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25年来，枫叶教育集团始终秉承“中西教育优化结合，实施素质教育”的办学理念，致力于不分种族、肤色、国籍，为所有受教育者提供一流的教育服务。
在不可逆转的全球化潮流中，教育与国际接轨亦是大势所趋。党的十八大以来，随着教育对外开放的蓝图逐渐清晰，加快和扩大新时代教育对外开放成为了教育发展与国家建设的需要，在新时代中国对外开放的政策推动下，“教育对外开放”既迫在眉睫，又恰逢其时。在这一过程中，国际学校扮演着举足轻重的角色，可谓是当仁不让的排头兵。
在新时期中国国际教育的探索路上，任书良创办和领导的枫叶教育集团是当之无愧的开拓者。枫叶教育集团于1995年成立大连枫叶国际学校，历经25年发展与探索，其在普遍“年輕化”的国际教育领域堪称“元老”。
25年间，枫叶教育集团的办学规模实现了从1所到100多所、从1地到国内外30座城市、从14人到47000多人的转变。2020年，建校25周年之际，枫叶教育集团回顾过往，开拓新篇，展开了百年征程的全新画卷：集团的“第六个五年规划”开始实施，“百年愿景”走过了四分之一，“教育大区”的版图正在展开，独特的“枫叶世界学校课程”也将于9月投入实 践。
对于集团的未来发展和规划，任书良成竹在胸，他告诉《留学》记者：“我们的愿景是建设中国的枫叶，建设世界的枫叶，建设枫叶人的枫叶。我相信未来的枫叶一定是一个全球化的国际大社区，在这个社区里面，中国的文化价值一直保持着主流地位，而其他的多元文化也融合于其 中。”
发于陇亩之中凭借知识改变命运
作为枫叶教育集团的缔造者、我国基础教育领域引进西方国家高中课程体系的先行者，任书良的成就不可谓不令人瞩目。在《2019胡润百学·教育家企业榜》上，任书良名列第25位。凭借在教育领域的突出贡献，他获得“大连市荣誉公民”称号、首届“全国民办教育十大杰出人物”和“中国教育改革创新人物”称号;荣膺中国国务院侨办首届华侨华人杰出创业奖、“辽宁友谊奖”、“中国政府友谊奖”;也曾被英国著名教育杂志Knowledge Review评选为封面人物。
在收获辉煌的路口，回首前路，任书良的人生轨迹与枫叶教育集团的发展史相互交织，构成充满传奇色彩的一段故 事。
任书良出身于农民家庭。少年时代，他作为工农兵大学生的优秀代表，被推荐至北京外国语大学就读。入学时，他是26个字母都认不全的“英文盲”，经过4年孜孜不倦的研读，他获得了视野与外语水平的蜕变。毕业后，任书良作为外语人才被分配至外贸部门工作，不安于现状的信念驱使他走出公务员的舒适圈，只身闯荡香港，踏入国际贸易领域，在探索与打拼中白手起家。为进一步扩充自己的管理理论知识，任书良在英国威尔士大学进修，攻读了教育管理硕士学位。
在国内外学习与工作期间，任书良从事中西往来的商务活动，对中西方不同人群的特点和优势获得了更深入的了解——西方人严谨的契约精神与职业精神，给了他很深的印象;而东方人的勤奋与奉献精神，则是西方人所缺乏的。任书良说道：“一直到后来，我办教育所秉持的中西结合理念，与我这么多年从事的商务往来活动是密不可分的。”
在经商时期，任书良抓住了改革开放的机遇，获得不菲的商业收益。而长期的商海浮沉中，他却感到些许迷茫。做一番更有意义的事业，成为他新的愿望。
弃商兴学追寻教育理想为中加友好交流作贡献
“弃商兴学”的转折点，对任书良来说，既是偶然，亦是必然。
