引导他们进行练笔,自己写一段话,让他们从“小”写起,先培养他们写的兴趣,根据自己积累的材料来写,写身边的事,如喂鸡、做家务等,经过多次的练习,学生懂得怎么去写作文了。
四、在“玩”中作文
小学生拥有一颗纯真的心,玩是他们的天性,我抓住“玩”去引导,让他们在玩中学到知识,在玩中快乐地学习。如本学期,为了让学生更好掌握所学的知识,我把课堂教学延伸到室外,让学生去感悟写文章的妙处。我跟他们玩老鹰捉小鸡、丢手绢、捉迷藏等,我们玩得很开心,操场上荡漾着愉快的笑声,下课铃响了,他们恋恋不舍地离开操场。第二节课,我便引导他们把刚才活动的经过说出来(分小组进行),结果学生都能说出来了,我再引导他们怎样去写,教给他们写的方法,用上好词佳句,给他们练习的时间,把说的写出来,评出优秀的作文,这样既激发了学生的学习兴趣,又提高了学生作文的水平。结果,学生写出来的文章生动形象,有血有肉。你看他们写得多好啊:“老鹰展开翅膀,带着我们这群小鸡左躲右闪,操场上荡漾着我们的欢声笑语……叮铃铃,下课铃响了,我们恋恋不舍地离开了操场,这次活动真让人难忘。”这难道不是最好的方法吗?我们何乐而不为呢?
综上所述,在小学作文教学中,引导学生作文不是难事,而要看我们老师如何去引导学生,让学生学得轻松、愉快,我们也教得轻松。首先,是要激发学生的作文兴趣,让他们自己去观察、去发现,同时,让他们做生活的有心人,去发现生活中的美与丑、善与恶,真正地做一个具有创新精神的新一代。
(作者单位: 广西壮族自治区来宾市武宣县二塘镇平田小学)