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摘 要：积极提升小学语文课堂的教学效率和质量是实现小学语文教育目标的有效途径，小学语文教师要积极地进行有效教学的研究和探索，全面进行教法创新和教法改革，有效地把握语文课堂高效施教的规律，助力学生学科素养的培养。
关键词：小学语文;课堂教学;效率;提升;策略
语文是一门综合性、实践性和创新性较强的学科，对于培养学生各项能力具有积极的促进作用，语文教师要全面重视起该学科的课堂教学，积极地让语文课堂的教学变得富有亲和力和感染力，并激发学生的积极性和主动性，让语文课堂教学真正地活起来，进而达到当代语文教学的目标和标准。但是长久以来，语文教师为提升语文课堂教学效果费尽了心思，本文将探索提升语文课堂教学效率和质量的对策。
一、将趣味游戏引入语文课堂
小学生年龄较少，但往往喜欢一些趣味十足的小游戏、小活动，小学语文教师要充分和全面地认识到学生的基本认知特点，合理地结合具体教学内容引入一些趣味十足的小游戏和小活动，从而有效地带动学生在语文课堂的参与热情和学习积极性，全面助力课堂教学质量的提升。例如，在学习《望天门山》诗歌内容时，语文教师可以引入诗歌朗诵小活动。首先，语文教师可以引导学生进行合理的小组划分，如将不同个性特点和学习能力的学生进行组合，并引导学生一起讨论如何在朗诵中发音准确、充分抒发感情等，为后续的有效朗诵打好基础。其次，语文教师可以引导每个小组按照相应的顺序进行朗诵，并让其他的小组一起对朗诵的小组进行评分，而教师要给予有效化的朗诵辅导，进一步强化对课堂秩序的维护，助力课堂有序地进行朗诵。最后，小学语文教师可以分别对每个小组的朗诵进行评价，有效地发现学生在朗诵中存在的问题，帮助学生进行改进，从而在有趣的朗诵活动中激发学生的参与热情，强化学生对该首诗歌的学习和理解，助力课堂的高效教学。
二、课堂教学中注重联系生活
教材中的语文很多都来自生活，语文教师要积极地理解语文学科这种特点，有效地将课堂教学和学生日常生活相联系，积极实施课堂生活教育，加强课堂教育与生活的沟通，拉近教育与生活的距离，真正实现教育和生活的对接，这样既可以赋予文本生命和活力，帮助学生理解课文的内容，又能够更好地揭示新生活的价值和生活的本质，有效地培养学生的人文素养。例如，在学习《赵州桥》这篇文章时，桥对于学生来说应当是不陌生的，教师可以积极地以桥为依托开展生活化教学。语文教师可以先提问学生平时都见到过什么样的桥，见到的桥是什么样的，是拱形的还是圆的，桥的外部有什么雕刻和文饰是否美观等等，之后语文教师可以将学生所描述的桥和课文中讲解的赵州桥进行对比，进一步强化学生对该节课教学内容的理解和学习。当然在开展生活化教学的过程中，需要小学语文教师积极地树立生活教学意识，并积极地将教材中所包含的生活化教学资源进行整理和归纳，同时还要结合具体教学内容的不同，合理地拓展生活化教学资源，此外还需要语文教师积极研究和探索生活化教学模式，在语文课堂教学中高效应用的规律，同时有效地提升生活化教学的能力，为学生在语文课堂更高质量地学习相应的语文知识内容奠定坚实的基础。
三、充分利用多媒体教授知识
随着多媒体技术的全面发展及其在教育教学中的应用，有效地促进了语文课堂教学形象性、趣味性的提升，全面唤醒了学生在课堂中的学习欲望，小学语文教师要充分认识到多媒体教学资源在语文课堂教学中的应用价值所在，積极树立信息化教学意识，进一步发挥多媒体在语文课堂教学中的优势所在，真正借助多媒体教学手段来全面提升小学语文课堂教学的质量。例如，在学习《望洞庭》诗歌内容时，一方面，教师可以为学生设计各种信息化的预习资源，如包含生字词讲解的微课视频、包括古诗背景和意思介绍的PPT课件等，并为学生构建线上学习空间，引导学生开展精准化的课前预习，而教师可以在线给予学生有效的学习指导，以为学生后续的高效学习打好基础。另一方面，小学语文教师可以使用多媒体思维导图对该节课的知识框架组成进行细化展示，并使用交互式电子白板对该节课的教学内容进行详细和具体的讲解，还可以为学生设计差异化的课后练习题目，引导学生在线开展学习，有效借助多媒体提升学生在课堂的学习效能。
综上所述，语文是小学素质教育中的必修课程，高质量的语文课堂教学对于学生语言能力的提升和未来的发展具有积极的促进作用，小学语文教师要积极通过引入趣味游戏活动、注重联系生活、充分利用多媒体等策略，全面激发小学语文课堂的教学生机和活力，进而有效提升小学语文课堂教学效率和教学质量，为学生语文综合素养的培养创造良好的前提条件。
参考文献：
[1]李瑞兰.多媒体技术在小学语文教学中的应用分析[J].课程教育研究，2018（52）：38-39.