任书良告诉《留学》记者，他起初办学的想法源于一次偶然事件。彼时，任书良为了给孩子寻求合适的教育环境，携家人移居加拿大。一家人刚搬进新家时，小女儿因意外受伤磕破了眼角，任书良的妻子急忙抱起孩子跑到门外。走到门口时，一辆过路的汽车停了下来，车主主动护送母女二人驶往医院，还帮忙办理急诊手续，直到将孩子送入手术室，这位好心人才离开。“当时我的太太不懂英文，也很慌乱，连一句感谢的话都没来得及说，也没有记下这个人的车牌号，到现在我也不知道他的名字。”任书良说。
经过这次事件，任书良对加拿大这个国家留下了很美好的印象。“在那之后，我暗下决心，希望做一件有意义的事来促进中加两国人民的友好交流。”教育事业成为他心中的首选。从自己的过往经历中，任书良深深体会到“知识改变命运”的重要性，而创办一所好学校，为更多的孩子提供接受良好教育的机会，也是他一直以来埋藏于心底的夙愿。
当时，任书良的孩子已在加拿大入学，他因此对加拿大的基础教育有了较为深入的了解。通过比对，任书良发掘到了中国和加拿大教育模式各自的长处以及优势互补的可能性。正逢此时，中国正掀起出国留学潮流，任书良产生了一个想法：“如果能够将加拿大的教育体系引入国内，与国内的课程体系相结合，那么国内的孩子不需要走出国门，就可以接受国外的优质教育，还能同时保持中华传统文化的根基。”
于是，任书良开始寻求专业咨询并进行调研。在经历坎坷和摸索之后，他的想法得到了加拿大BC省政府与温哥华市政府的支持，并凭借1994年大连市人民政府到温哥华招商引资的重要契机，得以将想法变成现实。
中西教育结合的创新理念教育振兴之路的接棒者
1995年3月，大连枫叶国际学校正式奠基开工;9月，学校举办了开学典礼，迎来了首批14名学生。建校之初，学校的教学理念面临着一些质疑的声音。1999年，首批14名学生顺利毕业，全部被世界知名院校录取。枫叶教育理念在实践中证明了其价值与优势。
“创办一所世界上最好的学校”是任书良的教育理想，兼采中西之长则是实现这一理想的必经之路。经过多年思索，任书良提出“中西教育优化结合，实施素质教育”的办学理念，在基础教育领域将优质的国际教育资源引入中国，使西方教学体系中的实践精神、创新能力、批判性思维等价值与中国传统教育中的严谨治学理念相结合，致力于培养兼备中西文化素养的人才。 中西融合的教育模式如何取得成功？这是一个延续200年之久的话题。自近代以来，中国思想界、文化界、教育界的有识之士进行孜孜不倦地探索，寻求教育振兴中国的途径。任书良亦认为自己是这一使命的接棒者。
120年前，教育家马相伯先生提出“中西大学堂”的概念，在上海创办震旦学院，成为中外教育理念结合的先行者。2000年，马相伯先生铜像于大连枫叶国际学校落成。
2002年，中共中央文献研究室、周恩来邓颖超研究中心批准大连枫叶国际学校成立“周恩来班”“邓颖超班”。2010年，周恩来铜像亦在大连枫叶国际学校揭幕。
“周恩来总理在青年时期留学日本和欧洲，回国后，他将自己的一生奉献给祖国乃至全世界。在高中阶段，枫叶培养学生也是按照这样的路线。孩子们在国内研读中西融合的课程，大学阶段赴海外深造，毕业后不论是回国工作还是留在国外，都在直接或间接地为我们的国家服务。”任书良如是说。
创模式、建体系、推标准25年办学硕果累累
自创立以来，任书良带领枫叶披荆斩棘，稳步前行，一路上面临着机遇也遭遇了挑战。在25年的漫漫长路上，枫叶教育集团创立模式、构建体系、推出标准，探索出科学的发展道路，总结了成熟的办学经验。
成立5年后，枫叶在实践中构建了一套独特的教育模式：“三个结合”“两项认证”“一个对接”。“三个结合”指中西教育思想互相结合，中外教师互相结合，中加课程计划、教材等教育资源互相结合;“两项认证”指中、英双语教学的认证体系和双学历文凭的两国认证体系;“一个对接”指学生在枫叶高中完成课程学习，达到规定的学分，直接升入国外大学。
枫叶精英教育的“五大体系”则凝聚了15年的探索成果，分别是：育人体系、课程体系、人才体系、文化体系、发展体系。在采访中，任书良对枫叶的育人体系进行了特别的介绍：在小学、初中、高中的不同阶段，面对不同年龄的学生，枫叶遵循不同的教育理念。枫叶小学奉行“快乐教育”，旨在寓学于乐，让每个学生在快乐中成长;枫叶初中实行“三好习惯养成教育”，即学习习惯好、行为习惯好、生活习惯好的养成教育，注重促进学生的全面发展;而枫叶高中则推行“理想教育”，以培养国际精英人才为目标。
在20年的时间内，枫叶夯实了从模式到体系的地基。2015年，枫叶提出了开发枫叶全球课程的构想，演变成为如今“创枫叶标准，办世界学校”的实践。自2020年9月开始，中国地区和海外的枫叶高中将正式实施枫叶世界学校课程。
回顾25年发展路，枫叶共培养出22届18700多名高中毕业生，他们从枫叶走向世界30多个国家和地区的750所高等院校，60%以上被世界百强院校录取，包括斯坦福大学、芝加哥大学、剑桥大学、帝国理工大学、伦敦大学学院等世界前十位的名校。截至2020年7月，枫叶毕业生被世界前十名大学录取216人。任书良表示：“实践证明了枫叶模式與体系的成功。成功的标志就是我们用三年的时间能够培养出批量的学生进入世界一百强的高校，他们毕业之后也成为了各行各业的优秀人士。”
任书良对枫叶学生的期望不止于此。他向《留学》记者表示：“未来社会最需要的人才，是通晓国际规则、拥有国际视野、具备双语思维能力的人才。这样的人才既了解世界，也能融入世界，同时又保持着本民族传统的价值与文化。他们能够助力国家在全球赢得更多的话语权，能够用外国人听得懂的语言讲好中国的故事。这样的人才，在我们的国家越多越好。”任书良表示，枫叶这25年来，正是以培养这样的人才为使命。
西方模式与中国元素交汇打造世界级国际化课程
自创立以来，枫叶以每五年为一个周期，制定集团发展的五年规划。2020年9月，枫叶即将开启第六个五年规划。其中，实施枫叶标准战略是枫叶教育集团“六五规划”的一项重要内容——在新的发展阶段，枫叶将实现从中加课程向枫叶世界学校课程的转型，完成重构定位的任务，发展成为既运营学校又输出标准的国际教育认证机构。
“枫叶世界学校课程”是枫叶标准战略的核心内容，该课程体系包含中文课程、英文课程、英语语言课程、汉语语言课程四大类基础课程，同时包含优化升级的世界研究、学术英语、领导力和创造性思维以及AP课程。枫叶世界学校课程是枫叶国际化高中教育阶段综合课程体系，也是枫叶在全球构建的世界学校网络中使用的通用课程。该课程体系由枫叶教育集团自主研发，拥有知识产权。
枫叶世界学校课程的高中中文课程开设语文、政治、历史、地理、人文修养、艺术修养（音乐、美术）等学科类课程，以及领事课程、研究性学习、社会实践等育人课程和综合实践活动类课程，注重继承和弘扬传统文化的精华，为学生打下扎实的中国文化基础，培养学生的文化自觉与自信;高中英文课程则开设数学、物理、化学、生物、微积分等课程，涵盖了A-Level的主要学科，此外还增加了学术英语、世界历史、领导力及创新思维等课程。
2020年初，枫叶教育集团与英国国家学历学位评估认证中心UK NARIC（The National Recognition Information Centre for the United Kingdom）订立协议，UK NARIC将对枫叶世界学校十至十二年级课程进行独立审阅及与A-Level课程进行对标。此前，枫叶旗下的中小学均已通过Cognia（原名AdvancED）认 证。