[2]许海燕.浅谈生活化教学在小学语文作文教学中的应用[J].课程教育研究，2018（52）：61，64.
关键词：小学语文;课堂教学;效率;提升;策略
语文是一门综合性、实践性和创新性较强的学科，对于培养学生各项能力具有积极的促进作用，语文教师要全面重视起该学科的课堂教学，积极地让语文课堂的教学变得富有亲和力和感染力，并激发学生的积极性和主动性，让语文课堂教学真正地活起来，进而达到当代语文教学的目标和标准。但是长久以来，语文教师为提升语文课堂教学效果费尽了心思，本文将探索提升语文课堂教学效率和质量的对策。
一、将趣味游戏引入语文课堂
小学生年龄较少，但往往喜欢一些趣味十足的小游戏、小活动，小学语文教师要充分和全面地认识到学生的基本认知特点，合理地结合具体教学内容引入一些趣味十足的小游戏和小活动，从而有效地带动学生在语文课堂的参与热情和学习积极性，全面助力课堂教学质量的提升。例如，在学习《望天门山》诗歌内容时，语文教师可以引入诗歌朗诵小活动。首先，语文教师可以引导学生进行合理的小组划分，如将不同个性特点和学习能力的学生进行组合，并引导学生一起讨论如何在朗诵中发音准确、充分抒发感情等，为后续的有效朗诵打好基础。其次，语文教师可以引导每个小组按照相应的顺序进行朗诵，并让其他的小组一起对朗诵的小组进行评分，而教师要给予有效化的朗诵辅导，进一步强化对课堂秩序的维护，助力课堂有序地进行朗诵。最后，小学语文教师可以分别对每个小组的朗诵进行评价，有效地发现学生在朗诵中存在的问题，帮助学生进行改进，从而在有趣的朗诵活动中激发学生的参与热情，强化学生对该首诗歌的学习和理解，助力课堂的高效教学。
二、课堂教学中注重联系生活
教材中的语文很多都来自生活，语文教师要积极地理解语文学科这种特点，有效地将课堂教学和学生日常生活相联系，积极实施课堂生活教育，加强课堂教育与生活的沟通，拉近教育与生活的距离，真正实现教育和生活的对接，这样既可以赋予文本生命和活力，帮助学生理解课文的内容，又能够更好地揭示新生活的价值和生活的本质，有效地培养学生的人文素养。例如，在学习《赵州桥》这篇文章时，桥对于学生来说应当是不陌生的，教师可以积极地以桥为依托开展生活化教学。语文教师可以先提问学生平时都见到过什么样的桥，见到的桥是什么样的，是拱形的还是圆的，桥的外部有什么雕刻和文饰是否美观等等，之后语文教师可以将学生所描述的桥和课文中讲解的赵州桥进行对比，进一步强化学生对该节课教学内容的理解和学习。当然在开展生活化教学的过程中，需要小学语文教师积极地树立生活教学意识，并积极地将教材中所包含的生活化教学资源进行整理和归纳，同时还要结合具体教学内容的不同，合理地拓展生活化教学资源，此外还需要语文教师积极研究和探索生活化教学模式，在语文课堂教学中高效应用的规律，同时有效地提升生活化教学的能力，为学生在语文课堂更高质量地学习相应的语文知识内容奠定坚实的基础。
三、充分利用多媒体教授知识
随着多媒体技术的全面发展及其在教育教学中的应用，有效地促进了语文课堂教学形象性、趣味性的提升，全面唤醒了学生在课堂中的学习欲望，小学语文教师要充分认识到多媒体教学资源在语文课堂教学中的应用价值所在，積极树立信息化教学意识，进一步发挥多媒体在语文课堂教学中的优势所在，真正借助多媒体教学手段来全面提升小学语文课堂教学的质量。例如，在学习《望洞庭》诗歌内容时，一方面，教师可以为学生设计各种信息化的预习资源，如包含生字词讲解的微课视频、包括古诗背景和意思介绍的PPT课件等，并为学生构建线上学习空间，引导学生开展精准化的课前预习，而教师可以在线给予学生有效的学习指导，以为学生后续的高效学习打好基础。另一方面，小学语文教师可以使用多媒体思维导图对该节课的知识框架组成进行细化展示，并使用交互式电子白板对该节课的教学内容进行详细和具体的讲解，还可以为学生设计差异化的课后练习题目，引导学生在线开展学习，有效借助多媒体提升学生在课堂的学习效能。
综上所述，语文是小学素质教育中的必修课程，高质量的语文课堂教学对于学生语言能力的提升和未来的发展具有积极的促进作用，小学语文教师要积极通过引入趣味游戏活动、注重联系生活、充分利用多媒体等策略，全面激发小学语文课堂的教学生机和活力，进而有效提升小学语文课堂教学效率和教学质量，为学生语文综合素养的培养创造良好的前提条件。
参考文献：
[1]李瑞兰.多媒体技术在小学语文教学中的应用分析[J].课程教育研究，2018（52）：38-39.
[2]许海燕.浅谈生活化教学在小学语文作文教学中的应用[J].课程教育研究，2018（52）：61，64.