任书良告诉《留学》记者：“现在国内大多数国际学校使用的是IB、A-Level，或是美国课程、澳大利亚课程等区域性课程，而枫叶自主开发的枫叶世界学校课程具备知识产权，这个意义不言而喻。我们的英文课程与A-Level对标，意味着枫叶世界学校课程将成为世界级别的国际化课程之一。”
相较于IB、A-Level，枫叶世界学校课程融合了汉语与中国文化等综合元素，这也是其优势所在。“这样的课程不仅有助于中国孩子保留传统文化素养，也能够帮助母语非汉语的国际学生学习中国文化。”任书良表示。 大区版图铺陈海内外金字塔结构搭建育人体系
实施大区战略是枫叶教育集团“六五规划”的另一项重要内容，大区战略指让学校实现从校区到园区，从园区到大区的跨越。“大区”包含了枫叶基础教育的学校系统。任书良向《留学》记者阐释，每个大区中的小学、初中、高中学生数量形成金字塔结构，从小学起实施枫叶特色教育，保证教育模式与质量的连贯性。“如果我们高中有3000人，初中也要有3000人，小学则有6000人，学生从枫叶小学升入枫叶初中，再升入我们的高中，高中毕业后的出路畅通，对接全球，能够在全世界范围内规划未来。”
以枫叶基础教育学校系统建设的教育大区，为学生的成长与升学提供了连续的体系。任书良介绍，枫叶小学学生的英文词汇量超过3000个，初中超过5000个，初中毕业后学生能拥有8000词汇量，这意味着已经达到国内大学本科生必备的词汇量。“因为在高中阶段，学生需要用英语学习数理化等科目，所以必须有扎实的英语基础，具备英语思维的能力。过去，与海外学校比，我们的学生差距就在英語上。如果能从小学起补齐英语的短板，高中起与国外学校的学生站在同一起跑线上，再发挥数理化的优势，那么我们的学生会大放异彩。”
截至目前，海南、湖北、天津三个枫叶教育大区已经成立。记者了解到，未来五年，枫叶在国内将建成10个教育大区，在校生达到10万人;海外成立2个大区，在校生不少于1万人。枫叶将在全球约50座城市建设枫叶世界学校，国内外校区达到150个以上，在校生总量11万以上。该目标的实现预计将使枫叶教育集团成为全球基础教育领域最大的国际教育办学机构之一。
做中国品牌办世界学校
2020年6月印发的《教育部等八部门关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》提出：把培养具有全球竞争力的人才摆在重要位置;提高基础教育对外开放水平，培养德智体美劳全面发展且具有国际视野的新时代青少年;积极向国际社会贡献教育治理中国方案;建立中国特色国际课程开发推广体系。
枫叶教育集团作为国际教育机构的代表，聚焦基础教育领域，致力于培养兼备中华文化素养与国际视野的人才;快乐教育、习惯养成教育、理想教育循序渐进的育人体系，给予学生成长与学习的良好沃土;自主开发枫叶世界学校课程，汲取海外国际课程优势的同时，亦融入中国元素，为中华文化的继承与海外推广作出贡献。枫叶的前行方向，与时代的要求一致。
枫叶教育集团的发展道路，凝缩着任书良的办学理想，也蕴涵着他的教育胸怀。“不分种族、肤色和国籍，为所有受教育者提供一流的教育服务”是枫叶一以贯之的使命;“办世界学校”是枫叶在新的发展阶段的重要任务。任书良表示，“世界学校”需要具备课程、文化的多元性与包容性，学生要成为世界学校最大的受益人。他也向《留学》记者描绘了建设世界学校的设想，“枫叶的高中学分互认，标准一致。我们的学校与大区版图将在全球展开，学生可以选择高一在中国就读，高二可以去澳大利亚枫叶，高三时可以选择在加拿大枫叶学校毕业，或是去世界上任何地方的枫叶学校毕业，完全没有问题，而这种经历更为重 要。”
在教育对外开放的新时代，任书良还将继续带领枫叶教育集团创新进取，阔步向前。枫叶的百年征程只走过四分之一，前路仍有大好风光。
在不可逆转的全球化潮流中，教育与国际接轨亦是大势所趋。党的十八大以来，随着教育对外开放的蓝图逐渐清晰，加快和扩大新时代教育对外开放成为了教育发展与国家建设的需要，在新时代中国对外开放的政策推动下，“教育对外开放”既迫在眉睫，又恰逢其时。在这一过程中，国际学校扮演着举足轻重的角色，可谓是当仁不让的排头兵。
在新时期中国国际教育的探索路上，任书良创办和领导的枫叶教育集团是当之无愧的开拓者。枫叶教育集团于1995年成立大连枫叶国际学校，历经25年发展与探索，其在普遍“年輕化”的国际教育领域堪称“元老”。
25年间，枫叶教育集团的办学规模实现了从1所到100多所、从1地到国内外30座城市、从14人到47000多人的转变。2020年，建校25周年之际，枫叶教育集团回顾过往，开拓新篇，展开了百年征程的全新画卷：集团的“第六个五年规划”开始实施，“百年愿景”走过了四分之一，“教育大区”的版图正在展开，独特的“枫叶世界学校课程”也将于9月投入实 践。
对于集团的未来发展和规划，任书良成竹在胸，他告诉《留学》记者：“我们的愿景是建设中国的枫叶，建设世界的枫叶，建设枫叶人的枫叶。我相信未来的枫叶一定是一个全球化的国际大社区，在这个社区里面，中国的文化价值一直保持着主流地位，而其他的多元文化也融合于其 中。”
发于陇亩之中凭借知识改变命运
作为枫叶教育集团的缔造者、我国基础教育领域引进西方国家高中课程体系的先行者，任书良的成就不可谓不令人瞩目。在《2019胡润百学·教育家企业榜》上，任书良名列第25位。凭借在教育领域的突出贡献，他获得“大连市荣誉公民”称号、首届“全国民办教育十大杰出人物”和“中国教育改革创新人物”称号;荣膺中国国务院侨办首届华侨华人杰出创业奖、“辽宁友谊奖”、“中国政府友谊奖”;也曾被英国著名教育杂志Knowledge Review评选为封面人物。
在收获辉煌的路口，回首前路，任书良的人生轨迹与枫叶教育集团的发展史相互交织，构成充满传奇色彩的一段故 事。
任书良出身于农民家庭。少年时代，他作为工农兵大学生的优秀代表，被推荐至北京外国语大学就读。入学时，他是26个字母都认不全的“英文盲”，经过4年孜孜不倦的研读，他获得了视野与外语水平的蜕变。毕业后，任书良作为外语人才被分配至外贸部门工作，不安于现状的信念驱使他走出公务员的舒适圈，只身闯荡香港，踏入国际贸易领域，在探索与打拼中白手起家。为进一步扩充自己的管理理论知识，任书良在英国威尔士大学进修，攻读了教育管理硕士学位。
在国内外学习与工作期间，任书良从事中西往来的商务活动，对中西方不同人群的特点和优势获得了更深入的了解——西方人严谨的契约精神与职业精神，给了他很深的印象;而东方人的勤奋与奉献精神，则是西方人所缺乏的。任书良说道：“一直到后来，我办教育所秉持的中西结合理念，与我这么多年从事的商务往来活动是密不可分的。”
在经商时期，任书良抓住了改革开放的机遇，获得不菲的商业收益。而长期的商海浮沉中，他却感到些许迷茫。做一番更有意义的事业，成为他新的愿望。
弃商兴学追寻教育理想为中加友好交流作贡献
“弃商兴学”的转折点，对任书良来说，既是偶然，亦是必然。
任书良告诉《留学》记者，他起初办学的想法源于一次偶然事件。彼时，任书良为了给孩子寻求合适的教育环境，携家人移居加拿大。一家人刚搬进新家时，小女儿因意外受伤磕破了眼角，任书良的妻子急忙抱起孩子跑到门外。走到门口时，一辆过路的汽车停了下来，车主主动护送母女二人驶往医院，还帮忙办理急诊手续，直到将孩子送入手术室，这位好心人才离开。“当时我的太太不懂英文，也很慌乱，连一句感谢的话都没来得及说，也没有记下这个人的车牌号，到现在我也不知道他的名字。”任书良说。
经过这次事件，任书良对加拿大这个国家留下了很美好的印象。“在那之后，我暗下决心，希望做一件有意义的事来促进中加两国人民的友好交流。”教育事业成为他心中的首选。从自己的过往经历中，任书良深深体会到“知识改变命运”的重要性，而创办一所好学校，为更多的孩子提供接受良好教育的机会，也是他一直以来埋藏于心底的夙愿。
当时，任书良的孩子已在加拿大入学，他因此对加拿大的基础教育有了较为深入的了解。通过比对，任书良发掘到了中国和加拿大教育模式各自的长处以及优势互补的可能性。正逢此时，中国正掀起出国留学潮流，任书良产生了一个想法：“如果能够将加拿大的教育体系引入国内，与国内的课程体系相结合，那么国内的孩子不需要走出国门，就可以接受国外的优质教育，还能同时保持中华传统文化的根基。”
于是，任书良开始寻求专业咨询并进行调研。在经历坎坷和摸索之后，他的想法得到了加拿大BC省政府与温哥华市政府的支持，并凭借1994年大连市人民政府到温哥华招商引资的重要契机，得以将想法变成现实。
中西教育结合的创新理念教育振兴之路的接棒者
1995年3月，大连枫叶国际学校正式奠基开工;9月，学校举办了开学典礼，迎来了首批14名学生。建校之初，学校的教学理念面临着一些质疑的声音。1999年，首批14名学生顺利毕业，全部被世界知名院校录取。枫叶教育理念在实践中证明了其价值与优势。
“创办一所世界上最好的学校”是任书良的教育理想，兼采中西之长则是实现这一理想的必经之路。经过多年思索，任书良提出“中西教育优化结合，实施素质教育”的办学理念，在基础教育领域将优质的国际教育资源引入中国，使西方教学体系中的实践精神、创新能力、批判性思维等价值与中国传统教育中的严谨治学理念相结合，致力于培养兼备中西文化素养的人才。 中西融合的教育模式如何取得成功？这是一个延续200年之久的话题。自近代以来，中国思想界、文化界、教育界的有识之士进行孜孜不倦地探索，寻求教育振兴中国的途径。任书良亦认为自己是这一使命的接棒者。
120年前，教育家马相伯先生提出“中西大学堂”的概念，在上海创办震旦学院，成为中外教育理念结合的先行者。2000年，马相伯先生铜像于大连枫叶国际学校落成。
2002年，中共中央文献研究室、周恩来邓颖超研究中心批准大连枫叶国际学校成立“周恩来班”“邓颖超班”。2010年，周恩来铜像亦在大连枫叶国际学校揭幕。
“周恩来总理在青年时期留学日本和欧洲，回国后，他将自己的一生奉献给祖国乃至全世界。在高中阶段，枫叶培养学生也是按照这样的路线。孩子们在国内研读中西融合的课程，大学阶段赴海外深造，毕业后不论是回国工作还是留在国外，都在直接或间接地为我们的国家服务。”任书良如是说。
创模式、建体系、推标准25年办学硕果累累
自创立以来，任书良带领枫叶披荆斩棘，稳步前行，一路上面临着机遇也遭遇了挑战。在25年的漫漫长路上，枫叶教育集团创立模式、构建体系、推出标准，探索出科学的发展道路，总结了成熟的办学经验。
成立5年后，枫叶在实践中构建了一套独特的教育模式：“三个结合”“两项认证”“一个对接”。“三个结合”指中西教育思想互相结合，中外教师互相结合，中加课程计划、教材等教育资源互相结合;“两项认证”指中、英双语教学的认证体系和双学历文凭的两国认证体系;“一个对接”指学生在枫叶高中完成课程学习，达到规定的学分，直接升入国外大学。
枫叶精英教育的“五大体系”则凝聚了15年的探索成果，分别是：育人体系、课程体系、人才体系、文化体系、发展体系。在采访中，任书良对枫叶的育人体系进行了特别的介绍：在小学、初中、高中的不同阶段，面对不同年龄的学生，枫叶遵循不同的教育理念。枫叶小学奉行“快乐教育”，旨在寓学于乐，让每个学生在快乐中成长;枫叶初中实行“三好习惯养成教育”，即学习习惯好、行为习惯好、生活习惯好的养成教育，注重促进学生的全面发展;而枫叶高中则推行“理想教育”，以培养国际精英人才为目标。
在20年的时间内，枫叶夯实了从模式到体系的地基。2015年，枫叶提出了开发枫叶全球课程的构想，演变成为如今“创枫叶标准，办世界学校”的实践。自2020年9月开始，中国地区和海外的枫叶高中将正式实施枫叶世界学校课程。
回顾25年发展路，枫叶共培养出22届18700多名高中毕业生，他们从枫叶走向世界30多个国家和地区的750所高等院校，60%以上被世界百强院校录取，包括斯坦福大学、芝加哥大学、剑桥大学、帝国理工大学、伦敦大学学院等世界前十位的名校。截至2020年7月，枫叶毕业生被世界前十名大学录取216人。任书良表示：“实践证明了枫叶模式與体系的成功。成功的标志就是我们用三年的时间能够培养出批量的学生进入世界一百强的高校，他们毕业之后也成为了各行各业的优秀人士。”
任书良对枫叶学生的期望不止于此。他向《留学》记者表示：“未来社会最需要的人才，是通晓国际规则、拥有国际视野、具备双语思维能力的人才。这样的人才既了解世界，也能融入世界，同时又保持着本民族传统的价值与文化。他们能够助力国家在全球赢得更多的话语权，能够用外国人听得懂的语言讲好中国的故事。这样的人才，在我们的国家越多越好。”任书良表示，枫叶这25年来，正是以培养这样的人才为使命。
西方模式与中国元素交汇打造世界级国际化课程
自创立以来，枫叶以每五年为一个周期，制定集团发展的五年规划。2020年9月，枫叶即将开启第六个五年规划。其中，实施枫叶标准战略是枫叶教育集团“六五规划”的一项重要内容——在新的发展阶段，枫叶将实现从中加课程向枫叶世界学校课程的转型，完成重构定位的任务，发展成为既运营学校又输出标准的国际教育认证机构。
“枫叶世界学校课程”是枫叶标准战略的核心内容，该课程体系包含中文课程、英文课程、英语语言课程、汉语语言课程四大类基础课程，同时包含优化升级的世界研究、学术英语、领导力和创造性思维以及AP课程。枫叶世界学校课程是枫叶国际化高中教育阶段综合课程体系，也是枫叶在全球构建的世界学校网络中使用的通用课程。该课程体系由枫叶教育集团自主研发，拥有知识产权。
枫叶世界学校课程的高中中文课程开设语文、政治、历史、地理、人文修养、艺术修养（音乐、美术）等学科类课程，以及领事课程、研究性学习、社会实践等育人课程和综合实践活动类课程，注重继承和弘扬传统文化的精华，为学生打下扎实的中国文化基础，培养学生的文化自觉与自信;高中英文课程则开设数学、物理、化学、生物、微积分等课程，涵盖了A-Level的主要学科，此外还增加了学术英语、世界历史、领导力及创新思维等课程。
2020年初，枫叶教育集团与英国国家学历学位评估认证中心UK NARIC（The National Recognition Information Centre for the United Kingdom）订立协议，UK NARIC将对枫叶世界学校十至十二年级课程进行独立审阅及与A-Level课程进行对标。此前，枫叶旗下的中小学均已通过Cognia（原名AdvancED）认 证。
任书良告诉《留学》记者：“现在国内大多数国际学校使用的是IB、A-Level，或是美国课程、澳大利亚课程等区域性课程，而枫叶自主开发的枫叶世界学校课程具备知识产权，这个意义不言而喻。我们的英文课程与A-Level对标，意味着枫叶世界学校课程将成为世界级别的国际化课程之一。”
相较于IB、A-Level，枫叶世界学校课程融合了汉语与中国文化等综合元素，这也是其优势所在。“这样的课程不仅有助于中国孩子保留传统文化素养，也能够帮助母语非汉语的国际学生学习中国文化。”任书良表示。 大区版图铺陈海内外金字塔结构搭建育人体系
实施大区战略是枫叶教育集团“六五规划”的另一项重要内容，大区战略指让学校实现从校区到园区，从园区到大区的跨越。“大区”包含了枫叶基础教育的学校系统。任书良向《留学》记者阐释，每个大区中的小学、初中、高中学生数量形成金字塔结构，从小学起实施枫叶特色教育，保证教育模式与质量的连贯性。“如果我们高中有3000人，初中也要有3000人，小学则有6000人，学生从枫叶小学升入枫叶初中，再升入我们的高中，高中毕业后的出路畅通，对接全球，能够在全世界范围内规划未来。”
以枫叶基础教育学校系统建设的教育大区，为学生的成长与升学提供了连续的体系。任书良介绍，枫叶小学学生的英文词汇量超过3000个，初中超过5000个，初中毕业后学生能拥有8000词汇量，这意味着已经达到国内大学本科生必备的词汇量。“因为在高中阶段，学生需要用英语学习数理化等科目，所以必须有扎实的英语基础，具备英语思维的能力。过去，与海外学校比，我们的学生差距就在英語上。如果能从小学起补齐英语的短板，高中起与国外学校的学生站在同一起跑线上，再发挥数理化的优势，那么我们的学生会大放异彩。”
截至目前，海南、湖北、天津三个枫叶教育大区已经成立。记者了解到，未来五年，枫叶在国内将建成10个教育大区，在校生达到10万人;海外成立2个大区，在校生不少于1万人。枫叶将在全球约50座城市建设枫叶世界学校，国内外校区达到150个以上，在校生总量11万以上。该目标的实现预计将使枫叶教育集团成为全球基础教育领域最大的国际教育办学机构之一。
做中国品牌办世界学校
2020年6月印发的《教育部等八部门关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》提出：把培养具有全球竞争力的人才摆在重要位置;提高基础教育对外开放水平，培养德智体美劳全面发展且具有国际视野的新时代青少年;积极向国际社会贡献教育治理中国方案;建立中国特色国际课程开发推广体系。
枫叶教育集团作为国际教育机构的代表，聚焦基础教育领域，致力于培养兼备中华文化素养与国际视野的人才;快乐教育、习惯养成教育、理想教育循序渐进的育人体系，给予学生成长与学习的良好沃土;自主开发枫叶世界学校课程，汲取海外国际课程优势的同时，亦融入中国元素，为中华文化的继承与海外推广作出贡献。枫叶的前行方向，与时代的要求一致。
枫叶教育集团的发展道路，凝缩着任书良的办学理想，也蕴涵着他的教育胸怀。“不分种族、肤色和国籍，为所有受教育者提供一流的教育服务”是枫叶一以贯之的使命;“办世界学校”是枫叶在新的发展阶段的重要任务。任书良表示，“世界学校”需要具备课程、文化的多元性与包容性，学生要成为世界学校最大的受益人。他也向《留学》记者描绘了建设世界学校的设想，“枫叶的高中学分互认，标准一致。我们的学校与大区版图将在全球展开，学生可以选择高一在中国就读，高二可以去澳大利亚枫叶，高三时可以选择在加拿大枫叶学校毕业，或是去世界上任何地方的枫叶学校毕业，完全没有问题，而这种经历更为重 要。”
在教育对外开放的新时代，任书良还将继续带领枫叶教育集团创新进取，阔步向前。枫叶的百年征程只走过四分之一，前路仍有大好风光。